个案报告：喜欢阅读的宝宝

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一、初始情况分析：小安给我第一印象特别深刻，来报名的那天，妈妈让其叫我老师，小安扭头道：“我不认识”。开学一二天里，孩子们哭闹不止，他却自顾自拿起书看的津津有味，看老师一空，就拿着书本要求老师给他讲故事。他是个善良懂事的孩子，喜欢看书，他认为，上幼儿园就是来看书，来听故事的，因此，对书本显得特别的喜欢。他性格温和，从来不和别人打闹，乐于助人，是个大家喜欢的好孩子，但对于常规方面有一点欠缺，上课比较随意，常常按着自己的喜爱去拿本书，递给老师，并要求给他讲述，上课比较胆小，不敢大胆回答老师提问，其语言表达能力比较强，但说的一口都是流利的太仓话，还亟待加强普通话的练习。

二、教育措施：

1. 鼓励孩子养成良好的上课常规，认真听课，大胆回答问题。

2. 指导孩子正确阅读的方法，喜欢阅读，体验阅读的快乐。

3.鼓励他在集体面前讲故事，树立孩子的自信心。

4.与家长多联系沟通，建议家长扩展孩子视野，锻炼孩子胆量，大胆流利说普通话。

三、观察札记

片段一

记录：

看孩子情绪还行，基本能安静坐下来，我问孩子：“想听老师讲故事吗?”“想”，一双双小眼睛马上注视着我。小安则站起身，从他的小书包里拿出一本故事书，说：“老师，你讲这个书上的故事吗?”“好的”，接过小安的书，我开始讲了起来。孩子们听的可有趣的，根据故事里的内容，我边讲边提问：“这个乐乐是谁啊?”“你们喜欢它吗?”这些比较简单的问题，孩子们都能回答的出。“为什么喜欢?”这个问题需要有一定的概括能力，小安举手开始回答，我发现，虽然表达不是特别流畅，但对于故事中的内容记忆的比较深刻，看的出来，他听的时候是特别认真的。

思考：

小安这个孩子受家庭影响，特别喜欢看书，来幼儿园之前，他对家里人说，来上课就是看书，学习，所以说他是十分懂事，又加上家长对他的熏陶，使其从小对看书有一定的兴趣。在这样的年龄阶段，有这样的一个良好的开头是非常不错的，这对于我们班这个绘本课题也有相当大的促进作用。

片段二

记录：

离集体活动还有一小段时间，孩子干坐了也挺无聊的，果果书吧里的图书给幼儿阅读吧。分发之前，我特别强调，“老师给你的书，是别的小朋友的，你阅读别人的书，你就能获得更多的本领。”孩子们也就接受了我这样的建议。可是当我把书给小安时，他却怎么都不要，我问：“为什么不要?”“我要我自己的书。”“你的书家里早就看过了啊，看其他小朋友的书吧，很有趣的。”任我怎么引导，他就是非要自己的书，没法子，就把他的幼儿画报给了他。拿着自己的书，看的还是有滋有味。没想到，在家里都看过无数遍的幼儿画报在学校里继续看还能这样滋滋有味。边指着树上的动物边自己嘴里叨叨的念叨着，还不时让边上的孩子和他一起分享看书的快乐。思考：可能是现现在孩子的这种以自我为中心的心态占据着，缺少了与他人分享经历，让他怎么也不愿意将自己的图书给别人，自己也不接受别人的图书，这一固有的心理模式还有待在以后的教育中改变。

小班年龄段的孩子对喜欢的图书、图案、故事有一种重复阅读的习惯，并在其中感受到乐趣。反复的阅读是该年龄中最明显的特征。根据这个特征，在以后的阅读中，可以有目的的选择幼儿感兴趣的绘本，加以引导阅读，使其阅读有一定的目的性针对性，而不是任其盲目翻阅，最终无其结果。

片段三

记录：

早上，孩子来到了果果书吧，搬了张椅子坐下了，然后拿起一本书来，翻翻又放下，一会又拿起另一本书，看看又放下，这样连续翻了好几本书，却始终没有坐下来看。我觉着奇怪，问：“小安，你怎么了?”“我找不到自己的书了。”“这么多书，都特别的好看，你自己的书已经看过了，看看其他人的书好吧?”安安呆在原地不动，大概以示反对吧。我拿起一本书，假装津津有味的看啊看，看到特别有趣的，我拉着他一起看，还不时的问他，这是什么，那是什么，看着看着，他也被书的内容给吸引了过来，拉着小椅子，示意他坐下，他欣然接受。

在结束看书的时候，他兴奋的跑过来说：“老师，这本书真好看，明天我还要看。”

思考：

这孩子比较文静懂事，对自己的东西保管的比较整洁，看书喜欢拿自己的，这个现象上次已经发现，而今天，全班孩子的书都混在一起，想要找出自己的书来看是有一定的难度，我趁势引导他去看看别人的书，从一开始的拒绝到后来的渐渐接受，可以看出，小班孩子的注意力其实很容易被精彩的事物所影响和转化的。老师强硬的要求只会让孩子更加的排斥，只要耐心引导，从有趣的事物入手，激发孩子兴趣，使幼儿主动投入，这样的阅读活动，才能为幼儿喜欢。同时孩子也懂得了一个道理：班级里的书很多，看别人的书会知道更多有趣的故事，学到更多的本领。

片段四

记录：

今天带着孩子们来到阅览室进行自主阅读，前一阵里，有个别孩子进去了之后，不听要求，随意换书、抢书，常规比较混乱。今天的活动，要求孩子找好一本书后坐下，安静看完之后，征得老师同意才能换书，这下，孩子乖了很多。

这时小安，拿着一本黑黑的大书跑过来给我，说：“你看，这本书很奇怪，怎么里面都是黑黑的呀?”我说：“真的啊，这里有个故事呢，你想不想看?”于是，在我身边坐下来看书，但没多久，他说看好了，我问：“你看懂了什么吗?里面有个什么故事?”他摇摇头说：“我看不懂，你来讲给我听好不好?”看着他渴望的眼神，我就召集孩子们都到我身边来，给他们开始讲述这本有趣而特别书《七只瞎老鼠》。思考：小安喜欢看书，这次更能主动拿着绘本来阅读，说明孩子的内心是喜欢阅读的。然而他拿的这本书《七只瞎老鼠》初看是有一点特别的，首先，色彩都是黑黑的，后来在我的引导下才知道瞎老鼠看出去都是黑的。其次，各个不同老鼠摸上去的东西是不同的。边上配着文字说明，但孩子不认识字，单靠观察图画有一定难度。于是孩子求助于我了。在给孩子们讲完这个故事之后，答案揭晓了，原来是一头大象，大家哈哈大笑起来。原来七只小老鼠摸到了都是大象的一部分啊。

四、现阶段表现

一个学期下来，小安的阅读兴趣有增无减，不仅学会了正确的阅读方法，而且也懂得了好书要一起阅读的道理，能根据老师的阅读指导，初步看懂理解画面的内容，阅读过程中观察很仔细，能发现了一些画面的细节，并能用比较恰当的词了表达，在上课的表现上有所好转，能举手发言，但不够积极，声音也不够响亮，普通话渐渐熟练起来，在活动中能用普通话回答问题，但咱课后通常与孩子老师用太仓话交流，有待以后继续加强练习。