大班阅读花娘谷

《大班阅读花娘谷》可能是您在寻找幼儿园大班其他活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班阅读花娘谷

　　一、导入部分

　　1、和客人老师打招呼

　　2、引出故事：刚才你们的表现真棒，彬彬有礼，落落大方哦!所以这会儿我要奖励你们一下哦，给你们讲一个我家的故事吧，想不想听老师家的故事呀?那一会儿可要仔细听哦!

　　二、阅读理解

　　1、我家的故事就发生在这样一座小山村里，很久很久以前我的家就在这儿哦，你看见我的家乡都有些什么呢?(出示扉页)(回应的话：1、我的家乡到处都是树，可是惟独没有会开花的树，所以一年四季，到处都是黄黄绿绿的，从来没有一点红色，所以，那个时候，人们都叫我的家乡茅草谷2、除了树，我的家乡还有些什么?2、怎么看出来这是老房子，它和新房子有什么不同的地方?)

　　2、讲故事说到这儿，大家就知道了，原来我的家就在这座老房子里，那儿住着我亲爱的家人。那儿也藏着我家的故事。我的故事就这样开始了很久很久以前，我的家就在这个村庄里，这个村庄里有很多很多的树，可是没有一棵会开花的树，于是大家就叫他茅草谷。在这个村庄里生活着一群善良勤劳的人，他们都是我深深爱着的亲人。有一年，茅草谷里发生了一件大喜事。瞧，我的爷爷他结婚了，他娶回了我的奶奶，村庄里的人都赶来贺喜，大家敲锣打鼓热闹极了。 每个见过我奶奶的人都会羡慕的说：哇，她一定是世界上最最美丽的新娘吧!你看他，红红的脸蛋，你看她闪亮的眼睛，你看她乌黑的头发上，还戴着一朵美丽的海棠花。这一天，爷爷奶奶可高兴啦!奶奶结婚的那天，奶奶的妈妈还给奶奶带来了一牛车的礼物--哇!结婚噢!会送什么礼物给她呢?整整一牛车哦,谁敢来猜猜啊!

　　于是，大家围在牛车边上,睁大眼睛仔细看,奶奶掀开了红布,没有……没有……没有……，也没有……原来是一车会开花会结果的树苗，大家都觉得很奇怪，都说：绎!送这些树苗干什么。只有爷爷在一边笑着说：我知道，我家媳妇最爱花，所以她妈妈才让他带这些会开花的树种子，种在村子里，明年就能开花结果啦!奶奶一定特别高兴。于是，从那以后，爷爷真的把这些树种在了自家门前。一天一天过去了，只要家里有一件开心事，爷爷就在院子里种一棵会开花会结果的树。很快，满院子都是这样会开花的树了。第二年春天的时候。爷爷和奶奶有了第一个孩子，就是我妈妈，他们给她起了个好听的名字叫桃花。那时候树也都开花啦。接着一年一年过去了，奶奶生了三个孩子，给他们起了花的名字，一个叫梨花，一个叫杏花。屋子里的树也越来越多，花也越开越美了。村里的人都忘了奶奶叫什么名字了，都管她叫花儿娘--听到这儿你知道了哪些关于我家的事?

　　--她听到我的奶奶和我的爷爷结了婚，那么我的奶奶是个怎样的人呢，你听到了哪些?

　　--我的奶奶长什么样啊?

　　--结婚除了要有新娘，当然还要有新郎哦!你觉得我爷爷是个怎样的人?谁愿意夸夸我爷爷的?

　　小结：所以他们俩很幸福的生活在一块儿。就这样他们就在我们家院子里种了很多会开花的树，只要家里有一件开心的事，爷爷就会在院子里添一棵，很快，我家的院子成了村子里最美的地方。这件事很快传遍了整个村庄，村庄里的人都学着爷爷的样，只要遇到一件喜事，就在自家院子前种上一棵开花的树。

　　--什么叫喜事?

　　(开心的事就叫喜事，举个例子说说看，什么样的事算是喜事?我先来说一件事，过生日时一件喜事!你们还知道哪些喜事呢?)如果有热情就鼓励幼儿自由说说告诉你们，你们在讲得事，我们的村庄里也发生了很多喜事，那些年我们村庄的喜事还真不少。我把我们家老照片都找出来了，想看吗?把这些快乐的事都记录在这些老照片里了。议会儿请你们一起来看看，那些年我们家乡都发生了哪些喜事(幼儿看图)--我们家的老照片好看吗，你发现哪些年我们家的村庄都发生了哪些喜事呢?

