泡泡排队

《泡泡排队》可能是您在寻找幼儿园优秀教案设计过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、泡泡排队

　　活动目标：

　　1、在活动中能找出规律进行排序。

　　2、能按大小颜色等交替重复的规律玩排序游戏。

　　3、对数学活动感兴趣。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动准备：

　　1、教具准备：“吹泡泡”

　　2、学具准备：”吹泡泡“;橡皮泥若干，彩笔、各种颜色的短毛线若干。

　　3、《操作侧》第四册第5-6页。

　　活动过程：

　　1、预备活动：师幼互相问候。

　　走线，线上游戏：大家一起来拍手，第一个幼儿拍1下，第二个幼儿拍2下，第三个幼儿拍3下，第四个幼儿拍4下，依次拍下去。

　　2、集体活动。

　　创设情境：小樱子和小柚子给我们送来了他们自己吹的泡泡(教师出示教具“吹泡泡”)。

　　(1) 全班幼儿分成两组，一组为樱子组，一组为柚子组。2组幼儿分别操作学具中的红色泡泡和蓝色泡泡排列出有规律的图案。

　　(2) 教师：小樱子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我们一起给他们的泡泡排排队吧。幼儿操作学具“吹泡泡”，按颜色、大小交替的规律排序。

　　(3) 交流小结，展示有创意排序的幼儿作品。

　　3、分组活动。

　　第一组：“搓糖珠”的游戏。

　　第二组：做涂色练习。

　　第三组：玩“结绳“游戏。

　　4、交流小结，收拾学具

　　5、完成《操作册》第四册5-6页的活动。

　　活动提示：

　　排序学习不要太机械，教师要变换多种形式让幼儿练习，注意游戏性和趣味性，可适当增加递增递减排序的规律。

　　生活中的数学：

　　1、完成《作业纸》第四册第9-12页的活动。

　　2、家长可以利用生活中的用品如糖果、瓜子让孩子练习排序，增强找规律的能力。

　　教学反思：

　　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

2、中班数学教案：泡泡排队

　　幼儿园中班数学教案：泡泡排队(按规律排序)

　　活动目标：

　　1、在活动中能找出规律进行排序。

　　2、能按大小颜色等交替重复的规律玩排序游戏。

　　3、对数学活动感兴趣。

　　活动准备：

　　1、教具准备：“吹泡泡”

　　2、学具准备：”吹泡泡“;橡皮泥若干，彩笔、各种颜色的短毛线若干。

　　3、《操作侧》第四册第5-6页。

　　活动过程：

　　1、预备活动

　　师幼互相问候。

　　走线，线上游戏：大家一起来拍手，第一个幼儿拍1下，第二个幼儿拍2下，第三个幼儿拍3下，第四个幼儿拍4下，依次拍下去。

　　2、集体活动。

　　创设情境：小樱子和小柚子给我们送来了他们自己吹的泡泡(教师出示教具“吹泡泡”)。

　　(1) 全班幼儿分成两组，一组为樱子组，一组为柚子组。2组幼儿分别操作学具中的红色泡泡和蓝色泡泡排列出有规律的图案。

　　(2) 教师：小樱子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我们一起给他们的泡泡排排队吧。

　　幼儿操作学具“吹泡泡”，按颜色、大小交替的规律排序。

　　(3) 交流小结，展示有创意排序的幼儿作品。

　　3、分组活动。

　　第一组：“搓糖珠”的游戏。

　　第二组：做涂色练习。

　　第三组：玩“结绳“游戏。

　　4、交流小结，收拾学具

　　5、完成《操作册》第四册5-6页的活动。

　　活动提示：

　　排序学习不要太机械，教师要变换多种形式让幼儿练习，注意游戏性和趣味性，可适当增加递增递减排序的规律。

　　生活中的数学：

　　1、完成《作业纸》第四册第9-12页的活动。

　　2、家长可以利用生活中的用品如糖果、瓜子让孩子练习排序，增强找规律的能力。

3、小班美术大泡泡小泡泡教案反思

　　活动目标：

　　1.认识圆形，能辨别生活中圆形的物体。

　　2.尝试用各种圆形材料进行印画，初步感受大小虚实不同的圆形组合的画面效果。

　　3.愿意在集体中介绍自己的作品，体验创作的快乐。

　　4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　幼儿熟悉并了解生活中的各种圆形物体;学唱歌曲吹泡泡吹泡泡用的材料。多媒体课件吹泡泡。

　　活动过程：

　　一、感知体验1.教师出示吹泡泡的游戏材料,引发幼儿活动的兴趣.

　　2.引导幼儿玩吹泡泡的游戏,体验游戏的乐趣.

　　教师播放吹泡泡的音乐,鼓励幼儿跟着音乐边唱边玩,和泡泡玩一玩、追一追、抓一抓。

　　3.引导幼儿观察泡泡，感受各种泡泡的形状以及大小颜色的不同变化。

　　4.播放课件并欣赏名画《无题》中丰富的色彩。

　　二、探索发现1.出示范创意画纸和各种瓶盖、水粉脸颜料，鼓励幼儿探索各种圆形物品变出泡泡的方法。

　　2.幼儿自由探索，教师提示水粉颜料的操作常规。

　　3.引导幼儿说说自己压印的方法和步骤。

　　三、创作表现1.教师提示印画要求，鼓励幼儿自选材料和颜色，在各自的创意画纸上大胆印画。

　　2.幼儿印画，教师巡回指导。

　　指导要点：引导幼儿注意画画的疏密;鼓励幼儿用不同的材料、多种颜色的颜料进行压印;提醒幼儿手不要接触颜料，用完一种材料后放回原位，以免弄脏衣服和桌面。

　　四、欣赏评议1.将幼儿的作品集中展示，引导大家共同欣赏。

　　2.鼓励幼儿说一说：你印出了哪些颜色的泡泡，这些泡泡聚在一起给你怎样的感受?

　　3.播放歌曲《吹泡泡》，引导幼儿继续玩吹泡泡的游戏，体验创作成功的乐趣。

　　教学反思：

　　活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情参与，发展着幼儿的个性和能力。引导幼儿大胆表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，从幼儿的生活与兴趣出发。

　　总之要认真对待每一次教研活动，认真做好每一次教育活动的准备工作包括备课、教具准备等。努力学习新方法、新理念，共同提高音乐教学活动质量。共同探讨好的教学方法，取长补短，共同进步。

4、小班美术活动大泡泡、小泡泡教案反思

　　活动目标：

　　1.认识圆形，能辨别生活中圆形的物体。

　　2.尝试用各种圆形材料进行印画，初步感受大小虚实不同的圆形组合的画面效果。

　　3.愿意在集体中介绍自己的作品，体验创作的快乐。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　活动准备：

　　幼儿熟悉并了解生活中的各种圆形物体;学唱歌曲吹泡泡吹泡泡用的材料。多媒体课件吹泡泡。

　　活动过程：

　　一、感知体验

　　1.教师出示吹泡泡的游戏材料,引发幼儿活动的兴趣.

　　2.引导幼儿玩吹泡泡的游戏,体验游戏的乐趣.

　　教师播放吹泡泡的音乐,鼓励幼儿跟着音乐边唱边玩,和泡泡玩一玩、追一追、抓一抓。

　　3.引导幼儿观察泡泡，感受各种泡泡的形状以及大小颜色的不同变化。

　　4.播放课件并欣赏名画《无题》中丰富的色彩。

　　二、探索发现

　　1.出示范创意画纸和各种瓶盖、水粉脸颜料，鼓励幼儿探索各种圆形物品变出泡泡的方法。

　　2.幼儿自由探索，教师提示水粉颜料的操作常规。

　　3.引导幼儿说说自己压印的方法和步骤。

　　三、创作表现

　　1.教师提示印画要求，鼓励幼儿自选材料和颜色，在各自的创意画纸上大胆印画。

　　2.幼儿印画，教师巡回指导。

　　指导要点：引导幼儿注意画画的疏密;鼓励幼儿用不同的材料、多种颜色的颜料进行压印;提醒幼儿手不要接触颜料，用完一种材料后放回原位，以免弄脏衣服和桌面。

　　四、欣赏评议

　　1.将幼儿的作品集中展示，引导大家共同欣赏。

　　2.鼓励幼儿说一说：你印出了哪些颜色的泡泡，这些泡泡聚在一起给你怎样的感受?

