读懂孩子的行为，帮助他们健康成长

【案例】彤彤是一个漂亮，聪明的小姑娘。上课能积极举手发言，而且不管是画画，手工都能完成的很出色。唯一的缺点就是不肯吃饭。上午吃点心的时候总是像小猫一样舔两口就没胃口了，中午吃饭也是这样，每次都托到最后，碗里的饭还是倒掉的份。去年下半学期，彤彤因为家里某些原因无法照顾，就回到了老家和奶奶在一起。这学期刚开学的时候，让我们欣喜了。因为彤彤挑食的毛病没有那么凸显了。她能吃完课间的点心，中午的午饭，下午的餐点。可是最近，彤彤的老毛病又犯了，老师，我吃不下老师，我不想吃这样的请求声又开始围传在我们的耳朵旁。不管我们

案例：今天第四组轮到杰杰当小组长，杰杰可开心了，早上就把自己的照片插在了牌子上。整个上午，杰杰勤快地为小组里服务着：一会儿铺桌面，一会儿拿蜡笔，一会儿收拾垃圾忙得满脸笑容。终于吃午饭了，杰杰又开始履行小组长的责任，不断地提醒组里的小朋友不要讲话，安静用餐：元元你快吃饭，不许讲话；怡怡，看看你桌上的饭粒，快拣干净；明明，你的饭都没动，快点吃饭，不要说话啦可是尽管他很尽职，但收效甚微，组里的小朋友还是交头接耳。在被老师点名批评后，沮丧的杰杰跑过来告状：老师，我是小组长，可是他们不听我的。 分析：每个孩子都有上

关注点：幼儿对活动的参与性 镜头一（8:108:15）：梦丹来园了，微笑着和老师问好，开心地进入游戏区，她选择了串珠子的桌面游戏，很快一条项链就串好了，拿给老师帮她打结。老师建议说：能否参考间隔排序的方法，将珠子有规律地串起来。她开始有点不情愿，后来老师坚持了一下，帮她把刚才的珠链打好结，就成了一根五颜六色的项链，放在一边。在老师的提醒下，梦丹把篮筐中的红黄蓝三种颜色的珠子挑出来，放在一个小篮筐中，供她使用。她开始按照红黄蓝、红黄蓝这样的规律来排序串珠子。过了一会儿，梦丹喜滋滋地将一条排序好的项链拿给老师

观察现象：1、每到集体活动时，她总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最后一个，注意力不集中，想做什么就做什么； 2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在一定的自私心理。 3、有时犯了错还不准别人批评指正。即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。 教育措施： 1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友，每到集体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一起进行，增强集体意识； 2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点，平时可以请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感

观察实录 实录： 小宇：老师，我不会，我不会！ 师：左右手的拇指食指紧捏纸，撕一撕、移一移，重复到完成为止。把撕好的面条装饰在大碗里，粘贴时，轻轻地摸上胶水粘贴在上面。 再次示范给小宇看，小宇好像有点明白了，但是第一次接触撕纸，他撕出来的面条是短短的、粗粗的。 师：小宇你真棒！长长的、细细的彩色面条，小猫会更加喜欢哦！ 小宇：你看，你看，我撕的面条！哈哈！ 小宇在重复多次的撕纸面条的过程中，面条撕得越来越好了。 师：小宇，你太棒了，真是超级聪明！ 小宇开心、自豪地笑了。 分析： 我们为幼儿准备了鲜艳的彩色

时间：2012年3月 地点：教室 人物：吴枫 具体记录： 一天上午我上完美工课之后，清理彩笔的时候发现有一盒里少了两支，于是我就举起盒子问：小朋友们，这盒里面少了两支彩笔，小朋友们找一下，看看地上有没有？小朋友们都积极地去找，结果异口同声地说：没有。这就怪了，刚用过就怎么就不见了呢？我很纳闷。然后我叫小朋友们摸摸口袋，看在不在自己的口袋里，小朋友们还是说没有。这时黄思彤小朋友大声喊：老师，在吴枫荷包（口袋）里。我看着吴枫，吴枫连忙说：不在。他很委屈地看着我。为了证实，我还是得亲自去看一下，果然在他口袋里，

在一张张可爱的笑脸，一双双期盼的眼睛面前,我们看到的是一群天真无邪的孩子，每一个孩子都是父母手心的宝，都是老师心中的爱，都是一颗颗闪耀的星星，不管发多大的光芒，都是独一无二的。作为幼儿园老师，我们要以挚爱呵护童心，把自己的爱心平等地分配给每一个需要爱的孩子，尤其是对特殊幼儿的爱，更是不可或缺。 调皮鬼怎么会一下子变成课堂上的积极分子呢？开学初，我班的小峰小朋友作为新生，老师们都对他另眼相看，特别照顾，同时在生活和学习各方面也放宽要求，目的是让他尽快适应幼儿园集体生活，能天天高高兴兴地来园。谁知这样的纵容，

观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。 2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。 观察情况记录与分析 片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：小静，喜欢上管老师的课吗?她微笑着点点头，管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀？她说：愿意。恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达

观察记录：王想是今年新来的外地孩子。入园至今，情绪仍不稳定。最初是哭倔着一天，并且不合群，不愿意动手做任何事情或者和别人交流。 渐渐地他现在已经基本能遵守一日活动常规。虽然他入园时从不和老师问早，还不时地闹闹小情绪，但是在活动中经常发现他在认真的倾听着老师的话语，他几乎都能正确理解，只是不太愿意尝试，总是皱着眉拒绝教师的一再鼓励和邀请。几周的观察发现，他开始笑了，并且笑容越来越多，当他和周围的同伴自发交往游戏时会笑，吃完饭菜受到表扬时会笑，认真做操得到表扬时会笑。但是还有一些手工活动、体育活动他的参与性仍