　　--有一张老照片记录了过年的事，一起告诉我是第几张照片?

　　--你们家过年会怎样庆祝啊?

　　--给你们看看我们家乡过年时的情景，记住我们用了哪些开心的事来庆祝新年的哦，数好噢?(看视频)--看到这儿，你发现我们村里是怎么庆祝新年的啊?

　　--除了春节是我们中国人的重要节日，你还记得我们还有哪些重要的节日呢--谁能用一段话讲述这张照片里的喜事呢?

　　--丰收的时刻，人们的心情是怎样的，会想些什么呢?

　　--爷爷过寿，我们可以怎样祝福他呢有了这些开心的事，我们村庄里的树也就变得越来越多了!那些年以后，我们家的村庄就有了一棵一棵会开花的树，接着我们的村庄就变了样。甜蜜的故事就在后面的书里了，我们一起来看看吧故事：

　　今天我要讲得是我家的故事，我家的故事发生在这样一个村庄里。这个村长到处都是树，可是却没有一棵会开花会结果的树，所以人们都叫他茅草谷。有一年茅草谷粒发生了一件大喜事，我的爷爷结婚了。他娶回了我的奶奶，村里的人敲锣打鼓，都赶来贺喜，每一个见到我奶奶的人，都会说：那一定是世界上最美的新年。

　　结婚的那一天，奶奶的妈妈给奶奶带来了一牛车的，大伙儿都很好奇，围在牛车边上，仔细地看，想知道车上到底是什么特别的礼物。当爷爷掀开红布头时，大家都惊呆了，原来车上放着的是会开花会结果的小树苗。爷爷说：奶奶爱花，以后，我们遇到一件开心事，我们就在门前种上一棵树。从那以后，爷爷真的每遇到一件喜事就种上一棵树。第二年，院子里已经有很多会开花的树了。奶奶还生了第一个孩子，奶奶和爷爷都很喜欢他们的孩子，后来他们又生了第二个，第三个孩子，奶奶爷爷给他们起了花儿般美丽的名字。叫桃花、梨花和杏花。人们都忘了奶奶叫什么名字了，都管奶奶叫花儿娘。奶奶爷爷的院子里花儿越来越多了，每年还会结出很多的果实，于是这件事传遍了整个村庄。人们开始学着爷爷的样，只要家里一有喜事就在村庄里种上一棵树。说来也奇怪，之后我们村里发生的喜事变得越来越多了，打开那些老照片看看吧，那是多么美好的一桩桩一件件啊!就这样村庄就变了个样。原来的茅草谷不再只有青青绿绿的模样了，一年四季都有开不败的花。那儿成了花的海洋，爱的家园。每年的春天，满树的花儿艳得就像奶奶当年红扑扑的脸，每年秋天所有的树上都会结出香甜的果实，就像村里人们甜蜜的日子。 那香味啊传得远远的，远远的，好多邻村的人都会寻着那味开着车来到我们村庄。我知道，他们爱的不仅是这儿的果子，还有这儿的美丽和欢乐。

　　再后来，我和爸爸妈妈搬进了大城市，因为忙，我们很少有时间回到村子里，可是我们总忘不了那满树满树的花，满院满院的果。于是每年，到了奶奶的生日，爷爷就会唤我们回家，大家一起在开满花的院子里为奶奶庆祝。后来奶奶去世了，家里好像冷清了许多，可是每次看到爷爷，爷爷还是那样微笑着，爷爷说：奶奶还在，从没有离开过，你看那满山遍野的花，就是奶奶微笑的脸。爷爷总会端着花儿做的糕坐到村子里最高的山坡上，静静的吃着花儿做的糕，一次我还听到爷爷轻轻的说，花儿娘，原来你住在了我心里!一直一直住在那儿"不知道为什么，听着爷爷的话，望着满山坡的树，我流泪了，是啊，爷爷真的真的很爱奶奶，很爱很爱啊!