　　3.播放歌曲《吹泡泡》，引导幼儿继续玩吹泡泡的游戏，体验创作成功的乐趣。

　　活动反思：

　　《指南》中指出幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。喜欢自然界与生活中美的事物。对刚刚入园不久的小班幼儿来说，在绘画方面，可以说毫无基础，我从幼儿的兴趣入手，幼儿很喜欢吹泡泡,我就让幼儿学习了一种新的绘画方式吹泡泡画，这样也能激发幼儿对美术活动的兴趣。

5、大班数学：排队

　　幼儿园大班数学教案：排队

　　活动目标：

　　1、通过将花片进行分类、排列、记录，积极探索、分析讨论感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

　　2、激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　学具：1、幼儿人手一份双面操作板和积塑(大、中、小各十个)。

　　2、记号笔人手一支。

　　3、同样长度即时贴两条。

　　教具：1、示范用操作板两份。

　　2、小橘子、大苹果各一个。

　　活动过程：

　　1、导入活动，出示花片引起幼儿兴趣。

　　师：看，这里有什么?(花片)

　　2、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的花片，排列长短不一样。

　　(1)教师讲解操作要领。

　　师：请你们帮忙做件事，给这些花片分分家，排排队。

　　出示操作卡正面提问：

　　*猜猜，第一条线上排什么?

　　*第二、第三条线上呢?

　　师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子里。

　　(2)幼儿操作，用花片在纸板上排队。

　　(3)幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十个，队伍却不一样长呢?”

　　(因为小花片小，所以排得最短;因为大花片大，所以排得最长;因为中花片不大也不小，所以排的队伍不长也不短。)

　　(4)小结：相同数量的花片，花片越小排列越短;花片越大排列越长。

　　3、第二次探索活动：感知大小不一的花片，排列长短相同时，数量不同。

　　(1) 观察纸板另一面，提问：

　　*看看纸板上的三条线怎么样?(一样长)

　　*如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的花片的数量会不会一样多?(一样;不一样)

　　(2) 交代探索要求，幼儿操作，寻求答案。

　　师：请你们用不同的花片分别在三条一样长的线上排列，看看它们的数量到底会不会一样多呢?

　　(3) 幼儿讲述操作结果。

　　(不一样多，小花片用的最多，大花片用的最少。)

　　(4)讨论：为什么排一样长的队伍时，小花片用的最多，大花片用的最少?

　　(5)小结：队伍一样长时，小花片用的数量多，大花片用的数量少。

　　4、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

　　(1) 出示橘子和苹果提问：

　　*如果用相同数量橘子和苹果排队，谁的队伍长?谁的队伍短?为什么?

　　(橘子小，排的队伍长;苹果大，排的队伍短。)

　　*让它们排一样长的队伍，橘子和苹果谁用的多?为什么?

　　小结：队伍一样长时，大的苹果用的数量少，小的橘子用的数量多。

　　(2)师幼游戏“走钢丝”。

　　*老师和一幼儿走“钢丝”，全体幼儿分成两组分别为老师和幼儿点数步子。

　　师：“从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，大家帮着数数用了几步?”

　　*讨论：为什么老师用的步子少，小朋友用的多呢?

　　*小结：走一样长的“钢丝”，老师脚大，用的步子少，小朋友脚小，用的步子多。

　　师：让我们把今天的许多新发现、学会的新本领告诉其他的小朋友吧!

6、大班数学：豆宝宝排队

　　幼儿园大班数学教案：豆宝宝排队

　　活动目标

　　1.积极动手操作，尝试用数字、符号记录豆子的数量及排列的结果。

　　2.初步感知物体的大小与排列长短的关系：一样多的种子排列时，大种子排的长，小种子排的短;队伍一样长时，大种子用的少，小种子用的多。

　　活动准备

　　1. 教师和幼儿共同收集的豆子。

　　2. 一排豆子，2张排列卡

　　3. 磁性黑板磁铁、记录单、水彩笔

　　活动过程

　　一.观察发现，有哪些豆宝宝。

　　1、引导幼儿观察盘中有哪些豆宝宝。

　　2、请幼儿将三种豆宝宝分类，感知并在集体中交流每种豆子的数量。

　　3、在第一张排列卡上记录豆子的数量。

　　4、讨论：在一张纸上同时记录三种豆子的数量、怎样记录才清楚

　　5、请幼儿用自己的方式记录观察结果，并在集体中进行交流。

　　二.队伍排到哪里——记得清楚，看得明白。

　　1、尝试让一种豆宝宝在第二张排列卡的线上排队。

　　2、讨论：队伍有多长?

　　3、鼓励幼儿积极发表自己的见解和看法，讨论拿掉豆宝宝后，也能让别人知道种子排的队伍有多长的方法。

　　三.猜测并实践——豆宝宝排队。

　　1、请幼儿猜测：让三种豆宝宝分别在第二张排列卡上排排队，从短线处开始排起，一个挨着一个，哪一种豆宝宝排的队伍最长，哪一种最短，为什么?

　　2、动手试一试

　　3、在集体面前讲述自己的操作结果。

　　4、讨论自己的操作结果，为什么?

　　5、鼓励幼儿大胆的运用数字、符号、图画以及表格记录排列的结果。然后积极交流自己的发现，说出原因。

　　活动建议

　　区角活动：在科学区，比较自己收集来的其他豆宝宝，为他们排队，感知物体大小和队伍长短的关系。

7、小班安全排队走教案

　　设计意图：

　　在幼儿园集体活动中,教师经常会组织幼儿排队走路、做游戏。由于幼儿年龄小,动作发展水平比较低,又缺少基本的集体生活规则意识,所以幼儿排队走路、游戏时容易走走停停或乱走,常常会导致一些意外事故的发生。因此,让幼儿懂得排队走的基本方法,是非常必要的。

　　活动目标：

　　1、学习走路时眼睛看着前面,一个跟着一个走。

　　2、知道走的时候不推挤、不远离集体。

　　3、加强幼儿的安全意识。

　　4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、小鸭子头饰一个。

　　2、多媒体教学资源《小鸭子学走路》。

　　3、幼儿用书第24-26页。

　　活动过程：

　　1、出示小鸭子的头饰,引导幼儿尝试表现小鸭子的叫声和走路的姿态,引发幼儿参与活动的兴趣;

　　2、讲述故事《小鸭子学走路》,引导幼儿知道一个跟着一个走的好处。

　　(1)播放多媒体教学资源《小鸭子学走路》。教师讲述故事。

　　(2)组织幼儿说一说:鸭妈妈要带着小鸭出去玩,小鸭子心情怎么样?刚开始小鸭子都能走出家门吗?为什么走不出去?鸭妈妈是怎样帮助他们的?我们要学小鸭子怎样走路?

　　(3)小结:小朋友走路时眼睛看着前面,一个跟着一个走,靠路的右边走,不推挤,不掉队,不远离集体。

　　3、幼儿阅读幼儿用书,区分图片中做法的正误。

　　引导幼儿阅读幼儿用书第26页《谁做的对》。请幼儿看一看、说一说;小朋友们正在做什么?谁做的对?为什么?

