何以解忧，唯有阅读
更新时间：2021-12-08 17:18:42
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何以解忧?唯有阅读。沐着阳光的清晨，拉开窗帘，打开窗户，清风便迅速充满了整屋子。在阳光的温暖下，我翻开一本《艾青诗选》，在书和文字两位友人的相伴之下，度过一个愉快、惬意的清晨。那些文字犹如一个个有生命的音符，和清风一起触摸着我的每一寸肌肤。
最安静的时候，要数午后了。此时太阳正当空而照，烈日酷暑之中，连蝉也沉默了，于是天地间，便是一片缄默。这个时候，我喜欢翻开一本《雾都孤儿》，又或者是翻开一本《钢铁是怎样炼成的》，我总会把自己置身于书中，与书中的情节共沉浮，与书中的人物同喜悲，我想，其过程便是一种享受。
夕阳西下的黄昏，最后一片残阳带来的配红慢慢在天边褪去。我总爱趴在桌子上，摊开一本《简·爱》，在文字与情感的飞速碰撞中，探索作者的情感世界。
宁静而平和的夜晚，月亮洒下清辉，星星闪露星芒。我会点亮一盏灯，在这明亮而柔和的光亮下再朗诵一会儿《繁星·春水》，感受冰心老人笔下那伟大的母爱，可贵的童真，亲切可爱的大自然，此刻，我的心也会随之平静下来。
万簌俱静的深夜，我喜欢读诗词。于是，在灯光下，我会翻开《唐诗三百首》来读，看着那淡黄色的纸张，闻着那不浓不淡的墨香，再欣赏一下那精致的插画，理解一下那详细的解读，我的心莲便被悄然催开了。在那古老而又遥远的吟诵中，挥舞着衣袖，品味那只有诗词中才有的诗情画意，陶醉其中
若问何以解忧，于我，唯有阅读。如若心有忧愁，那就抱书而眠，枕书睡。在书中，没有颜如玉，没有黄金屋，有的是宝贵的知识，有的是反复思考方能悟出的真理，有的是如何看待生命的价值，如何体现生命的价值的哲理。然后，在其中陶养身心，方可解忧。
唯有阅读，方能解忧。
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科研和成长之有感幼儿园为了提升教师的素质教育和专业成长，特在三八节活动中赠给每位教师一本书。我非常幸运的拿到了是一本名为《教育科研和教师成长》的书，就对于还走在教育科研初级阶段的我来说犹如雨伞的支架。虽然到今天为止我只不过看了这本书的两个部分，但是收获和感想颇多 此书对中小学教师可能更加适合，但是对于我们也是不错的选择。作者从方方面面诠释了教育科研的有关问题。它讲了什么是教育科研、教育科研对自身的意义、从那几个方面去发现问题以及教育思路。从看的几章中我了解了只要善于发现问题、捕捉问题。有了问题就会有研究，有了研究就会又科
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寒假读书笔记——艺术教育促进幼儿快乐发展的实践探索在新华书店徜徉了很久，终于被一本名为《艺术教育促进幼儿快乐发展的实践探索》的书所吸引，它吸引的地方主要在于书名中的艺术教育以及快乐，艺术教育是我非常感兴趣、想走进去的领域，真的很好奇，这本书中有什么好方法能在艺术教育中促进幼儿快乐发展，于是，这本书便成了我的囊中之物。回家细细品读，果真学到了不少东西，在此，和大家分享一下。 一、关于艺术教育的几个关键词及关键点。 ● 艺术教育与全面发展教育： 幼儿园艺术课程的设计应以促进全面发展、提高幼儿综合素质为目的，使艺术教育与全面发展教育互渗，与其他领域教育融合。
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换种思路教育孩子——《思路决定出路》读后感学习使人进步，读书使人聪明。一本好书就象一盏明灯照亮我们前进的道路，给我们诸多启示。《思路决定出路》就是这样一本让人爱不释手的书。它告诉我们任何一件成功的事情背后都有一个正确的过程和方法，更有一个正确的思路。书中讲了很多哲理故事，将深奥的哲理变的简单易懂，使人难以忘记。由此我想到了我们的教育教学工作，早课堂教学中 没有思路不行，在组织班级管理中没有思路不行，在开展课题研究中没有思路也不行 在教师的工作中，有思路就有出路；有思路才有发展。 我们在教育孩子的时候要不断改变自己的思路，当一个教育方法行不通时，我
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《幼儿教师的苦恼》读后感今天晚上，我看到了网上有一篇文章《幼儿教师的苦恼》，细读之后，心里长时不能平静。是的，我从教二十多年来，见过了各种性格，个性和素质的家长，每个家长有每个家长的教养方式和手段。作为教师，我们真的不是神人和菩萨，有时总会在工作中有失误和差错，也不能面面俱到，做好所有的事情，教师也有家庭、有丈夫和孩子、有家人，也需要在心理上得到大家的安慰、关爱、理解和支持，这样才能使教师的心理得到健康，才能做好幼儿教育事业，以减少当今出现的幼儿教师的职业倦怠问题。 一、文章内容介绍：（网上下载） 闲暇的时候，几位老师聚到了一起
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沉浸在这书香的世界里，和我的孩子们一起读书小的时候，总喜欢缠着长辈们时不时地淘个故事听听，什么望儿山的由来呀、宰相刘罗锅的传说
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把快乐童年还给孩子——《儿童文化与儿童教育》读后感双休日，应朋友邀约小聚，路经青少年活动中心，堵车厉害，原因不说也明白，是因为兴趣班的超前火爆。和朋友说：这些赶着参加兴趣班的孩子中不知道有多少孩子是真的因为感兴趣？也不知道有多少孩子是流着眼泪来参加的？不由感叹：现在的孩子真的好辛苦！没有快乐的童年好可悲！ 记得刘晓东博士在《儿童文化与儿童教育》一书中指出：教育必须尊重儿童的生活，必须立根于儿童的天性，从而有可能高于和超越儿童的自然状态的生活。是的，天性是孩子教育的起点，教育要尊重并发展孩子的天性。作为孩子，他们的生理和心理需求都有别于成年人。因此，我们要
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努力做好幼儿活动中的支持者周末在家，细细拜读了我国伟大教育家、思想家陶行知先生的两篇文章《师范生的第一变变个孙悟空》、《师范生的第二变变个小孩子》，有了以下体会。陶先生用家喻户晓的神话故事《西游记》里的孙悟空，提醒我们教师该有的变化与行动，教师要转变与更新自己的教育理念，与时俱进。要把教育变为活教育，教育要顺应时代的变化，跟上科技的飞速发展，摒弃过去那种填鸭式的教育。学习孙悟空有理想、有抱负，做事有目标，为达目的不辞辛劳，虚心求学的态度。人不可无目标，没有了目标，就像迷失航向的小船，孤单地漂在海面上，一个浪涛袭来，小船随时就打沉了
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生活美，美生活读《生活化的儿童美术》有感在2012年的尾声我向园里借来了《生活化的儿童美术》一书，想要让自己在艺术领域这块有一点成长为2013的成长助一把力。陶行知先生指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。 但是真拿起此书的第一刻心想这类的书枯燥乏味，难有激发人的读书欲，何况此书貌不惊