　　这就是我家的故事。那儿有我喜欢的故事，我深爱的人。

　　你有那么那么爱的人吗，别忘了找一个机会抱抱他们，告诉他们，你真的很爱他们。

2、大班语言阅读活动花娘谷教案

　　阅读活动：花娘谷(大班)设计思路：

　　《花娘谷》是难得的优秀中国绘本，结合主题"我是中国人"的开展，我选择与孩子们共读这本绘本，希望通过阅读，帮助孩子们了解故事中小村庄的美好变化，从而知道一些中国人的传统文化，感受到祖国富强给人们生活带来的强烈幸福感。

　　分析目前大班幼儿阅读的现状，结合本书的特质，我在设计这一活动时，安排了三个主要环节，从扉页自然导入，引导幼儿细致观察入手，之后再借用绘本画面、加入的图片欣赏和视频丰富，来推进幼儿对故事情节的理解，努力使幼儿全面感受到故事的内容以及相关的情感，最后我选择用完整欣赏的方式，确保了幼儿文学欣赏的完整性，唤醒了子与文学作品的情感共鸣，真正发挥阅读对幼儿的影响力，使他们在获得愉悦情感的同时，学会感受爱与表达爱。

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，了解茅草谷变成花娘谷的美好经历，愿意交流分享阅读的感受

　　2、看看说说中国传统的"喜事"，体验不同喜事带给人们的愉悦情感。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件《花娘谷》、小图书《花娘谷》

　　2、四幅喜事图片、插入角色图片

　　活动过程：

　　一、扉页导入，认识茅草谷--很久很久以前，我的家乡就是照片里的模样。(出示图片"扉页")提问：看看，说说那时村庄里都有什么?

　　比一比，老房子和新建筑有什么不一样的地方小结：村里长着各种各样的树，唯独没有一棵会开花的树。所以人们叫这里"茅草谷"。在这一幢幢房子里住着一群聪明、勤劳、善良的中国人，而今天的故事也从这里开始了。

　　二、分段阅读，理解故事1、集体阅读，提问： 在这么喜庆的日子，你们觉得会带什么礼物?

　　听到了这儿，你知道了哪些关于外婆外公的事?

　　过渡：村里人也开始向他们学习，家里一有喜事，也在房前屋后种下一棵棵会开花、会结果的树。

　　提问：什么样的是算喜事?谁愿意说说你遇到过的喜事2、图片欣赏提问： 看看那些年我们村子里发生了哪些喜事?(观察图片，幼儿泛讲)关于春节、关于中秋、关于祝寿、关于丰收的预设分享●中国还有哪些重要的节日●丰收的时候，住进新楼的时候，人们的心情是怎样的?

　　●照片上大伙儿在给谁庆祝生日?怎么看出来的?

　　小结：就这样村里的人不知不觉就在茅草谷种上了很多的树，这些树每年都会开花结果，于是茅草谷就渐渐变了样，会变成怎样呢，下面的故事要请你们读读我家的故事吧。

　　三 欣赏故事，感受爱与被爱1、教师讲述故事，幼儿翻阅小图书2、说说自己深深爱的人，并鼓励幼儿表达爱

3、大班语言绘本花娘谷教案

　　一、教学活动目标：

　　1、欣赏故事，了解"茅草谷"变成"花娘谷"的美好经历，愿意交流分享阅读的感受。

　　2、看看、说说周围的"喜事"，体验不同喜事带给人的不同喜悦心情。

　　二、教学活动准备：

　　1、多媒体教学ppt课件。

　　2、中国传统喜事图片4张。

　　三、教学活动过程：

　　1、谈话进入主题看ppt图片，认识"茅草谷"。教师设置问题：看这张图片，你看到什么啦?(请幼儿通过观察自由讨论回答，提醒幼儿语言描述的完整性)教师小结：我的家乡长着许多树，可唯独没有会开花的树，所以我们村里的人都叫这里是"茅草谷"。

　　2、分段阅读，理解故事内容。

　　(1)、集体阅读教师提问：有一年，"茅草谷"发生了一件大喜事，在这样喜庆的日子里，你们觉得会带什么礼物呢?

　　(2)、图片欣赏教师：花娘谷的人遇到过什么喜事?(请幼儿欣赏图片)让幼儿自由讨论从图片上看到什么啦。

　　(3)、自由讨论：

　　了解春节、中秋节、丰收、祝寿这些喜事，生活中还有哪些喜事可以分享。让幼儿自由讨论自己在生活中遇到的喜事。

　　幼儿观察ppt图片，茅草谷渐渐有了什么变化?生活在这样的村子里人们的心情会怎么样?