　　4、游戏《我学小鸭来走路》。

　　教师扮演鸭妈妈,幼儿扮演鸭宝宝。教师带领幼儿练习一个跟着一个走,并提醒幼儿行走时要爱护同伴,不推挤。

　　活动延伸：

　　提醒家长在带领幼儿外出时要指导幼儿靠路右边行走。人多的时候要学会排队走,一个跟着一个走,不推挤。

8、小班数学：排队游戏

　　小班数学：排队游戏

　　活动目标：

　　1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感。

　　2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

　　活动准备：项链一串，有规律的事物，幼儿在拉排序方面有生活经验和开放性的材料。

　　活动过程：

　　一、感受规律的存在，发现生活中的规律，教师出示穿好的一串项链，进行提问：

　　1、这串项链漂亮吗?为什么?

　　2、在项链上你还发现了什么?

　　3、他是按照什么规律串起来的?如果你来穿你会怎样穿?

　　二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，是幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

　　1、除了我们的下面互联有规律外，在我们的生活中还有那些东西是有规律的?

　　2、他们是按照什么规律来排的?

　　三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣。

　　1、我们知道了生活中有这么多东西都是按照一定规律排队的，那今天我们也来玩排队的游戏好吗?(幼儿在教师中任选喜欢的材料为他们排队，可以自己做也可以和好朋友一起合作完成。)

　　2、在做之前提问：你为什么这样排?你是按什么规律来排的?

　　3、提示幼儿：如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自己去一张纸把自己的排队规律记下来。

　　四、幼儿操作教师指导

　　五、幼儿间相互交流，教师和幼儿有目的的一起参观有重点进行排序的讲解与评价。

9、小班数学汽车排队教案反思

　　活动目标：

　　1、 感知汽车的大小的不同，认识大小标记。

　　2、 能按一定的顺序将汽车排序。

　　3、 乐意参加活动，体验操作游戏的快乐。

　　4、 让幼儿学习简单的数学题目。

　　5、 了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：1、配套ppt。

　　2、幼儿人手一份操作材料。

　　活动过程：1、观看汽车王国的图片，引起幼儿兴趣。

　　师：“欢迎小朋友来到汽车王国，今天是国王的生日，你们愿意为他一起庆祝吗?”“小精灵带着我们一起去见国王，我们会经过三个停车场，必须完成3个任务才能见到国王。”

　　2、观看PPT，进入第一个停车场，出示三辆小汽车，引导幼儿按汽车大小排序。

　　(1)师：“小朋友看一看，这个停车场有几辆小汽车，?”“一样吗?”“哪里不一样?”(引导幼儿手口一致点数。)(2)出示大小标记，重点理解从大到小的排列顺序。

　　师：“小精灵有一个要求，请小朋友按从大到小的顺序将汽车排好，大的汽车排在小红旗的后面。”幼儿操作。

　　(3)进入第二个停车场，教师交代要求，幼儿自己操作，将汽车按从小到大的顺序排好。

　　师：“小朋友完成了第一个任务，第二个任务是：小精灵请小朋友按从小到大的顺序排好，最小的排在小红旗的后面。”幼儿操作。

　　(4)进入第三个停车场，请小朋友按照一定的顺序将汽车排好。

　　师：“这个停车场有点特别，小精灵希望小朋友也来帮按照一定的顺序帮汽车排排队。”(幼儿自由发挥操作)3、 活动结束师：小朋友真能干，我们已经完成了小精灵布置的任务了，现在就跟着小精灵一起去为国王庆祝生日、一起去吃蛋糕吧!

　　教学反思：

　　此次活动重点是让幼儿准确记忆颜色和数字组合的排列顺序，通过游戏幼儿从一个层面上的记忆，逐步过渡到两个层面上的记忆，从而提高了幼儿对符号类信息的记忆能力。

　　活动以游戏的形式，激发了幼儿兴趣，教师结合中班幼儿对颜色已很熟悉特点，由颜色记忆排序再到颜色和数字同时记忆排序。使活动层层深入，最后选出今天的“汽车管理员”，幼儿从中体验到成功的快乐。由于每个幼儿的记忆方法有差异，，教师应在活动中，多关注、多强调幼儿记忆的方法，并让幼儿之间，相互交流学习自己的记忆方法，形成互动，达到经验共享，提高幼儿。

10、中班数学排队教案反思

　　活动目标：

　　1、学习比较物体的高矮，能按高矮对物体进行排序。

　　2、在游戏演示、操作比较中了解比高矮的前提条件。

　　3、乐意参加数学活动，体验操作中的快乐。

　　4、引发幼儿学习的兴趣。

　　5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　已进行过3以内的大小、长短物体的排序;小鸭小鸡、小猫图片;操作排序卡、娃娃等。

　　活动过程：

　　(一)拍球，引出高矮

　　师：今天老师带来了球，谁想来拍怕这个球?拍的时候脚不能踮起来，也不能跳起来。

　　师：这两个小朋友谁拍到了?谁没有拍到?

　　师：为什么××拍到了，而××没有拍到?

　　师：对，因为××高拍到了球，××矮拍不到球。

　　师：那老师和小朋友谁高谁矮呢?请一个小朋友和老师比一比。

　　师：老师和××谁高谁矮呢?，请小朋友说完整。

　　(二)了解比高矮的条件

　　师：我听到了小动物的叫声，原来是小鸭小鸡(拿出篮子)，小鸭和小鸡也要来比高矮了，看看，小鸭和小鸡谁高谁矮呀?

　　师：看看清楚(篮子拿掉)，现在它们谁高谁矮呀?

　　师：原来小鸡站在高高的积木上，而小鸭呀站在桌子上，这样能比吗?，那我们应该怎样做呢?

　　师：请小鸡下来也站在桌上，现在小鸭小鸡都站在桌上能比了吗?那谁高谁矮呀?

　　师：原来比高矮要站在同一高度上能比。小鸭小鸡说谢谢小朋友，我们回去了。

　　师：喵喵喵，谁来了?小猫来了，小猫是高还是矮呀?

　　师：原来小猫一个人，没有谁跟它比，所以我们不知道它是高还是矮，原来比高矮要两个或者两个以上才能比。小猫请你回去找个好朋友比一比吧。

　　(三)与同伴比高矮

　　师：小朋友，我们知道了比高矮要两个以上，而且要站在同一高度上才能正确比较。那现在你们想不想跟好朋友比比高矮呀?

　　师：请你们找个好朋友，比一比，看看谁高谁矮?

　　师：请你说说，刚才你跟谁比了?谁高谁矮?

　　(四)给娃娃排队

　　师：现在老师要请三个小朋友上来，比一比，并且根据高矮排排队。

　　师：最矮的排在最前面，谁最矮呀?看看他们是怎样排的?(从矮到高)

　　师：这是排列卡，看到小朋友玩得这么高兴，瞧，娃娃也来了，他们也想来比比高矮、排排队。我呢要从红旗开始把娃娃排在排列卡上，而且排的时候要从矮到高排队。

　　师故意错空：这样排队对吗?为什么?谁来帮老师改正?

