农村幼儿教育现状分析及对策研究

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(宜宾县孔滩镇草堂片区联合学校 郭茂林 13990975720 曾红兰)

近些年来，农村幼儿教育事业借助改革开放的强劲东风，出现了如雨后春笋般的蓬勃发展态势。“不能让孩子输在起跑线上”。于是，即使是在偏远的农村，其幼儿家长也像城里人一样纷纷送子女入园。各级教育主管部门也进一步加强了对农村幼儿教育事业的管理和指导，特别是县镇教育主管部门对幼儿教育工作的重视与支持，极大地促进了农村幼儿教育事业的发展。全社会对幼儿教育的重视程度也进一步提高。这一切都为农村幼儿教育事业的深入发展营造了良好氛围，奠定了很好的发展基础。但是，在看到成绩和光明的同时，也应清醒地看到农村幼儿教育存在的诸多困难与不足，认真研究，并加以解决，就一定会抓住发展机遇迎来农村幼儿教育事业更加明媚的春天。

一、农村幼儿教育现状

1、幼儿园管理问题

(1)农村现有幼儿园大多为小学附设公办园或个体园，多数园的办园条件不符合要求，活动室、午休室、室外活动场地、活动设施及教玩具等大小硬件严重不足，没有明确的教育目标，多数处于“懒散无序”甚至“自生自灭”状态。

(2)个体办园多数财力有限(当然更多的是为了追求“低投入，高产出”的经济效益)，不愿花钱增大办园成本(有的是利用私人住房办园)，因此不仅硬件设施较差，还存在消防安全和食品卫生隐患，幼儿园活动室面积狭小，幼儿活动和休息都受到影响。幼儿教师的管理也不完善，多数幼儿教师没有健康证和上岗证。有的办园者为了“抢生源”，用不具备行驶条件的“面包车”或“三轮车”接送幼儿，存在极大的交通安全隐患。(3)在激烈的竞争中，由于教师素质的局限和家长教育观念的陈旧，部分办园者无原则地迎合家长的需求，幼儿保教工作陷入严重的“小学化”误区，严重违背了幼儿身心健康发展的规律。有的幼儿园将大、中、小班的孩子(不分年龄大小)一起编班，以看管为主，较少组织适合幼儿身心发展规律的教育活动。

2、办园质量问题

由于农村大部分幼儿教师不具有幼儿教育工作的专业知识，也未参加过相关的岗位培训，部分幼儿教师年龄老化、认知能力落后、教学不规范、管理措施缺位等(许多幼儿教师还没有与《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》以及《幼儿园教育指导纲要》等有关文件见过面)，尤其是村级小学附设幼儿班无法实现教师“专任”，“放羊式”教学现象较为严重，在很大程度上制约了农村幼儿教育课程改革的进程和幼儿保教质量的提高。教玩具配备严重不足，部分幼儿园(班)对教材的选择随意性较大，大大影响了幼儿身心和认知水平的正常发展。

3、家长的教育观念问题

幼儿家长主流的观点是正确引导孩子，培养他们具有良好的行为习惯和建康的心理情感。而部分家长却缺乏正确的教育方式，比如，将个人喜好转嫁给孩子或者是把孩子的肆意任性当作聪明。幼儿进入幼儿园学习后，一旦出现某种特殊情况或者遇到某种意外事故，有的家长表示理解，并积极协同处理，而有的家长有时却会反应过激。因此，在独生子女逐渐成为社会普遍现象的今天，幼儿园管理者更应该与家长一起共同关注孩子的教育和成长问题。

二．农村幼儿教育事业发展过程中的几点应对措施

针对上述现状，提出以下几点应对措施，以期在较短时间内获得农村幼儿教育事业的均衡发展。1、进一步端正幼儿教育办学思想

进一步全面贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》以及《幼儿园教育指导纲要》等有关文件精神，教育活动以游戏活动为主，培养幼儿各种初步的生活技能，同时培养幼儿热爱生活的美好情感。以玩为形式、以快乐成长为宗旨，以生活技能为重点、以智育发展为辅助，努力促进幼儿身心、认知、品德全面协调发展。