　　3、完整欣赏故事。

　　配乐，教师完整讲述故事，幼儿欣赏。情感教育提升：生活在一起的一家人是幸福的，在充满了爱的社会我们是快乐的，我们要学会爱家长、爱老师、爱我们的朋友。

4、大班绘本阅读：守卫

　　幼儿园大班绘本阅读：守卫

　　温州市第三幼儿园 朱晓婧子

　　设计思路

　　《数学魔法故事屋——超级擂台赛》是一本很有趣的幼儿启蒙读物，故事讲述了山羊公公为了保护羊群，决定要聘请守卫来对付大灰狼。他出了一个又一个的难题，淘汰了一批又一批的动物，经过一关关的挑战，最后猎狗当选。我根据幼儿已有的知识经验水平，把题目改成《守卫》，更易被幼儿理解和挖掘故事的内涵。

　　本次活动我意在借助绘本，在仔细阅读绘本和讨论的基础上，让幼儿明白做合格的守卫不仅要强壮、勇敢、机智，最重要的是要有责任心。同时挑战幼儿的知识经验，培养幼儿迎难而上的精神。

　　活动目标

　　1、仔细观察画面并理解，掌握故事内容。

　　2、挑战幼儿的知识经验，培养幼儿迎难而上的精神。

　　3、乐于参加表达自己的意见。

　　活动准备

　　1、绘本PPT

　　2、统计图两本，选票与幼儿人数相当

　　活动过程

　　一、开门见山，故事引题

　　(一)教师：“山羊公公发现，山上的狼大灰狼越来越多，而家族的成员越来越少，山羊公公决定请一名守卫来保护孩子们。”

　　提问：

　　1、什么叫守卫?

　　2、哪些动物适合做守卫，保护羊群?

　　(二)教师小结。

　　二、根据提问帮助幼儿理解故事内容

　　教师：“消息一传出，来了很多的动物，可山羊公公只需要一名守卫，怎么办呢?”

　　(一)第一关：用木棍比身高。

　　提问：

　　1、怎么比?

　　2、现场用尺子量一量，几个动物过关了?

　　(二)第二关：举木墩比力量。

　　提问：

　　1、这一关谁被淘汰了?什么叫淘汰?

　　2、剩下几个动物?

　　(三)第三关：接盘子比灵活性。

　　提问：

　　1、守卫为什么要灵活?

　　2、用什么办法比灵活性?

　　3、这一关谁胜出了，谁又被淘汰了?

　　(四)幼儿现场参与选票。

　　教师：“剩下三个，老虎很凶猛，大猩猩很机智，猎狗很忠厚，他们三个都很好，可到底选谁呢?”

　　(五)最后一关：临时守卫。

　　提问：

　　1、第一天，老虎上山了，看看山羊怎们样了?狼又怎们样了?

　　2、第二天，大猩猩上山干嘛?羊群发生什么事情?

　　3、第三天，猎狗上山以后是怎么做的?他是怎么帮助羊的?狼有没有抓住羊?

　　(六)改选选票并说明理由。

　　三、回顾故事，组织幼儿讨论。

　　(一)再次改选选票并说明理由。

　　(二)教师小结：原来做一名守卫不仅要强壮、勇敢、机智，最重要的是要有责任心，谢谢你们帮我解决了这个难题。

5、大班阅读游戏小青蛙教案

　　活动目标：

　　1、通过学习儿歌了解青蛙的一些基本特征。

　　2、认识汉字：青蛙、肚皮、嘴巴、爱护、呱。

　　3、激发幼儿的阅读兴趣。

　　活动准备：荷叶、青蛙图片、青蛙头饰，版面上的装饰小物品

　　活动过程：

　　1、以谈话引入课题，初步了解青蛙的特征。

　　2、跟背儿歌。

　　3、在复述过程中提出所要认识的目的字。

　　4、指读儿歌(游戏：师生呼号)

　　5、文字搬家。

　　6、抢答字卡。

　　7、复习儿歌，结束课堂

6、大班阅读教案：大石头

　　幼儿园大班阅读教案：大石头

　　(一)内容简介

　　田鼠村庄里出大事了，一块又大又圆的石头把刚挖好的游泳池填得满满的。村里有特殊本领的人都来了，他们一个个运用自己的特长，想出各种各样的办法，想把大石头搬走，结果都失败了。这时，田鼠宝宝想到了一个好办法。他想了什么好办法呢?