　　师：原来排队时要从矮到高来排。

　　师：老师给每个小朋友准备了四个娃娃、还有排列卡，请小朋友给娃娃从矮到高排在排列卡上，注意从小红旗开始排。

　　师：大家一起来看看你们是怎么排的?(针对出现的情况讲评)

　　(五)延伸活动：

　　师：又来了两个娃娃，他们也想排到队伍里来，老师把娃娃放进篮子里，区域活动时你们去试一试，把这两个娃娃也排进去。

　　教学反思：

　　活动目标中增加了社会领域的内容:培养幼儿的分享、合作意识。这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，知识的难度有所提高，表现在:让幼儿不仅发现规律并按规律延伸序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的知识渗透到数学活动中。结果表明，这样的目标在幼儿的“最近发展区”内，是幼儿经过努力能够达到的。所有幼儿都积极主动地参与活动，除个别幼儿数学能力发展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。

11、小班数学排排队教案反思

　　活动意图

　　生活中幼儿缺乏对物体特征的了解，因此，给物体排列的随意性比较强，为此，特意设计了“排排队”的数学活动，帮助幼儿感知物体的规律，并体验动手操作的乐趣。

　　活动目标：

　　1、迁移AB的规律排列经验，学习看标记尝试进行ABB的规律排列。

　　2、通过自主探索、看标记的方式尝试将不同物体按规律交替排序。

　　3、乐于迎接挑战，体验成功感，感知规律的多样性。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　小猫、小狗图片;黑色、白色圆点做的规律标记;幼儿操作材料。

　　活动过程：

　　1、出示排列好的小猫小狗图片，迁移AB规律排列经验，学习看标记。

　　师：看，谁来了?(小猫、小狗)

　　他们排着整齐的队伍要出去玩了，他们怎样排的?

　　有标记也像小猫小狗这样排队了，可是我找不到是哪个了?你们能帮我找找吗?

　　总结：这个标记也像小猫小狗那样一个一个有规律的交替排队的。

　　2、尝试看标记进行ABB排列。

　　师：这个标记跟刚才的标记有什么不一样?(一个黑点，两个白点的有规律排列。)

　　谁能看这个标记帮小猫小狗重新有规律的交替排队?

　　3、小组操作，看标记排列。

　　第一组：看标记及有预设的部分AB排列(大小)。

　　第二组：开花，看标记AB排列。

　　第三组：看标记有预设部分ABB排列(大小)。

　　第四组：搭高楼，看标记ABB排列(颜色)。

　　第五组：看标记ABB排列(种类)

　　5、小结

　　6、结束：到教室外找一找按规律排列的东西。

　　活动反思

　　数学来源于生活，让数学帮助我们解决日常生活中的问题。利用生活中常见事物，由浅入深逐步进入题，由此调动幼儿学习的积极性，促进幼儿的主体性发展。数学《排排队》是一节按规律排队的活动。让孩子在操作活动中体验操作的乐趣。

　　对于第一次接触按规律排队。通常孩子们都感觉比较困难。基于以往的教学经验和孩子们的年龄特点。排队对于孩子们比较贴近他们的的生活，是每天都要做的事情。让孩子们亲身参与，感受排序是有规律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。

　　整个活动孩子们都是在一种轻松而愉快的氛围中学习，课堂气氛活跃，孩子对按规律排队掌握也比较好。

12、小班数学教案；水果排队

　　幼儿园小班数学教案;水果排队

　　活动目标

　　1、通过看一看，比一比，排一排的感知活动，学习按大小顺序将3以内的物体进行排序。

　　2、能用自己的语言讲述物体排列的顺序。

　　3、能积极参与活动，对排序活动感兴趣。

　　活动准备

　　1、趣味练习

　　2、大小不同的苹果，操作底板。

　　3、音乐，水果若干。

　　活动过程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、教师：水果大丰收喽，让我们坐上车，一起去果园看看吧。

　　2、在音乐的伴奏下，教师带领幼儿参观果园。

　　二、学习按大小顺序将3以内的物体进行排序。

　　1、看看说说，引导幼儿观察并比较大小。

　　(1)提问：这是什么水果?数一数有几个苹果呢?

　　(2)这些苹果有什么不一样呢?哪一个最大?哪一个最小?

　　(3)请三位小朋友上台来分别摘一个苹果，让幼儿说出谁摘的小苹果，谁摘的大苹果，谁摘的最大的苹果。

　　2、学习将3个苹果按从小到大的顺序排序。

　　(1)按从小到大排序。

　　教师：刚刚长出来的苹果是很小的，后来才慢慢地长大，谁能把这些苹果从小到大一个个排一排，表示苹果是怎样一点点长大的吗?

　　(2)请幼儿先比较出大小，再按照从小到大的顺序练习排序。

　　(3)幼儿和教师一起说排序的规则：小的——大的——最大的。

　　3、练习将3个苹果按从大到小的顺序排序。

　　(1)按从大到小地排序。

　　教师：果园的水果运到水果店了，我们去看看叔叔阿姨是怎样整理苹果的吧。咦，叔叔阿姨把最大的苹果排第一，后面www.qinzibuy.com应该怎么排呢?

　　(2)请小朋友尝试从大到小排苹果。

　　(3)幼儿和教师一起说排序的规则：大的——小的——最小的。

　　三、操作巩固，加深按大小顺序将3以内的物体进行排序方式的理解。

　　1、教师：很多小朋友们给苹果排队排得可真好，可是水果店里还有许多水果没有摆放整齐，

　　叔叔阿姨也想让小朋友帮忙，叔叔阿姨告诉吕老师一个秘密，这些水果喜欢按从小到大或从大

　　到小的样子来排队，你们愿意帮忙吗?

　　2、幼儿操作活动，进一步掌握有规律的排序方法，教师适当指导。

　　3、评价幼儿的操作材料，鼓励幼儿说说自己的操作结果。

　　四、快乐水果宴

　　教师：水果店的叔叔阿姨非常感谢小朋友的帮助，他们准备了香甜的水果，让我们一起去品尝吧。

13、大班数学豆豆排队教案反思

　　设计意图：

　　我在设计本次数学活动中，以操作法为主要学习方法，通过投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过豆豆排队、球铺路、走直线，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探索、记录、讨论、讲述中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。

　　活动目标：

　　1.学习将收集的豆子进行分类排列，并做记录。

　　2.积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

　　3.能在操作活动中提升学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1.每个幼儿红豆、黄豆、蚕豆一份。

　　2.幼儿操作纸("0"是豆子的标记，红、黄、绿分别表示红豆、黄豆、蚕豆);画好的验证纸两张。

　　3.铅笔每人一支。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　师：今天老师带来了一个宝贝，会是什么呢?听…师;让我们看看有哪些豆宝宝? 这三种豆豆有什么不同?

　　二、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的豆豆，排列长短不一样。

　　1.讲解操作要领。

　　师：今天我们要给这些豆宝宝分分家、排排队(出示操作纸)。这就是豆豆排队的标记图。猜猜第一条线上排什么?为什么?

　　幼：红豆，因为有红豆标记。

　　师：那第二、第三条线上呢?

　　幼：黄豆、蚕豆。

　　师：在给豆宝宝排队的时候要注意，要把豆宝宝竖着排，排的时候要从线的起点开始，一个靠着一个，不能有空隙，每种豆子排8颗，音乐停止小朋友就要停止动作，朝着前面坐好。

　　2.幼儿操作，用豆豆在操作纸上排队。

　　3.幼儿讲述排列结果师：快看看你们帮三种豆豆排的队伍，谁的最长?谁的最短?

　　出示ppt1师：同样是8颗，为什么红豆排的队伍最短?蚕豆排的队伍最长?

　　幼：因为红豆最小，所以排得最短。

　　幼：因为蚕豆最大，所以排得最长。

　　幼：因为黄豆比较大，所以排的队伍比较长。

　　4.小结：相同数量的豆豆，豆豆越小，排的队伍越短;豆豆越大，排的队伍越长。

　　三、第二次探索活动：感知大小不一的豆豆，排列长短相同时，数量不同。

　　1.再次出示操作纸师：快看，快看，豆宝宝还想在这三条一样长的线上排队，你们愿意来帮帮忙吗?

　　想一想，排一样长的队伍,豆子的数量会不会一样多?

　　2.交代要求，幼儿操作师：请小朋友把豆宝宝排满整条直线，再数一数每种豆豆有几颗记录在后面的方格里，排的时候也要一个靠着一个不能有空隙。

　　3.讲述操作结果。

　　师：你的每种豆宝宝排了几颗?哪种豆子多?哪种豆子少?

