乡土美术理论学习 （小班）
更新时间：2014-07-21 06:36:40
《乡土美术理论学习 （小班）》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、学习《多种途径挖掘幼儿美术素材》 ——选自《早期教育》美术版 2011.31．根据地域特点，寻找本土素材稻草：卷、绕、编、扭、搓、打结、穿、插等方法，编织稻草凳子、稻草头环、稻草人、稻草帘子、稻草鞋等培养幼儿手指的灵活。2．根据季节特点，制定搜集方案因季节变换，万物也发生巨大的变化。春季柳条上点点的绿，迎春花上朵朵的黄，麦田上里隐隐的绿，夏天的知了。池塘的荷花，羸弱的蝌蚪，迷人的蝴蝶。秋天累累硕果，冬天白雪飘飘。不要在一个题材上反复训练，给幼儿一个自由发挥的空间。3．根据认知特点，搜集废旧物品3~6岁的幼儿的认知特点是递进式的，有每个年龄的认知特点，在开展活动之前，我们必须分别制定方案，合理安排适合幼儿年龄特点的美术活动。4．根据生活经验，活化充实素材由于幼儿的家庭背景、生活环境、个性特征的不同，孩子的观察、注意力也不尽相同，他们拥有的资源和可以获取带的资源也千差万别，发动孩子们将各自拥有的材料和大家分享，这必然又是一笔很大的财富。让幼儿美术“活”，关键在于丰富的素材，挖掘美术素材是一项有趣的过程。二、学习《在绘画活动中培养幼儿的合作能力》
1．创设情景体验，诱导幼儿萌发合作意识。2．营造快乐气氛，引导幼儿掌握合作方法①善于运用沟通。每一个孩子的生活经验不同，因此用画笔反映的内容也是多角度的，学会用语言沟通，努力理解他人的看法，表现自己的想法，在小组画中出现的问题要征求同伴的意见。②学习有效分工。孩子明确自己的职责发挥个人优势。分头合作，想象延伸法，同步操作法3．展示小组画成果，强化合作的情感体验。为了巩固和强化幼儿的合作成果，每次小组画作品张贴或在、安置在醒目的位置上，鼓励幼儿向家长和其他幼儿讲述，让他们充分感受合作带来的欢欣和集体荣誉感，激发幼儿渴望再次合作的情感。
三、教师讨论各自的看法，分享建议和意见。杨老师：我们现在对乡土美术理解的最多的就是用画笔来画，或者其他的材料来画，对其他的技能，比如说到的“稻草”材料，可以有卷、绕、编、扭等等方法，思路还不够开阔。顾老师：乡土材料收集以后是可以从多个角度来设计活，进行游戏的，这就需要老师一起来想，挖掘其中有趣的活动。花清老师：有时候可以请孩子和家长一起来搜集材料带到幼儿园，一起分享、认识各自所带来的材料。荆老师：对现在小班孩子来说，合作的情况还是比较少的。陆老师：当看到有小朋友合作的情况，可以马上进行表扬，让大家感受一下经过合作带来的成就感。姚老师：在设计活动这方面还是要让年轻的老师来多多动脑，我们可以一起来收集和准备材料，一起发动家长。季老师：像上次举办的家长制作器械材料挺成功的，也可以请家长来完成一幅乡土美术的作品，说不定会有新的创意。
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侯镇王辛幼儿园利用农村自然优势，培养幼儿的观察力寿光市侯镇王辛幼儿园 马晓梅 我园是一所农村幼儿园，园外是一望无际的庄稼地，丰富的自然资源为我们提供了很好的教育材料，我们充分利用这些优势，并围绕农村资源为出发点，发挥了其独特的教育价值。 孩子们虽然生长在农村，但却很少去观察周围的事物，劳作的机会甚少。为了拓宽孩子们的知识面，提高其观察力， 我园开展了《小麦是怎样长大的》这一活动，我们经常和孩子们一起去观察园外的小麦地,在观察中让他们发现小麦的生长变化。在组织幼儿观察时，我们根据幼儿的认识发展水平和接受能力，提出明确的观察要求，组织教学活动。我们运用启发
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将乡土资源纳入到各个领域教育活动中作为一所乡镇中心幼儿园，如何在幼儿一日生活中体现让生活来教育，为生活而教育的理念，深入践行陶行知教育思想，我们从环境创设入手，将乡土资源纳入到教育活动中，在各个领域大放异彩。 1、注重环境教育。 物质环境是显性的前提条件，我们将幼儿园环境创设作为工作的重点之一，既注重幼儿园大环境的营造，又关注班级小环境创设。在创设具有乡土气息的特色环境中，我们的老师将草绳、布条、纸管、棕榈叶等一一爬上了落水管，幼儿园三层分别营造出不同的视觉效果，让幼儿在环境中欣赏美、体验美。同时在班级主题墙、家园栏的布置中，老师们也巧手
