小企鹅抓鱼的活动反思：多形式的组织方式——动静结合

更新时间：2018-12-02 17:12:34

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中班幼儿运动能力在逐渐提高，对于一些没有尝试过的运动比较感兴趣。这个活动中的“冲浪”动作是大肌肉的运动适合中班的孩子，但是两脚的配合与协调却是一个难点，要想划得稳滑得快必须攻克这个点。整个活动上下来我觉得有亮点也有许多的不足：

一、亮点设计

㈠情境性贯穿——激发兴趣

现代教育家陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，从所得的印象中发生与印象有关的动作。”情境教学法是我们在日常教学中常用的一种方法，我认为体育活动游戏化可以把幼儿难以理解或枯燥的动作变化成有趣的动作模仿或具体的游戏情节，使幼儿轻松地开展活动，达到增强体质，促进全面发展的目的，也符合孩子的学习特点。

活动中我创设了“小企鹅学捉鱼”的情境，一开始我扮演企鹅妈妈带领企鹅宝宝进行热身律动，从企鹅宝宝起床到外面玩耍、欣赏大海里的风景，孩子们在游戏中唤醒了身体的运动机能为接下来的活动做好准备。接着带领幼儿学习冲浪的动作，在大海里自由驰骋；学会冲浪动作以后，我增加了难度，提供了弯曲程度不同的冲浪道，让幼儿学会沿着冲浪道的方向灵活转动脚而变化冲浪的方向。当小企鹅们一次次挑战自己成功后，他们就能帮助“妈妈”一起来抓鱼了，当他们通过自己的努力抓到鱼以后那种快乐、自豪的心情不言而喻。

㈡难度提升与自主选择——增强自信

活动设计中我们应该遵循循序渐进的原则，特别是新授的运动技能更要根据运动的难度为幼儿做好铺垫，层层深入，才能让幼儿较好地掌握。活动中我在示范后先让幼儿自由尝试，并在尝试中发现问题：有的冲浪板掉了、有的摔跤了、还有的冲浪板在边上拖着走没有滑动起来。发现问题后我们让幼儿想想为什么会出现这样的问题，并一起解决。当然也有的孩子滑得非常好，我们发现滑得好的孩子两只脚的配合很默契。紧接着我就让幼儿分组再次尝试，这个过程中教师就能有针对性地指导每个幼儿的动作情况，不敢滑的孩子在他的身边多鼓励；拖着滑的孩子纠正他的动作；滑得好的孩子让他再滑得快一些……孩子们在这个过程中冲浪的动作进一步得到巩固，也逐渐有了尝试快速向前冲的勇气。每个孩子的能力与动作发展都是有差异的，《指南》中提出：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿。”所以我在提供冲浪道的时候提供了弯曲难易不同的冲浪道让幼儿进行选择，这样孩子就可以根据自己的能力进行选择，在提高以后我还会鼓励他们去尝试更难的。就这样难度由低到高，让孩子在运动中逐渐积累自信，慢慢也就敢挑战高难度的动作技能。

㈢多形式的组织方式——动静结合

体育活动的组织方法有许多，我们需要结合活动及幼儿的现场状况灵活地运用，既要保证运动的强度又要照顾幼儿的身体承受能力。在这个活动中我也运用了许多不同的方法，而这些方法是我精心设计的。

“集体分散式”：能够保证每个幼儿都能参与，并能选择自己合适的方法进行练习。我在热身活动、放松活动及分散探索时运用，既让幼儿都参与到了运动又大大节约了活动的时间。因此，在自由练习冲浪动作时运用比较合适。

“分组轮流式”：幼儿分成3组，以轮流的方式进行冲浪游戏，让部分幼儿能够得到休息，补充体力。而且教师在这个过程中也能够更有针对性地指导幼儿冲浪的动作。

“鱼贯式”：幼儿自由选择5队以一个接一个的方式同时进行运动，既让每个幼儿都参与活动又降低了运动的强度。而且我在冲浪道的一半加入了一根黄线，前一个孩子到了黄线处下一个孩子就可以出发了，这也大大地提高了活动时间的效率。

二、反思不足

㈠“滑板”的设计

材料的提供直接影响到幼儿动作的练习，这次冲浪板的设计偏大，直接导致幼儿在运动中由于冲浪板之间的碰撞而动作停滞或板滑掉，我应该将其裁成比幼儿脚略大，将干扰因素减到最小。

㈡在运动中我们还是应该鼓励幼儿左右脚要轮流滑，让每个腿都得到锻炼，同时也让腿能够得到一些休息的时间，否则会比较累。