如何在幼儿园教学活动中进行行为习惯的养成教育

3-4岁是幼儿口语发展的关键期，小班的孩子从家庭来到了幼儿园这个大环境，通过与班级同伴、老师的接触、影响、模仿等，他们的语言能力在这一阶段迅速发展。一学期过去了，我班的亮亮口齿清楚了点，但在速度快的情况下还是令人摸不着头脑,与同伴相比还是有一定的差距。 背景资料 ：听说亮亮是三峡移民过来落户在这儿的，他家的口音杂，共有四种方言，小孩未读书前，常常跟着妈妈亲戚家走动，因为讨人喜欢，他们的亲戚都喜爱他，逗逗他，虽然小时父母就发现孩子有说话不清楚这样的问题，但不予理睬，心想着，孩子长大就会好的。他妈妈认为他的语

我班有个孩子名叫一维，黑黑的皮肤，大大的眼睛。刚进入小班时，绝大多数的孩子都有一个哭闹期，而后慢慢地来适应幼儿园的集体生活，但他却不哭不闹，独自玩耍，给人感觉是个乖孩子。可是，一段时间过去了，孩子们都渐渐适应了幼儿园的集体生活，试着跟老师交流谈心，唯独他从来不跟我们老师交流，我们也试着跟他交流，他却只能用两三个字来回答，而且含糊不清，有时在无法表达的情况下喜欢用手来比划。我想，孩子已到了上学的年龄，怎么语言表达能力却停留在一、二岁孩子的牙牙学语阶段。后来在一次和他爷爷交流中，才知道他是一个来自特殊家庭的孩

天天是我们中班新插进来的孩子，虽然年龄已不算小了，却还不会说话，只会简单的说两个字如：爸爸、妈妈等。经过一段时间的相处，我们发现他是个有点特殊的孩子，他不会与人交流，不会做和其他小朋友一样的事情。面对这样的情况，我们该如何实施我们的教育呢？今天他的表现和昨天一样，老师上课时，还是会跑出来，甚至坐到地上。我跟他说了无数次的天天，回到座位上去。可是，他刚回去了，不到几秒钟，又坐到了地上。有时，他会走到我跟前，坐到我的身上。作为他的老师，我愿意抱抱他，和他亲近，我也知道，他会坐到我身上，会拉我的衣服，是因为他对

德育教育是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基

7月14日，是家长学校报到的日子。到了下午，学员来得七七八八了。这时候，一对年轻的父母带着一个三岁左右的漂亮小男孩来到了中心，这就是林俊炜。我盯着他的耳朵看了看：空的，任何助听设备也没有。他的听力是正常的？他们是来干什么的呢？ 原来，林俊炜也是一个听力障碍的孩子，已经配了助听器。可是由于父母缺乏相关的知识，并没有让他经常佩戴助听设备，理由很简单：他不愿意戴。这是多么荒谬而无知啊！在高成华教授和陈淑云老师的耐心说服下，年轻的爸爸妈妈抱着将信将疑的态度，参加了学习班。妈妈送孩子进教室里，孩子哭了，妈妈也哭了。

2008年的安全教育月定于6月1日至6月30日，今年安全教育月的宣传主题为预防校园侵害，提高青少年儿童自我保护能力。我们小哈佛 幼儿 园以此为重点，展开了丰富多彩、生动活泼的安全教育活动，您不妨随我一起去看看吧！ 小班组的老师把安全教育月的主题定为宝宝当心，通过每天的一日活动对幼儿进行了初步的安全知识教育和安全自救技能培养。内容很丰富，有《我会坐自行车》、《十字路口》、《开门关门》、《小鸡中毒了》、《认识剪刀》、《离群的小鸡》、《创可贴娃娃》、《小猫吃鱼》、《宝宝知道》等。形式也很生动，有看图片、讲故事、

一、基本情况介绍：张云峰，是个轻度智障的孩子。他性格极其好动，却不会与人交流，平时常常独自发呆，连家人也不予理睬。他胆子特别小，和老师说话时总喜欢低着头，说话的声音也很小，在课上从来也不敢举手发言。每次交流，我总要侧着身体，静静地聆听，否则就听不见。他在做任何事情时，也是娓娓缩缩的，想做又不敢放开手做。班级开展活动时，他会躲在一边静静地看，同学们叫他参与，他不是摇头，就是跑掉。他是一个完全没有自信的学生。 二、现状分析 1、家长评价 老师的教育和帮助使云峰有了很大的进步。以前他胆子特别小，不敢和人面对面交

今天的上课地点仍然是杭州市湖墅学校，许敏君老师给大家带来的《特殊儿童的音乐治疗》，给我留下了深刻的印象。许老师通过让大家和旁边的伙伴手牵手并排，然后一组接到另一组的后面围成一个大圆，伴随着轻松的音乐，开始了这节课的热身活动。 许老师先给大家介绍了《特殊儿童的音乐治疗》相关的理论知识。 一、 音乐于特殊儿童的意义。由于特殊儿童在生理、心理上的缺陷，势必不同程度地影响着特殊儿童的学习与授教形式，因此，需要经过后天环境的刺激和训练，挖掘特殊儿童的潜能，培养特殊儿童的想象力、自我价值感和自我表达能力以及达到身心平

小军，10岁，男孩，徐州市一所特殊教育学校的学生。自闭症，智残二级，智力水平相当于三岁孩子。肢体健全，身体发育状况良好。有语言，但语言单一，常常机械的重复家长或老师说过的某