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农村幼儿园教师面对的巨大挑战面对这个日益更新的信息化社会，做为一名普通的农村幼儿园教师，面对着巨大的挑战。最大的挑战就是教师的先进教育观念与幼儿家长落后的思想观念之间的冲突。 幼儿教师时刻接受最先进的教育思想，与时俱进，现在幼儿园教育指导纲要一再提出，幼儿园要发展孩子健康的性格和良好的生活、学习习惯，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点；然而农村的家长受教育程度较低，他们认为评价一名幼儿教师的工作就是是否让孩子写字，家长认为每天给孩子留一页作业的老师那就是好教师，就是合格的教师。正因如此，正规的幼儿园，正规院校毕业的幼儿教师，竟然竞争不
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乡土情 生活趣 ——记“乡土·生活”特色主题活动在昨天的周例会上，我们新幼的全体教师在几位园长的带领下，共同对我园的乡土生活特色教育进行了一次全面的解读，不管是工作几十年的老教师，还是工作几年的青年教师，甚至是刚走进幼儿园的新教师，在园长的解读中，让我们更深刻的巩固、了解到了我园 乡土生活教育的特色打造，通过解读让我们每一位教师对于我们今后在教育教学等方面如何更好的体现我们的乡土生活教育有了更明确的认识和方向。 原本对于乡土生活概念模糊的我，在昨天的专题研讨中，让我有了更明确的认识，结合我园的乡土生活特色教育理念以及特色宣传口号，以及我们的乡土生活特色
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浅谈农村幼儿园体育环境的创设《幼儿园纲要》中阐明：体育游戏能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确。因此体育活动的开展在幼儿园很是重要，在体、智、德、美中放在首位。环境是很重要的教育资源，适宜的环境会对幼儿的身心起到很大的作用，也会激起幼儿对活动的兴趣。那什么是幼儿园体育环境的创设呢？就是利用各种手段创设体育活动的场地，器材和氛围，吸引幼儿主动，积极地参与体育活动，激发幼儿对体育活动的兴趣，并养成参加体育锻炼的习惯，为幼儿身体发展提供活动和表现能力的机会，为幼儿以后的健康成
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农村孩子的学习成绩越来越差是什么造成的农村孩子学习成绩差，农村学校教育水平低且呈现负增长，这些都是不争的事实，也是需要引起高度重视的问题，毕竟我国农村人口众多，农村人口的基础教育问题必将影响整体国民素质提升和我国未来的发展。分析这个问题的原因，能够帮助正确认识和解决问题，农人田园认为导致农村孩子学习越来越差的因素不外乎几个方面。 一、优质生源少了。 随着城镇化的推进，大部分的农村孩子都跟随父母入城了。 同时，也带走了大批的优秀学生。 留在农村的学生，很多是小学基础很不扎实的。 上了初中，学科一多，很多学生都听不懂老师讲课。 二、优秀老师少了。
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农村留守儿童阅读新天地---读《让学生学会阅读--群文阅读这样做》有感第一次结识群文阅读这个词语是来源于《让学生学会阅读--群文阅读这样做》这本书。通过这本书也第一次认识了蒋军晶老师：蒋老师是著名的儿童阅读推广人，2015年全国教育改革创新优秀教师和浙江教育十大年度影响人物，第六届全国小学语文青年教师阅读教学评比一等奖获得者。书刚收到的当晚就迫不及待的看了，内心有种想阅读的渴望，爱不释手。夜晚独自一人，躺在床上，手里捧着书，慢慢地品味，通过细细品读，感受颇深。 群文阅读以多样化
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挖掘乡土教育资源引导探索传统游戏传统节日传统儿歌园本课程摘要：农村有许多得天独厚的自然和社会资源，作为农村的幼儿教师，要巧借这些乡土资源，因地制宜地引导幼儿进行科学教育活动。如何挖掘和有效利用这些乡土资源，使它们成为幼儿科学教育所需要的物质条件，成为农村幼儿学习科学的财富，是我们每个幼儿教师的面临的一个挑战。 幼儿园利用乡土资源及乡土传统文化等教育资源，和我国的传统节日、传统游戏、歌谣为主要形式构建园本课程的依据，是当前幼儿教育改革的一个重要内容。 关键词：
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