托班区域环境创设中的空间设置与材料提供

学习托班教养理念的体会 通过专家金老师对我们托班幼儿教育工作的指导后，给我的启发和帮助很大，从理论上懂得了托班教育理念是让幼儿在自由自在中开心，在自说自话中开口，在自作主张中开窍，在自由活动中开胃。 这些理念应贯穿在一日活动四大运动中，让游戏贯穿幼儿一日生活，充分感受幼儿园的快乐。在托班教育形式的个别化、游戏化、实景化中，要避免在操作过程中出现托班教育幼儿化的倾向。应学会关注幼儿的发展，给予积极的支持。要学会观察孩子的一般行为，他们对哪些事物感兴趣，用什么方式作用于事物，提出了什么问题，是否产生了认知冲突

提到托班集体活动，有人会认为，托班并不适合进行集体教学，原因是一般而言，严密结构和一定程序的集体教学属于规则性活动，而托班孩子处于没有自主意识，不会自我控制的阶段，其活动大多数是自发性行为，所以托班应当奉行个别化的教育原则，但是根据我一年来带托班的经验，我觉得托班孩子进行个别化教学固然适合，但随着年龄的递增，集体教学也必不可少，而且相当重要。 为什么这么说呢？ 首先，集体活动有助于托班幼儿群体意识的形成。随着年龄的增长，2-3岁孩子开始有了初步的群体意识，在群体中他们开始注意他人，喜欢模仿他人的动作、言语

1）了解书的结构，知道书有书名，每一页有页码。 （2）学习拿书、翻书和看书的基本方法，知道看书时用手从前往后一页一页的翻，每一页要从左到右一行一行的看。 （3）能识别图书中的人和物，能看懂每幅图的大意，讲出大体意思。 （4）能认读图书中的一些常见汉字，加深对阅读的了解.

对于一个集体来说，分享和协商是必不可少的。因此，对于托班宝宝来说，老师和家长都会或多或少对其进行一些分享协商的教育。 一、 托班宝宝玩具分享存在一定困难 托班宝宝游戏处于平行游戏阶段。即看到其他小朋友玩什么，自己也玩什么。我们虽然也提供了同种多样的玩具，但是对于比较稀少的玩具，还是会出现争抢现象。比如娃娃家的煤气灶、锅、木刀等，时常看到小朋友争抢或告诉老师，我想玩~~~。老师就会帮小朋友找个替代物、或者引导他们共同游戏。例如，让他烧饭给我们吃，我们来做客人吧。或者教宝宝们一些协商的语言，你玩一会给我玩好吗

我所带的班级一直是小班和托班，这些幼儿基本上都是刚开始接触并学习英语 ,要想让他们学好英语,必须从激发和培养他们的学习兴趣入手,并注重他们的自信心和积极性的培养。针对这一情况,我从多处着手,培养幼儿学习英语的兴趣,让幼儿在轻松和愉快的氛围中学习英语。 英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引 孩子 。因此，要遵循儿童语言学习的规律，从听开始。 北京外国语大学的陈琳教授曾在一篇文章中指出：婴儿自降生起，就听父母和他人说话，大量感知语言，在听了近一年才慢慢学语，

托班的时候我们有喂小动物吃东西的材料。这个星期我又放入了操作区。今天区域活动的时候小朋友们都觉得很惊讶。乐乐和仔俊一起来到操作区，乐乐把小猫、小狗、小羊看了一遍就去拿吃的准备要喂小动物吃食了。仔俊一看就急了，跑过去拿起小狗后说：这个我来喂，你去喂别的吧。说完他拿起一根肉骨头就往小狗嘴里放，嘴里自言自语的说：我给你吃东西。接着又拿起一根肉骨头，放入小狗嘴里。当他准备拿起第三根肉骨头时，乐乐急了，他一下子停下了自己手中的食物，这根我来喂。于是他换了一根骨头放入小狗的嘴里。然后他拿起小猫来喂，这时他发现了一个勺

不知不觉，一个星期又快到末尾，没有想到和我们小四班的孩子渡过了这么多天的时光。在这几天里，看着孩子的点滴进步，真是让人感到高兴哇！ 在这过程中，虽然有很多的累、苦但是我还是一直抱着乐观、期待的心态，因为这是正常现象，过了一个月后，小班的孩子会很乖很可爱的。 所以我一直就这么等待着 或许老天觉得我最近太幸运了，应该要来考验我所得到的幸福于是接二连三发生了孩子咬人事件。 这是真实的事情，我也不隐瞒。 我和大陈老师都尽力了，无奈45个孩子，有的孩子到了班级还要闹点小情绪，得去安慰他，就这样意外发生了。 我知道这

一年一度的体检又开始了。虽然体检每年都在进行，可这对于我们小小班的孩子来说，确实第一次。回想上一届刚毕业的孩子上小小班时体检的情形，那个哭声真是惊天动地。这次为了让孩子们有个心理准备，体检前一天就跟孩子们聊了体检的事。鼓励孩子们做个勇敢的宝宝，勇敢地宝宝都会得到好看的贴纸。孩子们也都口口声声说着打针我不哭的。但我心里的担忧并没有减少，明天打足精神准备战斗吧！ 第二天轮到我们班体检了，我们带着孩子来到体检的地点，小班的哥哥姐姐们正在体检，我们又顺势说：你们看小班的哥哥姐姐真棒，开开心心的在体检呢！我们的孩子

哭闹是许多孩子进入幼儿园，走进陌生环境的第一反应，孩子离开家庭，离开父母，强烈的依赖感使他们产生恐慌和不安全感，从而导致啼哭不停。哭是孩子处理消极情绪的一种方法，倾听孩子的哭声，正确对待孩子的哭闹，有利于幼儿的身心健康。小托班老师要善于观察、捕捉和孩子建立情感的最佳时机，用最真的爱、最诚的情对待哭闹的孩子，让孩子知道在幼儿园里，教师就是妈妈，有需要找妈妈。在充满爱意的接触中，对教师产生信任感、依赖感，逐步克服与亲人分离产生的不安和焦虑情绪，更好地适应新的环境。 上托班的胖胖是爷爷奶奶手心里的宝，入园来前后