我说师幼关系中的民主

著名作家沙士比亚有句名言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有日光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀；生活里可以粗茶淡饭，却不能没有书籍。研究发现38岁是人的阅读能力发展的关键时期。 过去往往是以教师讲为主，习惯于对幼儿提统一的要求，这样，孩子就只能被动的听，使大部分幼儿处于消极状态。为此我认识到师生在活动中的相互作用能促进儿童更好的活动，逐渐确立了以幼儿为主体的新观念，摒弃了一些传统的教学模式，尝试运用各种灵活多变的方式。如：在阅读前，先提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理有意识的去阅读图书。

再读《老师，你在听吗？》有感 最近我又阅读了《老师你在听吗？》一书，通过阅读该书，使我对师幼互动有了更深一步的了解。所谓师幼互动，简单的说，是指教师与幼儿之间的互动。在我们日常的教育教学中，教师有时会因注重教学所谓的结果而无法照顾周全，会忽略某些孩子。师幼互动，从关注孩子开始一直深深地印在了我的脑海中。 陈鹤琴先生在创立活教育理论时，提出教师要活。所谓活，就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想﹑活的教学手段﹑寻找活的教材，培养活幼儿。受传统的教学模式影响，不管是预成还是生成课，教师大多是设计了大致的教学

板桥学区古城小学 陈昱静 师幼互动作为幼儿教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。 《纲要》中对师幼互动方面提出了明确的要求：要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。以尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。支持、鼓励他们大胆探索与表达。下面谈谈我园关于建构积极、有效的师幼互动的几点体会。 一、为幼儿提供宽松的心理环境，与幼儿建立平等的人格关系。 在幼儿园里，教师是幼儿生活中的重要人，尤其是对小班孩子来说，教

教师与幼儿的关系就好像是厨师与菜的关系。每一位幼儿都是一个生动活泼的主体，没有好坏之分，就像用于做菜的原料。一个好的厨师能把一些普通的菜料做的朗朗上口，即所谓的化腐朽为神奇。如何使菜做的朗朗上口呢！ 作为一名幼儿教师，要懂得如何与幼儿沟通，要引导幼儿主动的去学习。教师要做到，心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，让教育目标变成幼儿发展的要求。支持幼儿按自己的想法作用于环境，幼儿可以自主的选择学习材料、地点和共同学习的伙伴，使幼儿快乐的投入并参与到活动中来。 同时还要努力创造和提供有利于幼儿自主学习的物质环境

随着二期课改的全面铺开、落实，以幼儿发展为本、以儿童发展为中心的理念更是深入人心。我们全面实施探索型主题活动，更注重孩子主动参与探索的过程，顺应孩子发展需要，挖掘孩子的潜能，促使孩子在原有基础上获得提高、发展。在这过程中，对我们教师也提出了更高的要求，我认为建立新型的良好师生关系是促进孩子全面发展的关键。 黄琼老师曾在《上海托幼》发表的文章中指出：在探索型主题活动中，教师的角色定位面临着新的思考，教师的教育又面临着新的挑战。在探索型主题活动中，要求教师与幼儿之间建立一种新型的师生关系。在这种关系中，教师身

教与学，师与生的关系，始终是教育工作者所面临的一个根本性问题。它不仅是基本的教育观念问题，也是时时刻刻表现在教育行动中的实际问题。 我国传统的教育观基本是强调教师的教。在教与学的关系上，更多研究的是教师怎样教，较少研究学生怎样学。在师生关系上，在素质教育的倡导下，许多人冲破了传统的单一的观念和工作模式，在探讨新的思路和方法，教学过程中教师要起主导作用，同时要发挥学生的主体积极性的观念逐渐受到人们的认可，然而对现实中师生关系的认识与对待，有不少人还坚持认为师生关系就是从属关系，教育应当以应试教育为主。很大一

一. 情况记录 情景一：自由活动中，伟伟来到自然角，把大白菜心从水盆中拿了出来晃了晃，又放在水中，昕昕走过来说：你把水都洒出来了。听了他这样说，伟伟放下菜心走开了，边走边说：我只是看看下面有什么嘛。 情景二：扬扬来到了6号菜心面前，小心的把盆子拿到了水池边，倒了盆子中剩下的水，又装了一些新的水，他又把菜心提高，用手摸了摸那些又黑又细的菜根，接着把菜根泡在水中，又重新放回到桌子上。 情景三：成成拿了亮眼睛记录本，又选了一只水彩笔站在1号菜心前，上下仔细的看着，突然他拉过身边的妮妮对她说：我今天是亮眼睛啦!你

人是一种多情善感的动物,就本人来说，我也时常想一些自扰类的问题，常常感到困惑和受情感碰撞： 怎样才算是一个好老师?还有，我是不是一个好老师? 情感交流是一种心灵交汇，人们只有在相互相信、尊重的基础上，才会把自己的想法与对方进行表达，进行相互的交流。幼儿与教师之间更是如此。在幼儿园这个大家庭里，教师和幼儿的身份是多方位的，沟通是多渠道的，然让我们起始就泛泛常见而最终却遗落、丢失了的正是孩子的本真世界。纵观中外先进的儿童教育理念，学习、尝试他们优秀的教育行为，我紧紧抓住了从情感入手这一环节，寻找真正意义上师幼

我国0-6岁的儿童多达1.3亿，是世界同龄儿童数量的1／5。通过幼儿教育激发这些儿童巨大的学习潜能，将极大地提高我国的教育水平和国民整体素质。 幼儿 教育是基础教育的重要组成部分，具有基础性、全局性和先导性的作用，同时又是终身教育的起始阶段、良好习惯的养成阶段。 同时，随着我国经济的不断增长，我国城镇居民婴幼儿教育消费观念日益成熟,随之而来的是城镇居民物质生活水平提高和教育消费观念的不断成熟，家长对孩子的投资已经从衣食满足开始转向精神层面，婴幼儿的教育已成为家长关注的焦点，市场需求正在逐步扩大。 北京幼儿