华华进步了——中班幼儿个案跟踪报告

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幼儿情况分析：  华华，男，4岁。性格比较内向，不爱说话，但很好动。日常活动中喜欢一个人到处溜达，这儿碰碰，那儿动动，没有一刻是安静的。集体活动中也是停不下来，不是歪着身体摆动椅子发出“吧嗒、吧嗒”的声音，就是喜欢坐在地上，而且手脚动个不停。游戏活动中喜欢避开大家独自一人活动，做事很随意，没有长性，游戏的规则意识比较薄弱。
成因:
跟他妈妈了解得知，由于爸爸妈妈工作较忙，平时没有时间管孩子。孩子在家里多数时间都是跟奶奶在一起，奶奶比较溺爱孩子，对孩子的要求无条件满足，他想要什么就给什么，想做什么就做什么。对孩子的一些不良行为也不去纠正，听之任之。久而久之，就形成了孩子这种顽皮好动、随意任性的不良行为习惯。
三、幼儿行为表现、分析与教育策略：
观察实录（一）
今天的集体活动内容是“爱唱歌的大恐龙”。当我一提出问题“小朋友，你们喜欢听歌吗？”孩子们纷纷坐正身体，眼睛都望着我。只有华华半个身子趴在椅子上，小脚还在不停地晃动着。我提醒他坐好，他才慢慢地直起腰坐在椅子上。在我讲述故事时，孩子们都在安静地倾听，华华两个膝盖跪在地上，背向着我，两手在摆动着椅子，椅子发出“吧嗒，吧嗒”的声音。我过去拉他起来，让他停止动作。但是，没过一会儿，他又坐到地上去了，两手在地上滑动着，而且动作幅度越来越大。这时，我让大家拿起阅读材料自由阅读故事，华华一听，连忙从地上爬起来，拿起书本翻阅起来，东翻翻西看看，直到活动结束也没有从椅子上离开……
分析评价：
华华是个非常好动的孩子，平时常规比较差，他经常管不住自己的手和脚，想说就说，想动就动，随意性很强。平时自由活动时，他经常沉浸在自己的小世界里自娱自乐，倾听能力很差，从来不会关注老师说的要求，坐在座位上一直要动来动去，东倒西歪，没有消停的时候。但是，今天在听到可以阅读图书时，他的兴趣就来了，虽然还没有掌握正确的阅读方法，但他能很好地投入到阅读活动中。
支持策略：
⒈今后可以根据华华的喜好，利用阅读图书的方式来对华华进行倾听习惯和做事专注力的培养。如：在他好动不听的时候，可以用图书来吸引孩子的注意力，以逐步转变孩子好动的不良行为。
⒉与家长沟通，了解孩子在家里的情况，是否和在园一样好动、顽皮，和家长一起探讨形成这种性格的原因。建议家长可让孩子学习画画，或与孩子进行亲子阅读来逐步改善孩子好动和注意力容易分散的不良行为。
观察实录（二）
今天，美工区的活动内容是“手掌创意画”和“彩色面条”。轩轩坐在一边正在画手掌画，华华见了，就学着轩轩的样子也开始画画，他把一只手按在纸上，另一只手拿着笔描画手掌，画了一半手掌还没画完，他就放下笔不画了。这时，华华看见旁边的妍妍正在剪彩色面条，他就跟着拿起剪刀剪彩色面条。他一手拿纸一手拿着剪刀，剪了好久还没剪下一根“面条”，他放下剪刀又离开了。华华来到建构区看到城城正在为小鸭搭建“家”，他跟着一起搭了起来。不一会，他又跟斌斌一起用积木搭建起了马路……
分析评价：
华华活泼、好动，有很强的好奇心，不管对什么东西都很感兴趣。特别是那些色彩鲜艳的、新奇的操作材料或好玩的小玩具、小工具等，对他的吸引力非常强，他总喜欢去玩玩弄弄，想弄个明白。但他的注意力又容易转移，做事缺乏耐心，每样东西拿到手里玩了一会就失去兴趣了，做事做一半就放弃了，因此，每次活动总是半途而废，一事无成。
支持策略：
⒈赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，华华也是一样。他每天早晨都能主动跟老师打招呼。我就以赏识的语气对他说：“华华，你真是个有礼貌的好孩子，如果活动中你能认真做事的话，你的本领会更大。”长此以往，逐步激发孩子的上进心理。
⒉体验成功。活动中孩子碰到困难要放弃时，我们应及时介入指导，帮助孩子一起完成作品，并给以鼓励和表扬，给他贴上小红花，让幼儿体验活动成功带来的快乐。这以后，他就会认真做事，这样就形成了一个良性循环。
观察实录（三）
午餐过后，华华刚放下饭碗，他就在室内转悠起来。他来到阅读区，随手从书架上拿起一本书，刚翻了几页，就看到卿卿手里拿着一个昆虫玩具，华华伸出手想跟卿卿换着玩，卿卿不愿意交换，华华就把手里的书一扔，自己跑到玩具柜那里。我看见了就让他把书放回去，他开始不动，我说：“你不把书放回去就不能拿玩具玩。”他这才把书放回了书架上。于是，华华又从玩具箱里拿出了一个恐龙玩具，他与卿卿一起玩了一会。这时，华华又看见杰杰、城城正在玩拼图游戏，他把手里的恐龙玩具一扔，也想去玩拼图游戏了……
分析评价：
华华是个好动的孩子，活动中注意力容易被转移，对任何事物都有注意力集中的困难，即使是对自己最感兴趣的活动也不能聚精会神，有一定程度的注意障碍。活动中他没有自己的主见，喜欢模仿同伴的行为，而且自我控制能力差，举止行为缺乏思考判断能力。因此，活动中他的行为比较随意，缺乏一定的规则意识。
支持策略：
⒈自制力的训练。在一日活动中，利用一切机会训练孩子的自制力。如：每次他把书本和玩具乱丢时，我就提醒他捡起来并分类摆放整理好，帮助孩子养成玩具用完后放回原处的习惯。
⒉注意力的培养。让孩子在活动中养成做事有始有终的习惯。特别是一些操作活动如穿脱衣服、系鞋带、绘画等手工活动，督促孩子集中精力完成任务。
教育成效：
经过一个学期的观察、引导，华华的行为习惯已有了一定的变化。从刚开始对老师的要求无动于衷到现在能愿意倾听老师说话，并能意识到自己行为的不受欢迎。通过日常活动中的及时引导、帮助，华华现在已经认识到每个游戏活动都有一定的行为规则，只有我们每个人去遵守规则，游戏才能顺利开展的道理。因此，现在他在日常活动中会去做一些比较感兴趣的活动，虽然每次活动维持的时间不长，注意力容易分散，但华华已经在尝试着改变自己。如：在集体活动中能主动地参与到阅读活动中了；游戏活动中能尝试着去做一些手工操作；平时在老师的引导下能将玩具放回原位等。这些行为对一般孩子来说是微不足道的，但对华华来说已经是了不起的进步了。
启示：
每个孩子身上都有他的闪光点，再调皮、再爱捣乱的孩子也有他的兴趣爱好，只要我们善于观察，及时发现，对症下葯，多付出一些爱心、耐心和细心，华华一定会朝着我们希望的方向发展。