回归正途——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感

更新时间：2014-07-22 09:48:01

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勇气，对于每个人来说，或多或少总是有的。但，教学勇气，对于作为教师的我来说，是我不曾考虑过的。教学还需要勇气？初读了帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书，心中的这个疑问慢慢的被解开了。是的！教学也需要勇气，而且是我们老师平时忽视掉的那些会让人执着的勇气。

初读《教学勇气》一书，书中字字洋溢着作者对教师这一职业的热爱之情，而这一热情也在之后的阅读中慢慢地传递给我，感染着我。在敬佩作者的热情之外，也震撼着书中多角度的深入探讨的很多观点，加之字里行间自然流露的对教师人性的充分理解和尊重，让我更加愿意用心去聆听，去体会。毫无疑问，《教学勇气》正是冥冥中我们所要追寻的答案，更是对我们内心呼唤的回应。

喜欢在夜深人静的时候来翻阅这本《教学勇气》，在读此书的过程中，我会慢慢咀嚼回味着作者的一些描述，不自觉地把我的心灵状态或教学状态进行比照，感悟着作者对教学的呼唤和教学的痛苦与喜悦，领悟着让我们做好工作的能力源自于对“我们自己是谁”的认识。

“我们怎样才能在教学中把我们的心灵找回，像优秀教师那样，将真心献给学生？我们灰心、泄气，部分原因在于，教学是每天都进行的、随时让人挑毛病的工作。我关心的东西就是我的自我。”

在两年的教学中，我一直在努力的想，这里该怎么教，那里该怎么处理……怎样才能教好孩子们。但是，我不曾想过的是，我在逃避着面对我的学科、面对我自己。而这一切的一切，只是为了减少我们易受到的伤害，我们就与学科分离，与学生分离，甚至与我们自己分离。在这两年中，我都以自己是教师为光荣，但我不曾想到，在帕尔默的眼中，我会在扮演着教师的角色，而不是真正的教师。

我们远离了学生，远离了学科，将暴露我们自己的危险降低到最低——但是，我们却忘记了距离使我们的自我被封闭，这样的生活更加危险。我们明明是一名真正的老师，但为了保护自己，将自己和我们所选择的学科、学生分离，我们选择去扮演一名老师，兢兢业业地完成老师该完成的任务，我们就觉得没有误人子弟，就觉得完成了自己的本分工作。但是，我们这样做的话，我们没有想到的是，“成就”了我们自己，却忘却了我们教出来的孩子会是怎样的？也会像书中提到的会有学生跑过来问能不能用“我”这个字？这样的学生，是我们想教出来的吗？

也正如书中提到的“学校教师常常抱怨学生不重视发展洞察和理解能力”，我们抱怨这些，但并没有看到本质，是我们这样扮演教师的人教出这样的学生，因此，我们就应该为我们这样的行为负责，为此，我们就更应该找回我们作为教师的心灵，找回作为教师的勇气，来勇敢地做老师，而不是扮演老师。

我想，在认清这些之后，我们该做的就应该是了解我们内心的恐惧。但是，我们已经习惯于靠责备学生来忽视我们的弱点和无能，然而我们对学生的恐惧视而不见还有更深层的原因：我们还没认清自己的恐惧。因为只有认清了我们自己的恐惧才能够洞察到学生的恐惧，让我们更好地来认清我们自己，了解自己。因为只有我们了解了自己，就能有勇气了解我们的学科、我们的学生。好的教学是对学生的一种亲切款待，而亲切的款待经常是主人比客人收益更多的行为。教学也是如此，教师对学生的亲切款待产生一个更亲切地款待教师的世界。在这样的世界中，我们才能感受到作为老师的角色的真正的实现方式。

在慢慢的了解到这些之后，就越发的认为《教学勇气》如同一位深刻的挚友，让自己在还不了解自己在扮演着已经疲惫的角色时，从深陷的困境中找出回归的正途。找出隐藏已久的勇气，来漫步于自己真正的心灵深处，认识真正的自我，在自己的心灵深处找到做一名真正的老师，而非是扮演者。因此，在迷失的心灵之路上回归正途是我们现在所要做也是在未来所追求的。