　　出示ppt3师：看老师的豆宝宝，谁的数量最多?谁的数量最少?

　　讨论：为什么队伍一样长，红豆用得最多，蚕豆用得最少?

　　5.小结：队伍一样长时，豆豆越小，数量越多;豆豆越大，数量越少。

　　四、结合生活实际，进一步感知大小与排列长短的关系。

　　1.出示海洋球、乒乓球提问：这是什么?

　　2.出示ppt3师：小兔有颗7海洋球，小狗有7颗乒乓球，他们想用海洋球和乒乓球来铺两条路，谁的路比较长?谁的路比较短?为什么?

　　小结：乒乓球小，排的队伍短;海洋球大，排的队伍长。

　　2.游戏："走直线"师：中间有一条直线，从起点处脚跟对脚尖走到终点老师一共走了10步，如果是小朋友们来走，你们的走的步子比老师的多还是少呢?

　　请一个幼儿来演示师：为什么老师用的步子少，你们用的多呢?

　　小结：老师脚大，用的步子少;小朋友的脚小，用的步子多。

　　师：看来你们真的学到了本领。请小朋友们下课后可以到直线上去走一走，看看你走了几步。

　　教学反思：

　　本次数学活动的设计力图体现陶行知先生的“生活即教育”、“做是知之始”，以及“从做中学、从活动中学、从经验中学”的生活教育理论。最显著的特征是打破了以往教师讲、幼儿听，教师提问、幼儿答的课堂教学模式。在传统的教学模式里，幼儿在课堂里往往处于被动地位，其思维活动往往被局限在教师预定的范围之内，得不到最大限度的激发。而在这次数学活动中，幼儿面对的是一些实实在在的“生活”。在这段生活里幼儿成了活动的主动参与者，成了自主思考问题、自主解决问题的探究者，因而他们的思维活动被充分地激发起来，他们的潜能，特别是分析问题、解决问题的能力得到了极好的发挥，他们都主动地动脑思考、动手做，在做中经受了思维的锻炼、心理的锻炼、方法的锻炼，激发他们探究生活中新问题的兴趣。

14、大班主题种子排队教案反思

　　活动目标：

　　1、 将收集来的种子进行排列，并能进行分析比较。

　　2、 能认真倾听，积极思考，养成耐心细致的操作习惯。

　　3、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、 发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、 培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)。

　　2、人手一张操作卡，一支铅笔。

　　3、每组在备有同样的种子一盆。

　　活动过程：

　　一、直接导入

　　小朋友，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你们来说说看?(有蚕豆、花生、黄豆)

　　二、第一次排队。

　　感知数量相同。大小不同的种子，排列的长短不一样。

　　1、 小朋友‘这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。

　　2、 说的很对!小朋友们，这些豆子的形状不同、大小也不一样，你们想一

　　想可以用什么办法来比较这三样种子哪个多、哪个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队)

　　3、 对呀，排队是一个好办法，排好了队还可以数一数。

　　4、 幼儿第一次操作记录

　　师：好吧，那我们就用排一排，数一数的方法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(出示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上)

　　5、 那每条线的开头有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开始排队)

　　6、 教师提出操作要求：小朋友排队的时候，每颗种子都要紧紧挨着，不把种子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。

　　7、 集体分析比较。

　　师：现在，老师请小朋友把你的记录表拿上来给大家看看?小朋友，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多)

　　8、 你还发现了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢?

　　9、 提问：为什么种子数量一样多，排列的队伍都不一样呢?(因为这些种子的大小不一样)

　　10、小结：小朋友说的真好，都被你们发现了这个秘密，原来啊，种子的数量相同，大小不同，排列起来的长短是不一样的。

　　三、第二次排队。

　　感知大小不同的种子，排列的队伍相等时，种子的数量不同。

　　1、小朋友，如果用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢?

　　2、幼儿第二次操作。请幼儿接着往下排，排好队伍后数一数，用数字宝宝记录在后面的第二个方格里。

　　3、集体分析比较

　　师：从这张操作卡上你们发现了什么?数量还一样多吗?(不一样)为什么排列一样长的队伍，有的种子少，有点饿种子多呢?(因为种子有大小)

　　4、说的真好，又被你们发现了一个秘密，原来排列的长度相同时，种子的大小不同，数量也是不同的。

　　四、第三次排队。

　　感知排列的疏密与队伍长短之间的关系。

　　1、明确要求：小朋友，现在老师要请你们在排一次，就是不管疏密方法排队，都要使每样种子的数量一样多，每样种子都是8颗，排列的队伍也是一样长，记住哦，它们的队伍要排的一样长。

　　2、幼儿操作。师：小朋友，想一想怎样把小的种子变得和大的种子一样长呢?或者把大的变得和小的长呢?

　　3、展示操作卡，集体分析。

　　师：小朋友我们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的一样长呢?你是用什么方法让队伍变得一样长呢?(把小的种子排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了)

　　4、还有谁觉得自己排的比他更好的，请你上来。

　　结束语：小朋友，今天我们学会了给这些种子排队，还可以用其他的种子来排队，小朋友晚上回家可以跟你们的爸爸妈妈一起排队哦!

　　活动反思：

　　幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。密切联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。

　　操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，发展了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的想法和看法，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动充满兴趣，并为入学前增添了兴趣。

15、大班数学排队买票教案反思

　　活动设计背景

　　本班有的幼儿在排队时特别活跃，不能快速进行排队，在排队行进过程中总是左右摇摆，使队伍歪曲，且学生在摆动过程中易摔跤，发生意外。

　　活动目标

　　1、学会遵守幼儿上学规则，以及生活中的各种规章制度。

　　2、为小动物的排队编号，试利用图片编故事。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点

　　重点：遵守排队秩序，学会安全排队。

　　难点：看图片编号，试编一个合乎情理的故事。

　　活动准备

　　幼儿教学用书A 《排队买票》

　　教学挂图《排队买票》

　　活动过程

　　1 看挂图，看一看图片里有哪些动物?

　　--- 小朋友仔细观察图中有哪些可爱的小动物?

　　--- 小鸡、小狗、小猪、小兔、小松鼠、长颈鹿、小老鼠、大老虎

　　2了解图中发生了什么。

　　---他们在哪里?干什么?

　　---游乐园，排队买票，去游乐园玩。

　　3给小动物们编号。

　　---看小动物们排队，给队伍排号，看看谁排第几?小鸡是第几啊?

　　---第一。

　　第二是……?

　　……

　　……

　　--- 长颈鹿是第几呢?

　　---(七嘴八舌答案毫不统一)

　　---不知道了我们就一个一个数。(老师指学生数)

　　---1、2 、3 、4 、5 、6 、 7 。

　　---现在知道长颈鹿排第几啊?

　　/---第7。

　　---最后一个是小狗。

　　---以后我们不知道数字后面是几了，就从头数一数，这样就知道了。

　　再看图片说一说图片中发生了什么事?

　　---小狗要先买票，他欺负小鸡。

　　---那后来呢?

　　---长颈鹿把他调到后面去了。

　　---小朋友看图片讲一讲这个故事。(老师引导幼儿讲故事)

　　---听了小朋友的故事我们排队的时候可不可以插队?

