独生子女的社会性交往（观察乐乐）

个案描述：晨晨是我们小班的一个聪明又可爱的孩子，她可能说会道了，但在刚入园的时候，她的情绪闹得很厉害，话也很少，只是愿意靠近我，无论我问什么，她就是不和我说话。我着急了，跟我们了解到的晨晨不一样啊，她的爸爸妈妈虽然工作忙，也急着要了解孩子的情况，于是我们有了电话联系，在与她父母的长谈中，我知道了更多晨晨的生活细节，知道了她最近经历的一些开心的事情，于是，我心里有底了。 有一天孩子们午睡时，我特意坐到晨晨的小床边，等她脱下小鞋子后，大声的表扬她：哇，我们的晨晨可真棒，会自己脱鞋了，来，让老师抱一抱。我温柔的

案例：今天第四组轮到杰杰当小组长，杰杰可开心了，早上就把自己的照片插在了牌子上。整个上午，杰杰勤快地为小组里服务着：一会儿铺桌面，一会儿拿蜡笔，一会儿收拾垃圾忙得满脸笑容。终于吃午饭了，杰杰又开始履行小组长的责任，不断地提醒组里的小朋友不要讲话，安静用餐：元元你快吃饭，不许讲话；怡怡，看看你桌上的饭粒，快拣干净；明明，你的饭都没动，快点吃饭，不要说话啦可是尽管他很尽职，但收效甚微，组里的小朋友还是交头接耳。在被老师点名批评后，沮丧的杰杰跑过来告状：老师，我是小组长，可是他们不听我的。 分析：每个孩子都有上

又开始兴趣小组活动了，我班的孩子很喜欢这几天教的傣族舞蹈《金孔雀》，今天我们组织孩子学习该舞蹈的后半段。江树小朋友可发愁了，她不喜欢该舞蹈，因为该舞蹈动作太软了她每次都做不好，（可妈妈非让她学不可，总说女孩子学舞蹈好），因为她的动作协调性不好，音乐的节奏总是听不准，每次上舞蹈课她总喜欢躲在后面开开小差。虽然我经常表扬她学得认真，但还是没办法，江树就是听不准节拍，跟不上动作。下课后，江树慢吞吞地走到老师跟前，两眼含着泪水说：陈老师，我的脚总是不听话，跟不上音乐，我不想跳舞了。我摸摸她的头说：没事，你是最聪明

苏州彩香一村第二幼儿园 钱晓 《新纲要》中指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异。因材施教，努力使每个幼儿都能获得满足与成功。依据《纲要》精神，从幼儿的年龄特点和心理、生理的实际出发，创建幼儿成长档案。美国幼儿教育专家在课程建设(curriculum building)方面给幼儿教师的建议中，提到教师如何与幼儿一起收集反映幼儿发展的资料，作为幼儿发展的档案(files collection)。幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、

案例：学习活动中，瑞瑞前一分钟还坐得很神气，后一分钟就来了一个大变样，一会儿碰碰这边的小朋友，一会又弄弄那边的小朋友，小椅子被他摇得丁冬丁冬响，甚至还会啪地摔倒在地上。没办法，为了维持活动秩序，只能将他隔离同伴，让他在旁边进行反思。可是，呆在一旁的他还是没有静下心来，一会儿站起来，一会儿走动，一会儿索性躺倒在地上。严重影响了大家上课。于是，被批评是免不了的。结果，在一旁的瑞瑞发起了脾气，乒乓乒乓将活动室中小桌子来了个乾坤大挪移。 分析：瑞瑞是个好动的孩子，很难静得下心，自我控制能力较弱，平时走路也都是急急

观察目的：该幼儿是否在小朋友和老师面前大胆、完整地表达自己的想法。 观察实录： 寒假结束了，孩子们又开心地来到幼儿园上学了。 今天做完游戏后，我和孩子们一起聊天，聊聊自己寒假里去了哪里游玩，看见了什么有趣的事情，吃到了什么好吃的美味佳肴。韩韩说：我到了阜宁老家，我在家里吃到了很多好吃的东西。我还吃到了阜宁大糕，很香很甜的，非常好吃。依依说：我们在家里过的年，放了很多烟花，有红的有绿的有黄的有紫的，漂亮极了。婷婷一边听一边和旁边的淇淇小声说了几句。我问：婷婷，你去了哪里？婷婷在座位上忸怩地笑了笑，我示意她到

转眼间小班已迎来了尾声,再有四个月这些宝宝们就步入中班了。回首间突然发现班级里的嘟嘟蜕变了很多。还记得上学期嘟嘟还是个调皮而自由的小朋友，无论什么时候他总是沉浸在自己的世界中，做自己想做的事情。小朋友、老师和他的交流就如微风般从他身边拂过不留下任何痕迹。 小班刚开学时嘟嘟话语说不清楚，语言的发展较同龄的孩子来说是有很大差距的。而且你与他交流时他的眼睛从不会与你交流，而是琉璃他处。上课时自由地走动，为此我们特意将其座位安排在我们的身边，慢慢地将座位过度到中间，再到小朋友的中间，虽然慢慢地也有了效果，但是效果

阳阳是我班一位3岁的小男孩，聪明。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现阳阳将食指放入嘴里吸吮。有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。 反思： 通过家访、电访及平时来离园的接待时间，与阳阳奶奶的交流中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起义威父母的重视，到阳阳大点时，就不会吸吮手指了，结果义威却一直没能将这个不良习惯改掉。当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以孩子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不

观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。 2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。 观察情况记录与分析 片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：小静，喜欢上管老师的课吗?她微笑着点点头，管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀？她说：愿意。恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达