正确对待孩子的攻击性行为

更新时间：2015-11-27 15:07:57

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基本情况：1.特征表现：皮肤白皙，头发自然曲，大眼睛，模样俊俏。做事随意，不能自我约束，坐在小椅子上总爱一个脚跪着，上身趴在桌上。还喜欢自言自语，不合群，游戏时间爱独自一人玩搭积木或泥工。
2.家庭情况：叶思凡的父母在失去大儿子后生下了叶思凡，家长十分疼爱，对他百依百顺，爷爷更是把他视为掌上明珠。
学期观察培养目标：
通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强俊俊的自控能力，培养他的坚持性；在活动中，正确对待孩子的攻击性懒散行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使叶思凡成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。
月观察培养目标：
二月：懂得遵守规则的重要性，能初步进行短时的自控，如，上课时能在自己的小椅子上端正。
三月：养成说话举手的好习惯。
四月：能又好地与同伴一起游戏，初步尝试合作中遵守规则，有一定的自控行为。
五月：能自觉进行课堂常规的自我约束，懂得遵守纪律。
六月：有良好的社会交往行为。
教育措施：
1.通过老师对孩子的跟踪观察，正确对待孩子的攻击性行为。要做到先了解，再解决，不要随意指责孩子。
2.帮助孩子提高辨别是非的判断能力；帮助幼儿进行行为识别，让其明白哪些事能做，哪些事不能做；哪些行为对自己有利，对别人有害，通过生活中一些可感可知的事例，进行简单的判断与分析，让孩子知道为何要这样做而不那样做的道理。例如：午睡时，即使睡不着，也不可以发出声音，这样会影响别的小朋友。在游戏时，为了游戏的顺利进行，必须遵守规则。
3.注意挖掘孩子的长处，善于运用表扬与奖励，并采取各种方法，有意识地树立孩子在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。让他成为同伴心目中的好孩子，好榜样。
原因分析：
1.孩子因为年龄小，神经系统发育处于不完善阶段，易兴奋，持续时间长，他们不像大人那样说闹就闹，说停就停，语言表达又有局限，往往会伴有动作约束不住自己。
2.环境因素：家庭教育中家长经常溺爱、迁就孩子的小毛病，如：玩具乱摆乱放、不按时起居、不专心吃饭、生活学习随性随意等；没有让孩子从小养成一种良好的生活学习习惯，那么孩子必然失去约束力。
3.心理因素：孩子年龄小，社会经验不足，所受的教育不够，对事件的后果往往无法预测，缺乏判断事物因果关系的能力，这些又都影响到约束力的提高与完善。