　　---不可以，应该好好排队，一个一个地买票。

　　教学反思

　　幼儿在学习中理解能力其实很高，有的超出了教师的设想，他们的心理在一定程度上较成熟。教师应考虑到目前儿童的认知水平，适当提高对幼儿认知水平的情景假设。使教学最大程度接近幼儿最近发展区。

　　在教学过程中幼儿的回应出乎老师的意料，他们能准确把握课本中的图片所提供的含义，并将其用语言表达出来。只有少数认知水平发展缓慢的学生不能及时了解课文的含义，在老师的引导下也能理解课文的内容，慢慢认识到课文背后的意义——遵守规则，不能随意破坏规则。从而教师引导学生遵守学校的规则，交通规则，以及一些约定俗成的规则习惯。

　　通过本课程我应该及时纠正自己对幼儿认知水平的认识，针对本班不同儿童的发展设计课程，使每个儿童通过学习都有收获，有所发展。在教学中还应该加强教学组织策略的学习，使幼儿在学习中既能收获知识，又能收获快乐。

　　以后再上本课我希望能在课程中加入一个排队的游戏，让幼儿能及时学以致用，同时在游戏中快乐成长。

16、大班数学活动：种子排队

　　幼儿园大班数学活动:种子排队(7以内的数)

　　设计意图：

　　幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。在数学活动中如果仅给孩子以语言讲解，而没有实际操作，只是将抽象的数学符号强加给孩子，孩子学的很枯燥，久而久之会对数学活动失去兴趣。俄国数学家欧拉说得好“数学这门学科需要的是观察，也需要实验。”这给了我们一种启示：可以运用操作法来学习数学，它符合幼儿身心发展的特点。即通过亲自动手操作，在摆弄过程中进行探索，从而获得数学经验、知识、技能的一种方法。这种在动作基础上建立起来的数学知识才是最牢固，最不会忘记的知识。

　　密切联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。现在正值秋收季节，“种子”对于我们农村孩子来说，是熟悉的。根据孩子的这一特点，我就设计了本次活动：种子排队。

　　活动目标：

　　1、巩固数量，能将收集的种子进行分类、排列，并做记录。

　　2、积极探索，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

　　活动准备：

　　幼儿人手一份种子(蚕豆、黄豆、赤豆若干) 记录表

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　1、看看口袋里有什么?(蚕豆、黄豆、赤豆)

　　2、它们有一个共同的名字叫什么?(种子)

　　二、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。

　　1、现在老师想请我们小朋友帮个忙，给这些种子分分家 。 (出示记录纸)

　　2、排的时候要从红线开始，一个靠着一个。三排全排完了，数一数，每排有几颗种子，把数字记到后面的格子中。

　　3、幼儿操作，用种子在纸板上排队。

　　4、交流：请幼儿讲述排列结果。

　　红豆有几颗?(七颗)黄豆有几颗?(七颗)蚕豆呢?(七颗)它们都是七颗啊?那它们排的队伍一样长吗?(不一样)

　　6、讨论：为什么都是七颗，队伍不一样长呢?(因为红豆小，所以排得最短。因为蚕豆大，所以排得最长。因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短)。

　　7、小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。

　　三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。

　　1、观察纸板

　　看看纸板上有什么?(种子标记、线)这三条线怎么样?(一样长)

　　2、设疑、思考

　　如果在这三条一样长的线上用不同的种子排队，想想它们用的数量会不会一样多?(A：一样，B、不一样)

　　3、交待探索要求，幼儿操作。

　　请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢?

　　4、交流：讲述操作结果。

　　(不一样多，红豆用得最多，蚕豆最少)

　　5、讨论：为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢?”

　　6、小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

　　四、结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

　　1、小结：大小不一的种子，数量相同，排列长短不一样。大小不一的种子，排列长短相同，数量不同。

　　2、想一想，我们到后面墙边，老师用的步子多，还是你们小朋友用的步子多?是吗?呆会我们一起去试一试。

17、大班数学种子排队教案反思

　　活动目标：

　　1、 将收集来的种子进行排列，并能进行分析比较。

　　2、 能认真倾听，积极思考，养成耐心细致的操作习惯。

　　3、 让幼儿懂得简单的数学道理。

　　4、 乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)。

　　2、人手一张操作卡，一支铅笔。

　　3、每组在备有同样的种子一盆。

　　活动过程：

　　一、直接导入

　　小朋友，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你们来说说看?(有蚕豆、花生、黄豆)

　　二、第一次排队。

　　感知数量相同。大小不同的种子，排列的长短不一样。

　　1、 小朋友‘这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。

　　2、 说的很对!小朋友们，这些豆子的形状不同、大小也不一样，你们想一

　　想可以用什么办法来比较这三样种子哪个多、哪个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队)

　　3、 对呀，排队是一个好办法，排好了队还可以数一数。

　　4、 幼儿第一次操作记录

　　师：好吧，那我们就用排一排，数一数的方法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(出示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上)

　　5、 那每条线的开头有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开始排队)

　　6、 教师提出操作要求：小朋友排队的时候，每颗种子都要紧紧挨着，不把种子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。

　　7、 集体分析比较。

　　师：现在，老师请小朋友把你的记录表拿上来给大家看看?小朋友，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多)

　　8、 你还发现了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢?

　　9、 提问：为什么种子数量一样多，排列的队伍都不一样呢?(因为这些种子的大小不一样)

　　10、小结：小朋友说的真好，都被你们发现了这个秘密，原来啊，种子的数量相同，大小不同，排列起来的长短是不一样的。

　　三、第二次排队。

　　感知大小不同的种子，排列的队伍相等时，种子的数量不同。

　　1、小朋友，如果用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢?

　　2、幼儿第二次操作。请幼儿接着往下排，排好队伍后数一数，用数字宝宝记录在后面的第二个方格里。

　　3、集体分析比较

　　师：从这张操作卡上你们发现了什么?数量还一样多吗?(不一样)为什么排列一样长的队伍，有的种子少，有点饿种子多呢?(因为种子有大小)

　　4、说的真好，又被你们发现了一个秘密，原来排列的长度相同时，种子的大小不同，数量也是不同的。

　　四、第三次排队。

　　感知排列的疏密与队伍长短之间的关系。

　　1、明确要求：小朋友，现在老师要请你们在排一次，就是不管疏密方法排队，都要使每样种子的数量一样多，每样种子都是8颗，排列的队伍也是一样长，记住哦，它们的队伍要排的一样长。

　　2、幼儿操作。师：小朋友，想一想怎样把小的种子变得和大的种子一样长呢?或者把大的变得和小的长呢?

　　3、展示操作卡，集体分析。

　　师：小朋友我们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的一样长呢?你是用什么方法让队伍变得一样长呢?(把小的种子排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了)

　　4、还有谁觉得自己排的比他更好的，请你上来。

　　结束语：小朋友，今天我们学会了给这些种子排队，还可以用其他的种子来排队，小朋友晚上回家可以跟你们的爸爸妈妈一起排队哦!

　　活动反思：

　　幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。密切联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。

　　操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，发展了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的想法和看法，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动充满兴趣，并为入学前增添了兴趣。

18、小班数学活动树叶排队教案

　　活动目标

　　1、能够按大小顺序将3以内的物体进行排序。

　　2、对排序活动感兴趣。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备

　　幼儿每人3片大小不同的树叶。

　　活动过程

　　一、出示3片树叶，引导幼儿观察并比较大小。

　　1、讨论：这些是什么?数一数有几片树叶呢?(师幼共同点数说出总数)

　　2、讨论：这些树叶有什么不一样呢?哪一片最大?哪一片最小?

　　二、学习将3片树叶按从小到大顺序排序。

　　1、按从小到大排序。

　　师：树叶们想学小朋友玩排队的游戏，最小的树叶当排头，<来.源幼儿园学习网教.案网>站在第一个，其他的树叶按照从小到大接在小树叶的后面，应该先排谁呢?

