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学习《3~6岁儿童学习与发展指南(征求意见稿)》有感
发布时间: 2018年03月22日 03:42:34
第一次接触《3~6岁儿童学习与发展指南》,是在学期末的“学科能力测验”时,那时面对厚厚43页的内容,只是非常粗略地看了看,了解到这个“指南”全都是围绕五大领域来细细地阐述而已。第二次接触《指南》,则是在感知网上聆听教研员王明珠老师的讲座《解读指南》,通过王老师地解读,让我抓住了这份指南的宗旨、特点、原则等,比如要“遵循幼儿的发展规律和学习特点、尊重幼儿发展的个体差异、关注幼儿身心全面和谐发展”等。之后,使我一下子对这份“指南”有了进一步窥究的欲望,于是我将其打印成实实在在的小本本,拿在手中静静地开始品读“指南”对我的指示。
一、总的指示:更细、操作性更强
在这份“指南”未出来之前,我总是以《纲要》为指导来武装自己,但是这份《纲要》只规定了总的目标(幼儿教育m.smTxjs.com)
,而没有具体的目标,因此包括本人在内的不同的老师都会有不同的解读,这样操作起来就难免会带着较强烈的个人的东西。但是现在,这份“指南”从五大领域出发,“分别针对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,并针对幼儿学习与发展目标,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法”,“指南”的这些细化,使得它的操作性也变得更强了,能让我们这些在一线岗位上工作的老师们,相对规范地、更有目的性地开展教育教学工作,因此“指南”不仅仅是一份得益于老师的“指南”,更是一份有利于孩子更好地发展地“指南”。
二、指出了我在健康教育中的一个盲区
在“指南”健康领域的动作发展目标中写到:要“具有一定的力量和耐力”,其
中细化后的第一条就是“能双手抓杠悬空吊起,并随着年龄的增长从双手抓杠悬空吊起10秒左右增加到15秒左右、20秒左右”。当看
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