科学教育活动《人体骨骼》反思

更新时间：2014-07-20 21:35:12

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一、活动设计的反思本活动选自于从头到脚的主题，幼儿对自己的身体有一定的认识，而且他们已经不再仅仅满足于对身体外在的认识，而会关注到人体的内部结构和一些生理变化。因此我们设计了人体骨骼的活动，通过活动让幼儿知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用，并懂得一些保护骨骼、促进骨骼生长的方法。活动主要分为四个环节，分别是摸摸自己的骨头、骨头有哪些和讨论保护骨骼的方法以及操作部分。通过采用不同的教学方法和策略，在环节上做到环环相扣，层层递进，提升幼儿的经验。

二、活动过程中的反思

1．材料的准备

这节课必然会看到一幅完整的人体骨骼图，而幼儿也许对人体骨骼有一种恐惧的心理，认为它是“死人骨头”，所以我们根据幼儿的心理特点以及人体骨骼的实际结构，画出了一幅比较“可爱”的人体骨骼，让幼儿能够更好地认识人体骨骼。另外为了让活动更具形式多样性，可以准备一到两张x光片，某些图片或者动画，进一步激发幼儿的探索欲望以及保持注意力。例如在讨论如何保护骨骼的时候，可以放一些事物、锻炼身体的图片，或者提供两张图片让幼儿选择哪张是正确的坐姿和站姿，这样幼儿就能掌握得牢些。

2．环节的设置

原来本节活动的题目是《骨头啥模样》，但是骨头啥模样的题目也许会带来另一个问题就是骨头到底是长什么样子的，而本活动却没有涉及，所以将题目缩小范围，改成《人体骨骼》。另外，在骨头有哪些这个环节中，我也涉及了骨头的作用，这与后面单独介绍骨头的作用有重复，所以这部分可以省略，把它都归类在后面。最后一个操作环节是运动连线，其内容过于简单而且似乎和骨骼没有多大的内在联系，因此这个操作的内容应该调整为人体骨骼和骨骼的名称配对，或者骨骼名称和骨骼所在的位置配对，这样就能进一步巩固幼儿的知识了。

3．联系幼儿的生活经验

活动就是来源于幼儿的生活经验又回归幼儿的生活经验，所以在活动过程中就要适当的引导幼儿联系自己的生活经验。在第三个环节讨论我们如何保护自己的骨骼时，就应该联系幼儿的在园生活或者平时的生活经验，让他们从生活的实例中说说如何保护骨骼，如在面对某些情况时可以采取什么样的措施。通过讨论名幼儿就获得了新的经验，从而不断成长。

总之在科学教育活动中，幼儿是主动的探索者、研究者、发现者，知识经验的主动建构者。教师要支持和引发幼儿的操作、探究等活动，在获得了大量的、丰富具体的实际经验的基础上，归纳、概括，最终得出结果，让幼儿实际参加探究活动，要让幼儿真正的做中学，体验发现乐趣和成功的快乐。另外要注重科学的严谨逻辑性，教师的语言要规范，符合科学性，所以活动前一定要做好充分的准备，这样才能较好地面对活动中所出现的突发状况。