课题研究的宝典：课题研究方法的选择

幼儿园的第二轮纸趣研讨活动再掀高潮，今天十分有幸地聆听了大班吴老师的社会活动《感恩的心》。 一、活动层层深入，在倾听、讲述、制作表达中让孩子们萌生感恩之情。 在活动的第一环节吴老师运用孩子们喜欢又通俗的故事《口渴的蚂蚁》引出活动的主题，让孩子们在倾听故事，了解故事情节，理解故事含义中知道小蚂蚁为报答小姑娘的滴水之助，而产生的感恩之情。第二个环节中让孩子们讲述自己在成长的过程中父母、老师对自己的付出，让孩子们在回忆、表述中感受父母的关受、老师的关心。从而进一步清晰知道在自己的成长中有这么多的人在为自己付出，

教研组最近进行了建构有效的课堂语言教学的研讨，由沈老师上了《好饿的小蛇》小班语言活动，她是一位非常有灵性的年轻老师，第一次磨课主要针对活动的目标、环节设计是否合理进行来研讨。第二次主要侧重教学细节方面进行研讨，例：教师提问有效性、教师的回应能力、师幼互动等方面等研讨。 在这个活动中，我侧重关注的是教师的回应情况。作为小班的幼儿，在教学活动中，主要是以无意注意为主，因此，教师只有恰当的运用好回应语，使孩子在整个活动中都有较高的兴趣点，那么整堂课的效果才有效，质量才会高。 在这个小班语言活动《好饿的小蛇》中，

7月9日上午，我有幸聆听了无锡市教培研中心李俐主任关于《行进中的课程影响》精彩讲座，感受颇深，下面是我对我园课程实施方面的一点思考： 一、我园课程实施的现状分析： 李俐主任提出课程要基于园本，不要一味的羡慕别人，心里总是想着做新的事，其实慢慢积累的经验就是你身边的金子。基于对以上的认识，我想要建设属于自己的幼儿园课程，必须立足园本，先分析本园课程实施的实际情况，再做出切合实际的打算。接下来我对本园的实际情况作一下分析：（1）层次参差的人员特殊性：有在编在职的教师，有镇办的合同制人员，有临时用工，说明教师在

如今的教育研讨活动流行这样的词汇蹲点研讨，刚接到蹲点通知时，老师们都问，什么是蹲点，蹲点要干什么，怎么弄？说实话我也不大理解。印象中第一次听到蹲点出自公安出身的先生，他们为破案经常蹲点，寻找线索，观察犯罪嫌疑人的行踪等，不知什么时候开始蹲点成了我们的教研术语。很荣幸，幼儿园的业务园长和健康组都选择了我们大班组。 一周的蹲点研讨活动开始，和西瓜豆豆一起聆听了组内老师的课堂教学，每堂课后都针对课堂中出现的问题，及时与他们进行深层次的探讨、沟通，如：教具的合理运用，教学重点难点的突破，提问的设计和随机教学中的有

有幸参加了市幼教管理干部培训班活动，聆听了无锡市教育研究中心李俐主任关于《行进中的课程影像幼儿园课程建设的价值定位与实践载体》的精彩报告。李主任从一个全新的视野理性地分析了幼儿园课程建设的价值定位基于发展、基于创新、基于园本，并深入浅出地介绍了幼儿园课程建设的实践载体，让我们真是受益匪浅。 回顾我们幼儿园的课程建设历程，确实也正沿着发展、创新、园本的目标一路艰辛而不懈地走着。 一、合理规划、谋求发展 李主任提出：发展的要点是循序渐进，欲速则不达，并提示我们要有一张适合自己的成长时间表。确实，以往我们对于幼

课堂教学是一个由多种要素所构成的复杂的动态系统。它是提高教学质量，推进孩子主体性发展，实施素质教育的重要渠道。因此，我园一贯重视课堂教学研讨活动。 在11月25日~12月7日之间，我园大班组结合园本阅读特色，开展了同课跟进系列教研活动。整个研讨分成几个阶段进行：一是集中学习阶段，明确本期研究主题以绘本《小老鼠的漫长一夜》为载体，研讨怎样有效地开展生本对话。二是集体备课阶段，重点研讨教师多角度解读文本在阅读教学中的运用，课堂环节的预设和生成问题的解决，以及如何提炼出阅读对话中的亮点、突破重难点、体现精彩点。

一、课题提出的现实背景和意义 安全是人类最基本和最重要的需求，安全就是生命。联合国儿童基金会事物官克汉说：几十年前，疾病会造成大量儿童死亡，随着人类的进步，人们己能较好地控制和防范疾病，但今天，意外伤害给儿童带来的影响超过疾

今天上午参加了每月一次的市中心研究组活动，第一次踏入广陈中心幼儿园，优美的环境、富有童趣的墙饰布置无不显示着乡镇幼儿园近年来的飞速发展，同时也体现了平湖作为全国幼教先进县市对幼儿教育的高度重视。 每月一次的中心组活动不管是组织者还是承办者都精心组织，安排了丰富多彩的活动，今天既有广幼师生的才艺展示，同时还有两位中心组成员的研讨课，课后大家进行了互动评课交流。每一位参与者都能积极的发表自己的见解，抛出问题引发思考，让我们对不同形式的音乐教学有了更多理性与感性相结合的认识与思考。 新幼黄老师的中班歌唱活动敲小

平湖市个人专项课题第二小组讨论记录 2010、3、9 星期二的中午，我们个人专项课题的负责人大聚会，参加了平湖市个人课题的第一次群聊活动。我们第二组的成员们纷纷亮出自己的个人课题，向同伴抛出自己的困惑。大家纷纷献计献策，研讨氛围热烈。 首先，我向大家介绍了我的课题《中班阅读活动中课堂即时性评价的实践》。我对它的界定是以中班幼儿为研究对象，以阅读活动为载体，积极探讨课堂即时性评价的有效策略。课堂即时性评价我个人认为应该从无声与有声两方面入手，有声主要指教师的课堂回应策略，无声指教师的肢体语言等。目前，我主要