　　(二)主题分析

　　现在的孩子多以自我为中心，即便碰到困难或问题，他们首先考虑的是自己的立场。 图书说了一个团结起来力量大的故事。通过田鼠村里的田鼠们想办法搬走大石头

　　的过程，故事让孩子明白：大家团结合作会拥有比任何一个更强大的力量。

　　(三)情节分析

　　故事以田鼠们碰到一个大难题开始：怎么把不请自来的大石头搬走呢?于是，田鼠们想了各种办法，大力士、科学家……这么多有特殊本领的人居然都没能成功。想办法的过程正是孩子运用已有知识的想象过程。而失败所带来的情绪低落，为下一情节的峰回路转又做好了铺垫。

　　这时，居然出现了一个田鼠宝宝，他想了一个最简单的办法：团结合作。在读者足够的关注中，高潮竞这样风轻云淡地来临，以此更凸显故事的主题。

　　故事的结束部分，在快乐的场景里，孩子再一次感受到团结合作带来的成就和满足o

　　(四)角色分析

　　画面中一个个智者高手，看似强大的田鼠却最终一个个落败。图画将自信得意而来、苦恼失意而归的众田鼠形象，描绘得特征鲜明而生动直观，易于孩子观察感受。

　　看似不起眼的田鼠宝宝却找到了解决问题的办法，如此强烈的角色对比令人更深刻地认识“团结合作力量大”的道理。同时，也起到了“别看小”的良好心理品质的暗示作用。

　　(五)图画分析

　　本书整体的绘画风格采用暖色调为基调，从中一窥田鼠村里的居民们热闹、祥和、富足的生活景象。画面视角以俯视居多，让孩子们可以清晰地观察到田鼠村里发生大

　　事情后的忙乱场景。

　　图画里田鼠们带着惊讶困惑的表情，围着一块大石头犯愁，烘托了故事的氛围，激起了孩子阅读的好奇心。

　　随后出现的田鼠村里的大力士科学家、矿工、魔术师、发明家，每个角色的出现却都有两张截然不同的表情画面，一张是神气十足，跃跃欲试;一张则是垂头丧气，以失败而告终。画面把角色前后的两个表情刻画得非常逼真而且夸张，便于孩子理解角色的情绪情感。

　　本书的最后一幅图温馨惬意，老鼠们在原本堵着石头的游泳池里游泳，吃着这块被误认为是大石头的面包，画面浪漫而富有想象力。

　　(六)语言分析

　　本书基本采用叙事性语言讲述事情发生的过程，其中出现的诸多动词，如滚、挖、跑、抬、钻、捆、飞、搬、推、拉、玩、吃等，表现了故事的动感发展。

　　反复出现的感叹词“嘿哟、嘿哟和象声词“哐当”，增添了故事的动感与趣味。

　　(一)活动设计1

　　1、设计意图

　　大班孩子开始接受合作教育了，《大石头》故事是个非常好的媒介。孩子从“搬大石头”的曲折情节中，自然地感受到“团结合作的力量比任何个体的力量都强大”

　　的道理。

　　故事围绕搬走大石头的问题，出现了很多有特殊本领的人。孩子在猜测推理、想办法解决问题的过程中，一方面对不同职业的特别专长有了进一步的了解，另一方面也了解到即便拥有特殊的本领，如果只靠一个人的力量，仍然不能搬走大石头，从而凸显了团结合作力量大的道理。

　　2、活动目标

　　(1)理解故事内容，对不同职业的专长感兴趣，体会团结合作力量大的道理。

　　(2)能根据故事情节的发展，大胆地推理和想象。

　　3、活动准备

　　·《大石头》图画书，教学课件(PPT’)

　　·汉字“大石头”

　　·装扮成大石头的饮水桶

　　4、活动过程

　　(1)激发兴趣，引发悬念

　　①出示第2～3面：

　　一这是一个静悄悄的夜晚，忽然，有一块又大叉圆的东西轰隆隆地朝田鼠村庄滚了过来。哐当!这会是什么呢?

　　一原来是块大石头(出示汉字)。这块大石头的到来，让原本平静的田鼠村庄再也不能平静。

　　②出示第4～5面：

　　一第二天一大早，田鼠们都被吓了一跳，原来大石头躺进了准备造游泳池的大洞里。这可怎么办?

　　(2)情景体验：我来搬石头

　　一你觉得该请谁来搬这块石头?为什么?

