影响幼儿户外体育活动有效开展的因素
更新时间：2014-07-21 07:30:36
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影响幼儿户外体育活动有效开展的因素
体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育。众所周知，坚强的体魄、健康的身体是学习、工作的物质基础。幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律、增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。
幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作。儿童教育家陈鹤琴先生认为“健康的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。”“幼儿园第一要注意的是儿童的健康。”由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育。而户外体育活动正是能提高人体健康的活动。《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进
幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。据笔者走访和观察后认为，在幼儿园开展户外体育活动还存在一定的问题，笔者将从以下几个方面进行分析和探讨。
一、现状分析
1、部分幼儿园户外体育活动开展得较少。
（1）家长的认知态度和幼儿园的“顺从”。
在一所私立、个体小型幼儿园里，笔者看到活动安排表上明明安排的是户外体育游戏《火车钻山洞》，可是孩子们都在书写数字。该园的老师问笔者反应，该幼儿园的孩子都是来自农村家庭和个体户家庭。大部分家长认为户外体育活动就是玩玩而已，还不如写写字、看看书有用。而幼儿园也应尽量迎合家长的要求。笔者在其他几所小型、私立的幼儿园也发现有同样现象存在。这样一来，孩子们的户外活动时间相对较少。
（2）场地太小或无户外活动场地。
笔者曾到过一私人幼儿园，孩子约六十人左右，都集中在八十平米的套间内，所谓的户外活动场地就是活动室外的阳台，平时做操都是租用别人仓库门口的一块空地，可以说幼儿园的户外场地是没有的。虽然有些幼儿园场地是有的，但场地太小，幼儿在活动时显得比较拥挤。
2、户外体育活动常常在室内开展。
某幼儿园中班，一位家长在《家园联系手册》上写着：外面的世界真美好，多让孩子到户外去享受阳
光，亲亲阳光做运动吧！有些教师不论天晴下雨，不论何种形式的活动都安排在室内开展，这样的现象还是客观存在的。
3、活动器械较少，内容形式不够丰富，孩子缺乏主动性。
如一幼儿园开展体育活动“到花果山做客”的活动中，猴子要钻过山洞、走过独木桥、翻过小坡，完成钻、走平衡木及头着地翻的动作。可场上垫子只有一块，独木桥只有一座。这样，许多孩子在一起完成这些基本动作显得有点挤，同时孩子的主动性减少了，锻炼的次数也少了。
4、动作及技能的发展水平差距较大。
（1）自身身体发展的水平有差异。记得在一次中班的体育活动中，教师让孩当
“跛脚狼”，练习单脚跳的技能。只有三分之一的孩子跳跃姿势比较优美、规范。三分之二的孩子单脚、双脚夹杂着跳，动作迟钝，让人看了很费劲。
（2）一部分的孩子缺少锻炼的机会。这是引起动作技能表现差距较大的另一个
原因。有些孩子内向，不愿意锻炼或参与游戏活动，教师也不注意引导。有些家长认为自己的孩子体质弱，累坏了要生病。甚至有个别家长向老师要求自己的孩子少参加体育活动，有些爬、翻、滚的动作危险，还会把一身干净的衣服弄脏。家长的对体育活动意识的淡薄，使一部分孩子缺少锻炼的机会，从而也是导致幼儿动作和技能的发展水平有差距。
二、影响因素分析
1、场地问题
（1）跟幼儿园的入园率有关。近几年来，幼儿园的市场竞争越来越激烈，各园积极争创“入园率”。一些规模较大的幼儿园由于人数较多,孩子为了参加户外体育活动还需要先调整班级，以免引起混乱拥挤的场面。
（2）有的幼儿园建造年代已久，没有及时扩建户外场地来解决场地紧缺的实际情况。
2、教师和家长的态度问题
如今的家庭只有一个宝贝，因此比较娇惯。有个别家长别说户外体育
活动，平时连走路都不太会舍得生怕累坏孩子。如果在活动中摔一跤。那更是心痛的不得了。作为教师也把孩子的安全问题放在第一位，户外活动难免有风险，特别是年龄较小的幼儿，几乎很少开展户外体育活动。
3、各班幼儿存在年龄偏小成年龄差距较大的原因
（1）年龄偏小现象。个别小班的家长认为；自己的孩子在小班总是不适应，小班里有几个好哭的孩子一闹，自己孩子的情绪也受影响。干脆上中班算了，再说还可以受到较大孩子的帮助，能让家长更放心。
（2）班级里也存在年龄差距较大的现象。有位家长以为自己的孩子在大班年龄偏小，如果在中班学习，则各方面的 能力表现较为突出。这样一来，一个中班里有小班、中班、大班几个年龄段的孩子从而导致班级年龄差距较大。
4.目标的定位
教师制定的目标过高或过低都将影响动作及能力的发展，比如在“玩球”的活动中，有的孩子单手拍球很熟练；教师可以引导他们练习边走边拍球或交替拍，转身拍的技能。而对于连单手拍球还没掌握的孩子要求则不能过高，以免使孩子失去兴趣。
三、对策及思考
1、极开展丰富多彩的户外体育活动或以体育活动为主的家园互动活动
争取得到家长的支持和理解，在幼儿园或班级中开展亲子游戏和竞赛活动，提高孩子的活动兴趣，鼓励孩子积极参与，不但让孩子在活动中施展出自己的水平，也让家长了解到自己的孩子在动作发展方面的能力。通过活动逐渐引起家长的重视，同时教师向家长宣传运动对孩子身体生长发育的意义，并积极支持幼儿园及所在班级的教师开展安全有意义的户外体育
活动。
2、幼儿园应提供宽敞、安全的户外活动场地，让孩子经常有锻炼的机会
幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响幼儿的身体、健康。安全、宽敞的活动场地是活动的重要条件，有条件的幼儿园，最好能规划出各班固定的活动场地。投放一些基本的体育活动器械，便于幼儿活动和管理。特别是规模较小的幼儿园，更应加强这方面的意识。
3、教师应科学、合理地安排活动时间和内容并制定切合本班幼儿实际的情况的目标。幼儿园的体育活动的内容要求《纲要》有明确的规定，包括了基本动作、基本体操和队列队型的练习。组织形成有早操、体育课和户外体育活动。有计划、有目的、科学地安排时间和内容，让幼儿达到锻炼身体的目的。
4、教师在组织幼儿体育活动时应注意以下问题
（1） 活动内容应适合幼儿的年龄特点，兼顾年龄特征和班级幼儿
的实际水平。
（2） 制定目标时要考虑到整体幼儿的发展水平和个别幼儿的特殊情况，应是幼儿经过努力可以达到的。
（3） 活动中教师要充分关注幼儿，观察了解幼儿的需要，及时介入，并照顾到个别幼儿的需要。
（4） 活动安排要循序渐进，活动开展要持之以恒。
综上所述，幼儿时期是身体生长的关键阶段，必须做好全面的体育工作，保护生命，提供良好的生活和活动环境，积极开展体育锻炼，促进幼儿身体全面发展，提高健康水平，为他们一生的发展打下良好的基础。
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