体育活动的演绎与思考

更新时间：2015-11-02 11:17:19

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20月22——23日的2个半天，不同年龄段的7位老师在阳光下组织小朋友开展了7节不同的体育课，体育课内容分别涉及力量、平衡、灵敏、协调、耐力身体健康的5个方面。7位老师认真准备，一拿到教案，就开始研读，为力求准确性，很多老师都来询问细节，如助跑跨跳的跳距，又如中班投掷的距离等等，从中看到了老师们的用心。在开课过程中，7位老师年龄不同，执教风格不同，但她们的认真却是一致的。

1.寻找支架。老师们为活动创设了宽敞的场地和提供了丰富的器械。为了使器械和场地符合教学活动的需要，老师们布置得满头大汗，用尺量，动脑筋找更好的地方悬挂;

2.创设情境。在本次开课中，老师们情景意识较强，如唐钊钊老师的“小鸡快跑”，为活动创设了小鸡的家以及大灰狼来了;叶老师的炸碉堡，孩子们身穿迷彩服，头戴柳条，十分投入;袁老师带着小班的孩子们扮演象爸爸和小象，孩子活泼又天真;侯老师和邵老师创设了士兵的形象，他们的孩子像真正的士兵一样听从指挥，积极练习本领;还有我们的夏老师和张老师也不例外。在情境化的体育活动中，赋予了孩子角色，鼓励孩子投入与参与。

3.环节递进。本次活动，7位老师不仅环节比较完整，兼顾准备运动、基本部分和放松运动，还基本都能较好地处理环节的递进性。从自由尝试——重点动作的示范练习——游戏中进行巩固，小步递进，孩子们在不断地运动中，掌握了动作要领，突破重难点。

“细节决定成败”，我们的体育活动也是如此。通过体育活动的观摩，相信听课的老师也深有体会这句话的重要性。在我们7位老师的教学活动中我们也发现了一些共同的细节问题：

1.重难点的侧重，要心中有数。在本次活动中，会在一节活动中涉及多个综合性动作，如不同动作要领的匍匐和投掷，同一动作但不同要求的头准和投远……一节活动最多只有30分钟，多个重点不利于孩子的掌握。我们应抓中一个重点，复习兼顾其他动作，这样我们的体育活动不仅能实现教学目标，更能让活动丰富，同时也能克服幼儿单个部位运动量过剩的问题。

2.口令式语言的运用。体育活动中不要求诗化的、优美的语言，要做到简洁、干练，做到“少”、“短”，长话短说，说不如做。这样我们的教学活动会简练很多，精神很多。可以想象一下，教练都是寡言少语的，不是吗?不要忽视口哨在体育活动中有很大的作用。

3.关注场地的有效性。在创设场地时，我们要做到多想，多思考。因为场地的有效很大程度上决定一节活动的质量。如需要跑动、跳跃的场地，器械之间需要留出较大的位置，这样孩子们才能动起来。同时场地还会存在转换，从场地1到场地2，我该如何创设和安排，既要做到有关联符合情景需要，又有考虑他们之间的位置。

4.注意顺序性。这里不仅指注意环节的顺序性，还要注意热身、放松运动中的顺序。热身和放松要有动作的针对性，如在活动中以下肢动作为主，则要重点进行相应的部位热身，当然也要兼顾其他部位。运动时，建议从上到下，从整体到局部，可以将动作要领的某一部分放在热身环节中前置。