关注幼儿心理健康，提高入学适应性 ——“我不怕上学啦”案例分析

更新时间：2022-04-21 17:49:06

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莱州市平里店镇中心幼儿园郑永平姜永梅

案例背景：

为促进幼儿园和小学科学衔接，全面做好入学准备和入学适应教育工作，2022年3月31日教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，而今年学前教育宣传月再一次将“幼小衔接”作为宣传主题，这一切都表明幼小衔接工作已经是当前的重要工作。于是我们结合幼儿园实际，针对幼儿入学适应性问题展开成因分析和策略探索。

案例描述：

通过和小学一年级老师沟通和对升入一年级的幼儿家长随访，发现近几年有越来越多的幼儿在升入小学之后，存在着不同程度的分离焦虑，部分新生表现为适应能力差、不愿上学，在学校情绪低落、上课注意力不集中，人际交往不良等问题，有些表现过激的新生甚至需要父母到校陪读。

案例分析：

一、家庭教育原因：

随着独生子女增多、家庭教育结构发生改变，溺爱、隔辈教育让孩子成为家中的“小霸王”，任性自私，我行我素；留守儿童因为缺少父母的陪伴和关爱，缺乏安全感，变得敏感、抑郁，不愿接受新环境的挑战；二胎家庭的哥哥姐姐因为自身学习困难，表现出的厌学言行，对即将进入小学的弟弟妹妹产生了负面的影响；很多家长拔苗助长，让幼儿提前学习小学知识，导致幼儿产生厌烦和抵触心理。

二、幼儿园教育原因

幼儿园里开展的幼小衔接活动，只关注到幼儿学习习惯和能力以及入学期待等方面的培养，忽视幼儿的心理需求，缺少入学适应性的心理疏导。个别老师不注意教育方式，将小学生活描述得非常枯燥乏味，给幼儿造成隐性的恐惧和担忧。

三、小学教育原因

小学和幼儿园教育侧重点、教育方式方法、教学形式的不同，导致幼儿对新生活产生不适应，而一年级老师过分注重新生的习性和知识的获得，总想在最短的时间内让新生达到合格小学生的标准，忽视对新生入学适应性的关注以及他们的心理需求。

四、社会对幼小衔接的理解片面

社会上很多人认为从幼儿园进入小学就意味着“要被关到笼子里去了，再也别想这么自由开心了”，这种思想对幼儿产生了很大的负面形象。

策略指导：

一、家庭教育指导，引领家长科学育儿

1.针对独生子女家庭溺爱、隔辈亲导致幼儿对新环境适应能力差等问题，通过及时和家长沟通，要求家长改变教育方式，培养幼儿自理能力和对新环境的适应能力。其次通过家长学校，开辟父母课堂，组织父母学习沙龙，进行“减少入学焦虑”专题讲座、研讨，在提升家长思想理念，改变教育方式。

2.针对留守儿童父母教育缺失问题，通过微信、电话、家访等各种形式的联系，让家长多关注幼儿，有时间尽量多陪伴，远离手机电脑和无效社交，对幼儿进行有效陪伴。

3.针对二胎家庭的幼儿，请哥哥姐姐给弟弟妹妹讲述小学的故事，萌发美好的期待。教幼儿正确的坐姿，感受成为小学生的自豪感。

二、课程、教研双接轨，助力幼儿成长

1.发挥绘本的教育影响作用，借助《我不怕上学啦》等绘本故事，让幼儿说一说“我心中的小学”；听一听大家心中小学的样子；画一画“我的担心”表达出内心深处的想法；玩一玩“我的小学生活大闯关”智力游戏，通过观察、判断，了解小学生活流程，熟悉小学日常生活，深层次帮助幼儿疏解入校恐惧和焦虑。

2.联合小学定期组织幼小衔接教研活动和理论专题讲座，重点学习《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。定期进行大班教师和一年级教师的双向观摩和座谈活动，相互了解教育内容和教育方式，解决教师在教育策略上产生的疑惑。

3.积极开发幼小衔接课程，提前做好学习、能力、习惯、生活常规等方面的培养，带领幼儿走进小学，观摩小学的升旗仪式、上课、课间操，参观小学的各功能室。疫情形势下，通过播放小学的宣传片、一日生活流程等，激发幼儿对升学的期待。

三、主动衔接，实施入学适应教育

1.将小学一年级教师请进幼儿园观摩幼儿园的活动，了解幼儿一日生活活动特点，提前做好新生适应性准备。

2.改变“纯小学化”的班级环境，增设幼儿园的区域活动风格，设置“智慧书屋”、“游戏天地”等区域，关注新生的生理、心理需求，给予孩子多一些关心和包容。

3.在常规培养方面多采用游戏形式和奖励激励形式，帮助幼儿尽快适应小学生活。

四、以学前教育宣传月为契机，面向社会广泛宣传

借学前教育宣传月之机，动员广大教师行动起来，全身心投入活动中来。在显著位置张贴宣传横幅“幼小衔接，我们在行动——科学做好入学准备”，营造浓厚氛围。通过发放宣传册，推送美篇、公众号等方式面对社会广泛宣传幼小衔接的意义，让全社会了解学前教育发展现状，呼吁全社会关心即将步入小学的幼儿，多给他们一些鼓励。开展《我要上小学了之——我的书包我做主》活动，带领幼儿到商场选择学习用品，售货员阿姨对她们表示祝贺和鼓励。

分析与反思：

幼小衔接是幼儿园和小学平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。作为幼儿园老师有责任关注幼儿心理需求，帮助他们疏解紧张情绪，减少入校焦虑和恐惧，让每个孩子开开心心步入小学，顺顺利利完成由幼儿园到小学的过度，轻松踏上成长的阶梯。