培养幼儿的自理能力

河南淅川 屈书波 不可否认，在现实中有些孩子的发展较一般孩子略显滞后，对于这样的孩子，家长应从以下几方面来培养他们的自信心。 一、 要多给予下面鼓励和表扬。能力再弱的孩子也有他的"闪光点"，要从发现他们的优点入手，及时给予肯定和鼓励，不断强化其积极向上的认同心理。 二、 不要把孩子的缺点挂在嘴上。要特别注意不要用"笨蛋"、"你真没治了"等语言。即使发现他们有某些缺点，也要用暗示的方法，以避免对他们产生心理学压力。 三、 适当降低标准，使孩子有获得成功的机会。针对孩子的实际水平适当降低标准去要求他，往往会产

观察 目的 建立孩子对老师的信任，增强孩子的自信心。 情 况 记 载 幼儿园开放日那天,各班小朋友的爸爸妈妈来到幼儿园观看孩子的生活、学习和游戏。我们正在上课，强强老师绘声绘色地讲述，小朋友和爸爸妈妈认认真真地听，小朋友们沉浸在感恩的心的感人哑语中，课堂气氛非常好。 游戏 课开始了，有的家长们陆陆续续离开了教室。我发现陈境南小朋友泪眼汪汪地不说也不玩，坐在小椅子上不动。我轻声问他：你怎么了，不舒服吗？陈境南说：我妈妈走了。我说：你妈妈有非常重要的事情要办，办玩了就回来了。老师送给你一朵小红花，你要做一个勇

兴山县昭君镇东风幼儿园 王琼 升入大班，幼儿的动手能力及手的灵活性明显增强，他们的自理能力迅速发展，同时，大班幼儿正处于幼小衔接的阶段，孩子进入小学后将面临相对更加独立的学习和生活，像准备学习用品、整理小书包等，因此，为了提高孩子的自理能力，促进幼小衔接教育的持续开展，我们大班组为幼儿举行了穿衣服的自理能力竞赛。通过本次穿衣服比赛活动，我有以下几点体会： 一、以儿歌的形式激发幼儿的活动兴趣。儿歌：捉领子，盖房子。小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。这是生活中发现,游戏中学习的实例。幼儿初到幼儿园,衣、食、

婴儿期的宝宝常用手抚摸、抓握他周围能拿到的东西，这是他用手认识周围世界的表现。婴儿在摆弄、抓握物品和玩具时，加强了触摸觉和视觉的联系，不仅可以促进大脑的发育，对于更有效地认识物体也大有益处。因此，要注意宝宝抓握能力的发展。 怎样发展宝宝的抓握能力呢? 1、1个月内的婴儿，他的手常表现为握拳形状，有时能够张开。妈妈可经常轻轻扳动、捋顺宝宝的手指，或轻轻活动他的双手。这样，可增强宝宝手指各关节的灵活性，促进手的自然开合。 2、在出生后的第3个月，宝宝的抓握动作开始发展起来，手经常半张开，有时两只手能凑到一起玩

生活自理能力就是自己管理自己生活的能力，能够自己独立的料理自己的生活，这是孩子成长的过程中必须学会的一个环节。只有这样才能养成孩子独立生活的意识，具备独立生活的能力。但是现在越来越多的孩子，生活在父母的保护下，成了温室中的花朵。 我们班有一个非常聪明的宝宝杭杭，在一次户外活动中，我发现杭杭兴高采烈地看着那些玩滑梯的小朋友，眼中充满羡慕的目光。隔了几天我们需要上二楼去体检，没想到杭杭不敢上楼梯，没办法我们又把她抱上去的。 经这几次后我们渐渐发现这个宝宝生活自理能力存在很大问题。于是找到他妈妈沟通了一下，才了

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣， 养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。按照新《纲要》的教育要求，本文借鉴蒙台梭利教学法的理论，试图对实施混龄教育这一命题作一粗浅的探讨。 一、混龄教育的突出优势 蒙台梭利教学法的一个重要特点是采用垂直式混龄编班的班级组织形式，实施混龄教育。所谓混龄教育，就是把36岁不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习。混龄教育在培养和发展幼儿交往能力方面具有两大优势： 第一，心

有一位美国教育家曾提出：培养孩子的要决之一，就是能够早让他们自立。他说：过分的保护只会防碍孩子从生活中通过自身实践去获得有效经验教训，从而影响其尽快成长。所以想要自立必须自理、独立。 而在现实生活中的孩子们又是怎样呢？在教学活动中，我总会发现几个小朋友说：老师，这个我不会剪。、老师，帮我做一做。等一脸悲伤的样子，其实这些都很简单，为什么还会出现这样的现象呢？ 随着社会的发展，独生子女正呈现着增长的趋势，一个孩子往往是一个家庭的唯一希望。父母都恨不得捧在手心含在嘴里，为孩子包办一切，孩子只要听话、聪明，就是

现在的孩子大多是独生子女，每一位家长都对自己的孩子有着望子成龙，望女成凤的殷切希望，从而非常重视孩子的认知教育，忽视了孩子自我服务能力的培养，常常会过度保护或处处代理。在生活中帮孩子穿衣服，洗脸，系鞋带，拿书包等，使孩子失去自己动手的机会，进而失去做事要靠自己的意识，这就导致为孩子以后的独立生活带来种种问题。 虽然我班有很多幼儿自理能力还算可以，但在系鞋带方面能力却比较弱，大多数孩子不会系鞋带，结合我班幼儿的实际情况。开学初，我们制定了系鞋带比赛，并帮助幼儿掌握正确系鞋带的技巧。在日常生活中抓住时机有目的

第四个问题：如何鼓励孩子学习？ 音乐练习是获得技能的过程，不是顺其自然就可以成就的，实属不易。在这个过程中，孩子需要父母的帮助，直到他很成熟不再需要干预。平时，孩子看不到别人的练习，看不到音乐产生的过程，看到的只是最终的产物，如音乐会、音乐录像带或CD。看到大师们的演奏那么挥洒自如、随心所欲，许多人（包括家长）立刻得出结论：音乐演奏有趣，容易。可真的一试，才知很难，这时往往又会想：别人行我不行，没有音乐细胞。其实，不经大量的练习，谁也演奏不好音乐。 家长正确干预孩子的音乐练习，关键在鼓励，以此帮助孩子养成