语言活动观摩反思：对小班早期阅读活动的思考

更新时间：2014-07-22 16:03:55

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这一次观摩了四个语言活动，四位老师都对活动进行了精心的准备，包括活动内容的选择与调整、材料的提供、活动的设计等，值得我们认真学习，给了我们很多启示。在这四个活动中有三个都是小班的早期阅读活动《上床睡觉》、《鼠小弟的生日》及《小兰和小黄》，通过观摩及研讨，结合这三个活动，我对小班早期阅读活动进行了一些思考。
小班早期阅读活动内容的选择：首先故事内容要富有趣味性，符合小班幼儿的兴趣特点，能吸引幼儿。其次故事情节要相对简单，有清晰明确的线索贯穿故事始终，故事不宜太长，角色不宜太多，个人认为一般不要超过5个。比如，在《小兰和小黄》中，故事的主角是小兰和小黄，配角有小兰和小黄的爸爸妈妈，这样幼儿就不容易混淆，而《鼠小弟的生日》中角色就相对较多，幼儿容易混淆。第三，既然是早期阅读活动，目的之一就是要发展幼儿的语言表达能力，所以选择的内容中最好有重复性的、新的语句教授给幼儿，但对于小班幼儿来说，新的语句一般是简单句，句式采用主谓宾的形式，长句、倒装句不利于小班幼儿掌握。比如在《鼠小弟的生日》中反复出现的语句是“给鼠小弟的礼物我们包不好。”这是一个宾语前置的倒装句，宾语前面又加了定语，对于小班幼儿来说有一定的难度，而且说起来不是那么顺口，因此导致了活动中幼儿对于该语句的掌握不是很好。
小班早期阅读活动环节的设计：一般来说早期阅读活动有三个环节，第一个环节主要是通过创设情境引发幼儿阅读的兴趣。另外，对于一些非重难点的语句可以在这个环节中加以解决，以减轻第二环节的任务，比如在《鼠小弟的生日》中“我来帮你包礼物”这句话相对比较简单，幼儿比较容易掌握，在第一个环节就可以解决，不必都压到后面集体阅读的环节。第二环节是兴致阅读环节，通常是集体边看书边阅读，这个环节就是要解决一些重复性的新语句，比如“给鼠小弟的礼物我们包不好。”当然，这句话是要进一步推敲的。第三环节通常是游戏环节，这一环节并不是一定要有，要根据幼儿活动的情况决定有无，今天的活动《鼠小弟的生日》，最后的游戏环节意义就不大。教师的意图是希望通过游戏进一步巩固幼儿对故事情节的理解以及重点语句的掌握，但由于第二环节的重点语句幼儿没有掌握到位，且故事中的角色偏多，所以在第三个游戏环节基本上是教师在唱独角戏，幼儿只是无目的的跟在教师后面转。
小班早期阅读活动中教师的情感投入：理解故事的情感基调，激发幼儿与故事中的主人公产生情感上的共鸣对于帮助幼儿理解文学作品的内容有着重要的意义，因此，在幼儿早期阅读活动中教师的情感激发很重要，而且越是年龄小的孩子，这方面的影响越大。这就要求教师能准确把握作品的情感，站在故事主人公的立场，绘声绘色的进行讲述，将幼儿带入故事情境中，给幼儿身临其境的感觉，引起幼儿情感上的共鸣。比较《上床睡觉》和《小兰和小黄》两个活动中教师的状态，可以比较清楚的发现教师的情绪对幼儿的影响，在《上床睡觉》活动过程中，教师从头到尾都是平平淡淡，一个语速、一个语调，所以幼儿也没有激情，被动的坐在座位上听。而《小兰和小黄》的老师将自己当作是小兰和小黄，从开心到难过害怕再到惊喜，带动着孩子积极的投入到活动当中去，孩子的兴致也很高。