幼儿心理健康教育问题思考——读《幼儿心理健康教育存在的问题及对策》有感

更新时间：2019-04-24 12:55:08

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近来，陆续传来一些孩子自杀消息，让人心痛：4月17日晚10时左右,上海17岁男孩因琐事与母争吵跳高架桥当场死亡。4月8日，武汉理工大学一大一男生因辅导员并非针对个人的管教言论跳楼身亡。3月27日晚7时许，因考试焦虑、学习压力跳楼的鹤壁市外国语中学初三学生姬智慧在抢救34天后不幸离世。

3月12日7时，江苏南京一9岁小男孩因撞碎学校玻璃而跳楼自杀。我们的孩子到底怎么了？为什么他们对待生命这么草率？伴随着悲剧的发生，心理健康教育受到了前所未有的重视，幼儿心理健康教育也受到关注。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，“我们必须高度重视幼儿健康教育”，“幼儿园第一要注意的是儿童的健康”。儿童教育家陈鹤琴说“健全的身体是一个人、做人、做事、做学问的基础”。因此保护幼儿的健康，促进幼儿的健康成长是十分重要的。何谓健康？世界卫生组织，指出：所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好状态，而不是单纯地指不患疾病。即健康不仅涉及人的生理、心理，而且涉及社会道德方面的问题，生理健康、心理健康、道德健康三个方面共同构成健康的整体定义。

随着心理健康收到越来越多人的关注，幼儿心理健康教育受到关注。《幼儿心理健康教育存在的问题及对策》是张海英发表在《甘肃教育》2017年第五期的论文。作者在文中列举了目前幼儿心理健康教育存在的若干问题和对策以前，我曾经拜读过，最近，我又细读了这篇论文，受益颇多。

文中首先提到，幼儿心理健康教育家庭教育和幼儿园教育方式有问题。很多家长认为只要给孩子吃好穿好就是对孩子最好的呵护，家长教育中智育轻德育，重身体轻心理；以前的孩子兄弟姐妹多，生活环境也比较自由，随时可以到大院子里找到小伙伴疯玩。通过这种没有大人监管的群体性游戏，孩子可以遗忘压力、发展人格，也教会了他们遵守规则，是孩子进入社会的预演。现在的孩子生活环境变了，也不容易找到同伴，现在的孩子，有着和父辈、祖辈完全不同的心理特征。如果不能从本质上把握这些心理特征，学校教育和家庭教育都很难在点子上。

从家庭来说，今天的孩子大多是独生子，这使得这些孩子有一种与生俱来的孤独感。有这样一个心理实验：喂养一只刚刚生出来的小鸡，给它好吃好喝，可是两个礼拜以后小鸡就死掉了。经研究，小鸡是死于孤独。孩子缺少的是同龄的小伙伴，因为人是群居动物。那么，幼儿园作为孩子聚集的地方，又该如何给孩子良好的心理健康教育呢？我觉得，首先应该提供给孩子们自由交往的环境。幼儿园最好的教育其实是不教育，只要保证孩子安全就可以了。让孩子们自己交往、自己玩，不要去教什么拼音、十以内加减法。知识哪里不能学？游戏是幼儿在园主要的活动形式，游戏不只是幼儿用来打发时间而做的事情。相反，它从很多重要方面促进了儿童的发展。教师也可以借助游戏来激发出幼儿学习的积极性，借助具体形象的活动不仅可以满足幼儿的心理发展需求，同时也可以让幼儿在游戏中不断感受与体验，从而主动的表现自我，完善自身的人格。美国儿科协会也认为游戏对儿童和青少年的认知、身体、社会和情绪幸福感是必要的。联合国人权事务高级委员会主张游戏是每个儿童的基本权利。