　　(请1-2位幼儿上来排)

　　2、请幼儿拿出自己的树叶，先比较出大小，再按照从小到大的顺序练习排序，学说：小的，大的，最大的。

　　三、练习从大到小排序。

　　1、按从大到小排序。

　　师：如果把最大的树叶排第一，后面应该怎么排呢?(请1-2位小朋友来尝试排序)

　　2、请幼儿尝试从大到小排树叶，学说：大的，小的，最小的。

19、小班数学给蔬果排队教案

　　设计意图综述：

　　秋天是一个丰收的季节，是一个成熟的季节。秋天，各种新鲜蔬菜和水果都成熟上市了，带给幼儿鲜美的味道及斑斓的色彩和各异的形态。本次活动根据秋天幼儿日常生活中可看到成熟的蔬果而设计，使幼儿在自然感受中探索秋天丰收的蔬果。另外，在多彩的秋天这一主题展开的过程中自然渗透数学排序知识的学习。

　　活动目标：

　　1、按一定的规律排序。

　　2、进一步感知蔬果的外部特征。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　重难点

　　重点：按ABAB、ABBABB的规律进行排序。

　　难点：巩固、加深对蔬果外部特征的感知。

　　教具准备

　　水果排列图;按颜色、数量、形状准备相应的蔬果教具

　　活动流程：

　　一：教师出示水果排列图，请幼儿找出排列规律。

　　师：今天老师给小朋友们带来了一些水果朋友，他们分别是谁，请小朋友们看看。

　　1、 1、教师出示图一(ABAB排列)，说说这些水果是怎样排列的?(图一任意画上颜色、形状不同的两种水果按ABBABB规律排列。)

　　引导孩子观察第一个是什么，第二个是什么，第三个是什么，接下来又是怎么排的?让孩子自己发现这些水果ABAB的排列规律。

　　2、 2、出示图二(ABBABB排列)，说说这些水果是怎样排列的?(图二任意画上颜色、形状不同的两种水果按ABBABB规律排列。

　　引导孩子观察第一个是什么，第二个是什么，第三个是什么，接下来又是怎么排的?让孩子自己发现这些水果ABBABB的排列规律。

　　二：教师示范根据蔬菜的特征进行排序。(用ABAB、ABBABB的排列规律)

　　师：看完水果们拍的队伍，我们再来给看蔬菜们排的队伍。(教师利用蔬菜卡片来根据蔬菜的的颜色形状进行排队)

　　1、(1)根据蔬菜的颜色形状进行排队：1个红的(番茄)，1个绿的(青菜)

　　2、(1)根据蔬菜的颜色形状进行排队：1个红的(番茄)，2绿的(青菜)

　　三、请幼儿尝试按照ABAB或ABBABB规律排序。(教师自制按ABBABB规律排列的操作图，供幼儿按此规律画形状或图颜色)教师将幼儿操作的水果蔬菜卡片分发给幼儿，幼儿按ABAB或ABBABB的规律排列。

20、中班数学树叶排队教案

　　活动目标：

　　1、通过排序活动，感受排序的形式美。

　　2、能用语言讲述排序规律。

　　3、学习按物体的两个特征进行排序，提高思维的灵活性。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、捡形状、颜色不一样的树叶若干、排序板。

　　2、范例两幅、课件。

　　3、幼儿操作材料。

　　活动过程：

　　1、激发幼儿对排序活动的兴趣。

　　(1)教师：小朋友好，今天老师给你们带来了一些树叶，现在我们一起来玩一玩，给它们排排队。我们一组的小朋友在一起商量一下，怎么样才能在给树叶排队的时候，排得漂亮些。

　　(2)幼儿操作，教师观察。

　　幼儿自由排，排好后，每组请一名幼儿展示并说出自己的排队规律。我看到小朋友们都已经给树叶排好了队，请把你们排好的树叶拿上来给我们大家看一看并且告诉大家你们是怎么排队的。

　　(3)教师小结：刚才小朋友们给树叶排的队都非常漂亮，有的是按形状不同排列的，有的是按颜色不同排列的，这种有规律的排队方法我们可以叫做排序。

　　2、出示图片和课件(水果)，引导幼儿发现排队规律。

　　(1)出示汽球的图片。小朋友们给树叶排了队，我这有一些不同颜色的汽球，我呢来给这些汽球排排队，你们想看看我是怎么排的吗?

　　提问：我是怎么给这些汽球排序的?(一个红汽球一个绿汽球)引导幼儿说出按颜色不同排序的。

　　(2)出示课件二：按形状不同排序。提问：这些水果宝宝是怎样排队的?引导幼儿发现并说出排序规律。

　　(3)小结：汽球是按颜色不同排列的，水果娃娃是按形状不同的排列的。

　　3、幼儿尝试按规律排队。

　　出示图片(一个大苹果一个小苹果，一个大梨一个小梨)提问：小朋友们，我这还为你们准备了图片，你们看看这上面的水果是怎么排队的，谁能接着给水果排队呢?我呢还给每个小朋友准备了图片，你们可以都来试一试。

　　4、找生活中的排序规律

　　刚才我们看了一些不同的排序方法，其实生活中也有许多排序，我拍了一些生活中的排序，我们一起来看一看，引导幼儿说出自己发现的生活中有排序规律的物品。

　　5、分组操作：

　　今天我们学习了排序，知道排序有多种方法，我还为小朋友们准备了一些东西，小朋友们可以试着用排序的方法来玩一玩。

　　穿项链(不同颜色的贝壳)、花环(粘贴)、装饰雨伞(用油画棒)，用夹子夹在绳上做项链

　　6、小结(幼儿自己讲述)并把礼物送给客人。

21、小班数学水果排队教案反思

　　活动目标：

　　1、通过看一看，比一比，排一排的感知活动，学习按大小顺序将3以内的物体进行排序。

　　2、能用自己的语言讲述物体排列的顺序。

　　3、能积极参与活动，对排序活动感兴趣。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5、培养幼儿对数字的认识能力。

　　活动准备：

　　教具：1、2张背景图：一张丰收的果园，一张水果店;2、2组3个大小不同的苹果，操作底板;3、《去郊游》的音乐，录音机;4、水果若干。

　　学具：1、每人一份3个大小不同的苹果，操作底板;2、3个大小不同的梨子、桔子、石榴、香蕉各5份。

　　活动过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、师：秋天来了，水果大丰收，让我们坐上车，一起去果园看看吧。

　　2、在音乐的伴奏下，教师带领幼儿参观果园。

　　二、学习按大小顺序将3以内的物体进行排序。

　　1、看看说说，引导幼儿观察并比较大小。

　　(1)提问：这是什么水果?数一数有几个苹果呢?

　　(2)这些苹果有什么不一样呢?哪一个最大?哪一个最小?

　　(3)请三位小朋友上台来分别摘一个苹果，让幼儿说出谁摘的小苹果，谁摘的大苹果，谁摘的最大的苹果。

　　2、学习将3个苹果按从小到大的顺序排序。

　　(1)按从小到大排序。

　　师：刚刚长出来的苹果是很小的，后来才慢慢地长大，谁能把这些苹果从小到大一个个排一排，表示苹果是怎样一点点长大的吗?

　　(2)请幼儿先比较出大小，再按照从小到大的顺序练习排序。

　　(3)幼儿和教师一起说排序的规则：小的——大的——最大的。

　　3、练习将3个苹果按从大到小的顺序排序。

　　(1)按从大到小地排序。

　　师：果园的水果运到水果店了，我们去看看叔叔阿姨是怎样整理苹果的吧。咦，叔叔阿姨把最大的苹果排第一，后面应该怎么排呢?

　　(2)请小朋友尝试从大到小排苹果。

　　(3)幼儿和教师一起说排序的规则：大的——小的——最小的。

　　三、操作巩固，加深按大小顺序将3以内的物体进行排序方式的理解。

　　1、师：很多小朋友们给苹果排队排得可真好，可是水果店里还有许多水果没有摆放整齐，叔叔阿姨也想让小朋友帮忙，叔叔阿姨告诉吕老师一个秘密，这些水果喜欢按从小到大或从大到小的样子来排队，你们愿意帮忙吗?