孩子是否输在起跑线上，奔跑的方向才是最为重要的，途中的奋起与发力应该更具潜力。因此，要力避功利思想，坚定对孩子终生负责的信念。着重培养孩子的萌芽意识，奠定孩子发展的良好基础，塑造孩子的完美个性，促进其全面发展，实现幼儿的快乐、健康成长。

2、创新科学的管理机制

根据乡情、园情，修订、完善适合本园发展的规划和管理制度，包括幼儿园章程、幼儿园中长期规划、日常工作常规、教职工职责、教师教学常规、保育员常规、幼儿在园常规、教研管理常规、后勤保障措施、财务管理制度、年度考核方案以及幼儿安全管理系列制度、职责、预案等，并逐一落到实处，努力实现人本关怀与制度管理的完美结合。

3、配置强有力的师资队伍

幼儿教师必须实现“专任”化，建立起一支具有过硬的幼儿教育工作专业知识且热爱幼儿教育工作的师资队伍，形成专业化的管理，实现幼儿园的可持续发展。同时立足现状，实施“青蓝结合工程”，即中老年教师向青年教师学习幼儿教育理论知识和新颖的教育理念，青年教师则向年长教师学习敬业精神和请教教学经验。

4、改进幼儿教师学习与培训环境

(1)幼儿教师要加强理论学习，更新观念，树立献身幼儿教育事业的志向，把培养幼儿道德智能、身体素质、情感素养的全面发展作为自己的职业理想。(2)建立学习型教师队伍。强化幼儿教育系统内外部的交流与学习，多观摩，多研讨，有针对性地开展教研活动，交流有效的学习经验，以园(点)为单位，每学期开展一次大型的业务培训学习(利用每年寒暑假进行)，每周开展一次继续教育校本研修的集体学习，平时多进行幼儿保教知识的自学。同时创造外出学习机会，不断提高幼儿教师的业务能力。

(3)支配一定额度的科研经费，订购或开发部分教学资料，以保证幼儿园教育教学有关活动的正常开展。

5、强化安全管理与环境建设

落实好安全管理每个细节，确保幼儿在园和途中的安全。管理规章必须一一落到实处，责任到人，谁出问题，谁负责任。

花大力气抓好园内净化、绿化、美化、文化工作，创设适宜幼儿健康快乐成长的环境，使幼儿园真正成为孩子们的乐园、学园、家园。

当然，安全管理与环境建设(包括幼儿活动室内的所有教玩具建设以及室外大型游乐设施建设等)仅仅是办好幼儿园的基本条件，因此，仅仅做好这些还远远不够，须知如何充分调动教职工的工作积极性，充分发挥各种软硬件的育人功能，从而达到高效优质的保教质量才是幼儿园生存与发展的关键。

6、加大硬件投入

硬件是办园的必备条件。不具备办园硬件条件的不得办园(或限制招生名额)。各类幼儿园应配备适宜幼儿学习的足够的图书、教玩具(包括大型室内外游乐设施)以及毛巾、口盅等，乡镇中心园和其他规模较大的幼儿园应配备午休室、午休床。

7、将英语引入幼儿课堂

英语作为一门非常重要的语言工具，无论何人处于何国度掌握它都是非常重要和必要的。因此，师资条件具备时，英语至少作为“萌芽课”“欣赏课”引入幼儿课堂，这对幼儿的全面发展、对幼儿园的办园效益无疑都应该是有积极意义的。8、完善评价机制

科学的评价机制是促进事业健康、高效、和谐发展的关键。因此，制订科学的评价机制对幼儿教育事业的健康发展是很重要的。

(1)对教师个人而言，应将课堂活动设计方案、课堂实践、参与各级活动的效果、参与教研科研活动的成效、工作态度、师德等有效地结合起来综合评价，并与“年度考核”及相应的工资待遇挂钩。工作量向中老年教师倾斜，教研、科研成果向青年教师倾斜。

(2)对幼儿园而言，评价要以整个办园效益为重要指标，以上级考核的评价和幼儿家长以及幼儿本身对幼儿园的满意度为依据。

总之，尽管在农村幼儿教育事业的前进道路上还面临着许多困难和问题，但是有各级组织的高度重视和支持，有广大幼儿家长的密切配合，有全体幼儿教育人的齐心协力，农村幼儿教育事业就一定会迎来更加明媚的春天。