大班书写基础：写字从握笔开始

归因是指人们对他人或自己的行为过程所进行的因果解释和推论，并以此作为理解、预料和控制今后行为的依据。也就是人们常问的：他为什么会这样做？和我为什么会这样做？这种寻找原因的过程。 美国心理学家维纳曾就人们对成功和失败的归因倾向上做了大量研究。研究表明：把一次成功的行为归因于稳定因素，如自己的能力强，会使人感到自豪和满足；倘若把一次失败的行为也同样归因于稳定因素，如能力差，会使人感到羞耻和沮丧。相反如果把失败的行为归因于不稳定因素，如这次运气不好或努力不够，则有可能提高以后工作的积极性。由此可见一个人对自己成

幼儿园以游戏为基本活动,而游戏与 学习 的本质差异就在于后者有很强的任务性和规则,而前者没有。最近阶段，我们都在强调要树立幼儿的规则意识，让他们自主学习、自主管理，在自主中体验我能行。我们在一日活动的各个环节中让逐步让幼儿树立规则意识，而在幼儿参与最多的游戏这一环节更是步步紧扣，加强幼儿的这种意识。 我们在游戏中定规则，引导幼儿在不断反

主题名称：过 新 年 一、集体活动前审议 （一）集体活动审议 1. 卷炮仗（1-2） （重点领域：艺术） 本活动是一个音乐游戏，原来是一教时活动完成的，本次我们考虑让幼儿在熟悉歌曲，节奏、表演的基础上进行游戏，所以将活动分成了两教时进行，第一教时重点掌握歌曲的节奏学会演唱，练习螺旋形走，因为幼儿有一定的螺旋形走的经验，稍加练习即可。第二教时关键要学会随音乐合拍地走，并能根据游戏规则，进行游戏。所以调整了活动的内容，重点设计了第二教时的活动过程。 活动一目标调整为： 1. 学习歌曲的演唱，随音乐能用相应的动

五、六岁的孩子，性格特征越来越明显了。他是外向型还是内向型？了解你的宝宝，才能帮助他塑造更加健康的性格。 人的性格是与生俱来的。外向型性格的人会兴致勃勃地在人际交往中左右逢源；内向型性格的人却更愿意与他们熟悉的人在一起，而不愿意和太多人交往。 虽然所有孩子都可能会表现出两种性格特征，但是最终他们还是会更多的表现出其中之一。 孩子五、六岁时，进入了学前班这个全新的环境中，他的性格特征将比从前任何时候都表现得更加明显，甚至会影响到孩子上学后的表现。教育专家认为外向型的孩子在与他人交流和讨论的过程中，学习得效果

每次个别化游戏结束以后，我们都有交流分享的环节，但刚开学的那阵，我觉得自己就像个话唠，一个人在那儿唱着戏，孩子们只是光听，根本不愿意多说。看着他们惜字如金的样子，我开始反思，到底他们是没心情不愿意讲，还是真的肚子里没墨水，讲不出口。 几次的重点观察之后，我发现孩子们在交流时常常会使用简短的词组或短句形容自己的活动，在教师的鼓励下，大家也渐渐愿意开口了，但说来说去无非就是我今天玩了XXX我和某某玩了XXX，简短的一两句话，千篇一律的套路，语言词汇的贫乏，就如同在现今这样一个快餐文化的时代里，孩子们的语言也被

片段一：整理衣物 晨间锻炼的时候，天气渐渐地热了起来，孩子们玩热了都要脱衣服。只见每个孩子都跑去阿姨那边问阿姨，衣服放哪里呀？来，给我吧！好心的阿姨，一直结果孩子的衣服，直至手里拿不下来才拿出衣物筐放进去。可孩子们都还是先给到阿姨的手里，再由阿姨放到篮子里。一个早上阿姨忙的满头大汗。 片段二：喝牛奶 张雨胜使我们班上胆子较小动作最慢的小朋友，每次吃饼干都是最后一名，连用吸管戳牛奶都不敢。班级里所有的小朋友都会自己用习惯戳牛奶了，这样帮阿姨省掉了很多很多的时间。可是张雨胜每次用吸管戳的时候手都在抖，不敢戳破

徐州市丰县范楼镇范楼中心幼儿园，一、课题提出背景：幼儿时期是人类发展的关键时期，有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。自从我园开辟了很大一片

在《给幼儿教师的建议》一书中，写到了许多关于做班主任所需要的素质及技巧对我很有启发。的确，幼儿园的班主任工作是一项复杂的工作，有其工作的特殊性：既有对幼儿生活常规的管理又有教育教学的管理；既是对一群活泼孩子的管理又是对班级环境、物的管理。以下就我对大班常规工作的开展谈谈自己的一些想法。 1．值日生轮流制：我觉得值日生是为我们班级服务的，它不仅能够锻炼幼儿的劳动的能力，更可以提高幼儿为班级服务的意识，感受

五课题。美术教学与幼儿园一日活动整合的实践研究三级子课题研究方案。 班级大二班。研究人员 胡坚谢雪琪。 题名称美术教学在户外活动中的创造性运用 三级子课 题名称。拓印画在户外活动中的创造性运用 原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:儿童的智慧在他的手 课题研究|指尖上我国著名教育家陶行知先生也提出了手脑并用的理 的背景。论,他提倡让孩子通过自己的口、眼、手,在亲自感知、观察、操 作的过程中习得知识。 研究对象大二班全体幼儿