　　2、幼儿操作活动，进一步掌握有规律的排序方法，教师适当指导。

　　3、评价幼儿的操作材料，鼓励幼儿说说自己的操作结果。

　　四、快乐水果宴师：水果店的叔叔阿姨非常感谢小朋友的帮助，他们准备了香甜的水果，让我们一起去品尝吧。

　　活动反思：

　　我在本班进行了科学教学活动，本次的活动名称是《水果排排队》目标是体验物体从大到小的顺序关系并能根据全范例，用重叠对应的方法，按大小给5个物体排序，操作完后能整理材料，养成良好的学习品质。

　　在活动一开始我用了情景导入，让小朋友们帮妞妞给果园里的果子排排队，小朋友们都非常有兴趣。我特别强调要从小红旗开始，可能是因为过于强调了，在说明操作规则时语言显得有些啰嗦，用词不够严谨。作为一名新教师，这一点我一定要多加注意，尽量减少无效提问的出现。说明规则后小朋友开始动手操作材料，大家都很专心在操作材料，小朋友很快就做完了，但是在换组的时候还有小朋友忘了收材料就到另一组进行操作了。最后是讲评，我显得有些急于收尾，没有等所有小朋友都收拾完我就开始讲评了，我应该耐心的多等一等，等所有小朋友准备好了以后再进行讲评。

　　通过这次观摩活动，我发现了自己在教学当中的很多不足，也看到了其他教师的很多优点，我一定要在以后的教学活动中不断改进，多向他人学习。

22、小班数学排队游戏教案反思

　　活动目标：

　　1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感。

　　2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

　　3、发展幼儿逻辑思维能力。

　　4、有兴趣参加数学活动。

　　活动准备：项链一串，有规律的事物，幼儿在拉排序方面有生活经验和开放性的材料。

　　活动过程：

　　一、感受规律的存在，发现生活中的规律，教师出示穿好的一串项链，进行提问：

　　1、这串项链漂亮吗?为什么?

　　2、在项链上你还发现了什么?

　　3、他是按照什么规律串起来的?如果你来穿你会怎样穿?

　　二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，是幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

　　1、除了我们的下面互联有规律外，在我们的生活中还有那些东西是有规律的?

　　2、他们是按照什么规律来排的?

　　三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣。

　　1、我们知道了生活中有这么多东西都是按照一定规律排队的，那今天我们也来玩排队的游戏好吗?(幼儿在教师中任选喜欢的材料为他们排队，可以自己做也可以和好朋友一起合作完成。)2、在做之前提问：你为什么这样排?你是按什么规律来排的?

　　3、提示幼儿：如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自己去一张纸把自己的排队规律记下来。

　　四、幼儿操作教师指导五、幼儿间相互交流，教师和幼儿有目的的一起参观有重点进行排序的讲解与评价。

　　活动反思

　　在开学的时候就让幼儿们接触过认识学号，在幼儿有初步的基本上都已经认识，也能说出自己的学号是多少了。对于幼儿来说用学号来排队有点难度，一来对小伙伴们还不太熟悉，二来幼儿们都有一种拔尖，爱争先的心态，幼儿们都喜欢排在前面。为了突破幼儿的这一难点，我用颜色先让幼儿认识分组，也让幼儿们练习了多次，再让幼儿来慢慢的先记住自己前后面的幼儿，最后通过小竞赛来激励，以达到更好的效果。

23、中班数学排排队教案

　　活动目标：

　　1.能按一定方向排序。

　　2.抽象出4、5、6、7、8各数的实际意义。

　　3.感知并认读数字。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　各小组活动材料。

　　活动过程：

　　一、学习新游戏：排排队

　　1.出示方向标记卡，认识它的含义：大、小、箭头各表示什么。

　　2.出示一套排序材料，请幼儿说说看标记怎么排排队。最大的放在什么地方，最小的放在什么地方，这个标记卡表示从大到小还是从小到大。

　　3.讲清“排排队”的名称，要求幼儿按照标记卡将所给材料排序。

　　二、介绍各小组活动名称、要求

　　小组活动一：排排队

　　目标：能按一定方向排序。

　　准备：方向标记卡8张，排序材料8套(每套均由同一画面内容但大小不等的5张图片组成。如：大小兔子、 大小蜗牛)。

　　玩法：幼儿根据方向标记卡(从小到大或从大到小)，将所给大小不等的操作材料排序。

　　规则：按方向标记卡提示的方向排序，并说出序列的规律。

　　小组活动二：点娃娃找朋友

　　目标：抽象出5、8、7、8各数的实际意义。

　　准备：圆点卡8套(各画有5、6、7、8个小圆点)，分类盒8个，各种画面内容的图片8套(图片上的物体数量分别是5、6、7、8个)。

　　玩法：请幼儿将图片按照画面物体数量的多少进行分类，最后用圆点卡片表示图片上物体的数量。

　　规则：将图中物体数量相等的图片放一起，再用圆点卡表示每格图片画面内容的数量。

　　小组活动三：数字拼图

　　目标：感知数字，认读数字。

　　准备：数字1—10的拼图8套。

　　玩法：两位幼儿合作拼凑1—10的各个数字，拼完后告诉老师这些数字分别叫什么。

　　规则：将零散的数字块全部拼成一个个完整的数字。同时读出其名称。

　　小组活动四：小兔吃饭

　　目标：抽象出4的实际意义。

　　准备：小兔纸袋10个(开口处装饰为小兔嘴巴，头上蝴蝶结处贴有4个小圆点)，萝卜、青菜、青草、蘑菇 等图片10套。

　　玩法：请幼儿按照小兔头上的小圆点数量把和它一样多的图片放入小兔的“嘴巴”里“喂食”。并且说明 喂小兔几个。

　　规则：图片上物体数量要与小兔蝴蝶结上小圆点数量一样多，才可以喂食，同时要说明喂的是几个。

　　三、幼儿分组活动。

　　教师重点指导第一组，观察其是否按标记卡排序：若有幼儿感到困难，教师可减少排序图片的数量，使图形大小差别较为明显;对待排序快的幼儿增加排序图片数量，并鼓励其从多个方面来排序。要求每个幼儿都轮流到第一组活动一次。巡视其他各组活动情况，给予个别引导：①第三组数字拼图的幼儿能力较弱，要求他们拼完全部数字后，按顺序指认数字，帮助其区分易混淆的数字。②对第二组中还不能用圆点卡正确表示图片中物体数量的幼儿，引导其参加第四组活动。

24、大班数学排排队教案反思

　　活动目标：

　　1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美感

　　2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

　　3、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料活动过程：

　　一、 感受规律的存在，发现生活中的规律。出示穿好的项链提问：1、这条项链漂亮吗?为什么?

　　2、 在项链上你还发现了什么?

　　3、 它是按照什么规律串起来的?

　　4、 如果你来串，你会怎样做?

　　二、 引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

　　1、 除了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的?

　　2、 他们是按照什么规律排起来的呢?

　　三、 幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣1、 我们知道了生活中有这么多东西，都是按照一定规律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗?

　　2、 一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。

　　但是在做之前大家要思考两个问题：

　　1) 你为什么要这样排队?

　　2) 你是按照什么规律进行排队的?

　　3、 提示幼儿：如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。

　　四、 幼儿操作，教师巡回指导。

　　五、 相互交流1、 幼儿分两组进行交流，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。

　　2、 幼儿自由参观，可以互相猜一猜他利用了几种排队的方法。

　　3、 教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价六、 活动延伸：幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应纪录。

　　活动反思：

　　《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。

　　一、以趣味为本

　　学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。

　　二、以生活为样

　　排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。