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幼儿园大班游戏活动总结

幼儿园大班游戏活动总结

更新时间:2014-06-22 14:09:39

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本学期是幼儿在园的最后一个学期,经过近三年的学习生活,幼儿的各方面能力都得到了提升,交往能力、合作能力、运用游戏材料等能力都有所提高,本学期重点关注两点,第一是利用角色游戏重点培养幼儿在游戏中的社会交往能力,第二是充分发挥幼儿在区域游戏中的自主习惯和能力。
角色游戏:
本学期是幼儿在园的最后一个学期,这个学期主要为幼儿创设了宽松自由的班级氛围,让孩子能够每天高兴的来园,并且在自由宽松的学习生活中更加自主的表现自己,大胆地域他人交往,培养幼儿的社会性交往。
在角色游戏中培养幼儿的社会性交往。
    孩子们热衷于角色游戏,在角色游戏中培养幼儿的社会性交往能力,如:合作能力,大班的孩子我们现在逐渐把插牌的过程减少,像孩子们来到娃娃家,如果每个角色都已经规定好,那样就减少了锻炼的机会,孩子选择娃娃家的游戏,可以自己商量做什么角色,分工合作,给了孩子一些挑战,如果发生争执,还以商量解决问题,更加给了孩子锻炼的机会。在游戏过程中经常会发生一些问题和矛盾,多以我们设立了消费者协会这样一个内容,设立一些专门人员来帮助解决问题。在收放游戏物品的时候也是一个锻炼的机会,孩子们也学会商量分配工作,先收好的孩子还学会主动帮助他人。
这个学期我们新添了月亮湾图博中心和月儿小学等游戏,在月亮湾图博中心,我们培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯,为入小学也做一些准备,有了小小图书管理员的加入,我们的游戏更显丰富,孩子们也很乐于当小小图书管理员,我们角色区中贴了阅览室规则,幼儿也学会了遵守规则进行游戏,爱护书本,养成了良好的阅读习惯。在月儿小学的游戏中,我们的小老师真是又聪明又能干,小老师选择一项自己的特别本领把本领教给小学生,小学生们学得仔细又认真,这里给孩子提供了充分的游戏材料,包括剪纸活动所需的各色彩纸、剪刀、浆糊、双面胶等,也有绘画活动所需的白纸、记号笔、铅笔、油画棒、颜料等,也有小老师所需的小黑板等,在游戏中增强了孩子的交往能力。
   另外也逐渐增加了一些幼儿喜爱的内容:如
开设月亮KTV,幼儿越来越喜欢唱歌,希望在班级中能够开设一个娱乐KTV,在电脑中放入一些儿童歌曲,故事等,幼儿可以学习歌曲,唱唱跳跳,表演节目。
在月儿理发店中增设化妆专柜,这是很多女孩子强烈要求的,班级里的很多女孩子越来越爱漂亮,希望在理发店中增设化妆专柜,这样也丰富了游戏内容。
大班幼儿的思维能力在不断的提高,普通的游戏已经满足不了他们的需求,在学习活动中,他们会不断的产生许多新的想法,游戏内容也需要不断的更新,游戏更是他们的天地,我们开设了化妆专柜,不仅是女孩子喜欢,男孩子也参与了活动,在活动中让孩子自己尽情的创新,尽情的游戏。
区域游戏:
本学期重点关注大班幼儿的区域游戏开展,如何能够更好的开展区域游戏活动,更好的体现幼儿在游戏中的自主性,我也做了如下工作:
一、创设事宜的环境,提供开放的区域活动空间,促进幼儿主动参与游戏
1.环境的独特而富有情趣性。
幼儿对于富有新意的环境总是表现出特别的情感,孩子们对于新奇的事物,都想去看看、听听、摸摸、碰碰、问问,这时,他们的思维活动与探索精神也是处于最佳状态,如果教师在这个时候抓住时机,对幼儿进行启发诱导,幼儿就能够主动的,不断的获得新的知识信息与经验。
2.空间的安全性、方便性与活动时间相对自由性。
大班孩子虽然有一定的参加自主性活动的经验,也有了一定的规则意识,但毕竟是孩子,况且自主性活动具有动态性,孩子们经常由一个区域转移到另一个区域。因此,在设置区域时,我们首先要考虑到安排的场地空间是否安全、便于自由选择,同时利于相互间的交往。是否感到压抑,区域之间是否会互相干扰,能否保证光线、色彩、温度、湿度、通风等条件,物品摆放的位置是否合适,活动中的材料对于幼儿是否安全等。空间的开放,要既便于幼儿自由安全进出这些固定的区域,又要增加相互间的交往,不受干扰的关注自己感兴趣的活动,最后又要有利于教师的观察与指导。
   3.因人而异的提供开放性的活动材料。
区域活动中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料,能激起幼儿对学习的主动性,使他们在没有压力的环境中主动观察,发现问题,独立思考、解决问题。教师在引导的时候,也应该注意个体差异,能力大小。
4.知识经验的积累。
成功的体验来源于经验的获取。幼儿对材料的操作往往与幼儿已有的生活经验有密切的关系,生活经验越丰富,只是技能越充分,幼儿游戏的技巧和技能就越丰富,在游戏中的主动性、创造性也就越大。因此,我们首先是丰富幼儿的一日生活,利用谈话、讨论,参观、访问等多种手段分享经验,扩大并加深幼儿对生活的理解,。
5.教育活动的内容扩展延伸到自主性游戏中。
集体教育活动是孩子感知学习新经验的重要途径,活动中有很多新奇的知识经验,孩子们非常感兴趣,但是,每次活动都会有新的形式,新的内容,我们不能就此中断了孩子们的热情与好奇心,因此,他们感兴趣的游戏,表演,或者制作等等,都会摆入自主性活动中间,让他们玩的尽兴,学的乐趣。熟悉与掌握的各种操作技能综合联系在一起,按自己的意愿进行改造,创造性的反映到游戏中,这时的认知活动完全体现了幼儿的独立自主性。
二、适时的帮助与指导,促进幼儿独立性与创造性
强调自主游戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿游戏的放任,因此,教师应当适时适度帮助与指导幼儿获得一定的知识或技能。教师指导的目的不是为了干扰幼儿的游戏,而是引导幼儿发挥想象力,丰富自己的行为表现,更好的开展游戏。
1.在环境中渗透隐性指导
    2.充分观察了解幼儿的游戏。
    3.采用开放式的指导方法
4.积极的评价与自发的交流。。
(三)在师生分享中促进自主性游戏的发展 
   1.善于接住孩子的话题 
   2,帮助解决游戏中的突出问题 
   3.在随机引导中发现孩子的真实想法 
    游戏是孩子的天性,在游戏中,孩子们可以找到无穷的乐趣,在享受乐趣的同时,也丰富了自身的生活经验,得到了锻炼。我们去完善孩子游戏的“天地”,让孩子们在自己的“天空”中翱翔,健康快乐的成长。
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