　　一这就是那块大石头，怎么才能把它搬走?你们有好办法吗?请来试一试。

　　一出示装扮成大石头的饮水桶，幼儿个别或合作进行尝试。

　　小结：团结合作一起干，事情就能干得好。

　　(3)推理故事情节

　　①出示第6、8、1 o、1 2、1 4面：

　　一大力士、科学家、矿工、魔术师、发明家他们都很神气地来了，你认为谁最有可能搬走这块大石头?为什么?

　　一他们想了什么办法准备搬走大石头?他们做了什么动作?你来学一学。

　　一除了他们，田鼠村里还会有哪些有特殊本领的人?(交流分享各种职业人的特点)

　　②出示第7、9、1 1、1 3、1 5面：

　　教师根据幼儿讲述内容、结合故事情节逐一出示。(可以不按绘本图片顺序)

　　一他们是怎么搬大石头的?一起来帮忙，学学“嘿哟、嘿哟”喊号子。

　　一他们成功了吗?你从哪里看出来的?(观察讨论图片上田鼠们前后不同的表情)

　　③出示第1 6～1 7面：

　　一这么多有特殊本领的田鼠都没有获得成功，怎么办?你想到什么好办法没有?

　　看看田鼠村庄里究竟还有谁能想到好办法?

　　一田鼠宝宝想到了什么好办法呢?

　　④出示第1 8～1 9面：

　　一田鼠宝宝想到了什么好办法?他对大家说了些什么呢?

　　一你认为这一回田鼠宝宝的办法会不会获得成功?为什么?

　　⑧出示第20～25面：

　　一大石头搬走了没有?田鼠们在干什么?

　　一当大家发现一起搬起来的不是大石头，而是大面包时，大家的心情怎么样?

　　小结：原来一个人的力量很有限，我们经常会碰到一些一个人做不了或者很难做到的事情，这就需要大家合作，一起来完成。

　　《大石头》的故事讲完了，田鼠们一起搬走了“大石头”，享受着大面包的美味。

　　(4)活动延伸：

　　一生活中我们还会碰到哪些事情需要大家合作一起来完成呢?(可以指导幼儿做些记录)

　　(二)活动设计2

　　1、设计思路

　　在理解了绘本内容之后，第二个活动将孩子的目光从绘本的故事情节中拉回到现实生活，通过多媒体的形式将孩子亲身经历的团结合作的画面集中呈现，让孩子们更

　　深切地感受到团结合作的重要，进而探索与同伴合作的方法，让孩子们喜欢合作，乐于合作。

　　2、活动目标

　　(1)完整阅读图画书，感受田鼠们的动作特点，体验团结合作的重要。

　　(2)在为日常难题的解惑中，探索与同伴合作的方法，喜欢合作。

　　3、活动准备

　　·图画书《大石头》，幼儿合作的视频及相关照片

　　·田鼠村庄照片

　　·汉字卡片：滚、挖、跑、抬、钻、捆、飞、搬、推、拉、玩、吃

　　4、活动过程

　　(1)回顾故事内容

　　①出示图书：

　　一你还记得故事的名字吗?

　　②翻阅图书，’·讲述故事。插问：

　　一大石头躺进了游泳池，谁尝试过搬走它?成功了没有?

　　一最后谁想出了什么办法搬走了大石头?他们是怎么做的?做了哪些动作?我

　　们一起来学学他们的动作。(结合汉字卡片了解动作的意义，并用肢体动作表现出来)

　　一如果不是所有的田鼠都来帮忙，事情会变成什么样?为什么需要大家合作呢?

　　小结：团结合作力量大。

　　(2)观看视频。交流讨论

　　一生活中有哪些事情是自己一个人做不了、需要大家一起来合作完成的?这些事情最后有没有成功?(可以出示孩子们的记录纸进行交流)

　　一(扩展到团结、合作、互助)你看到了哪些小朋友一起合作完成了什么事情?

　　小结：生活中团结合作一起完成的事情还真多。

　　(3)探索合作的方法

　　一你们平时是怎么和别人合作的?

　　出示绘本第1 8～1 9面：

　　一田鼠们是怎么合作的?田鼠宝宝在干什么?地下是谁?他在干什么?热气球

　　上的发明家在干什么?他们这样合作好吗?为什么?

　　小结：原来分工是一种好方法，它会让合作更有效。

　　(4)体验任务，感受乐趣

　　①自由分组，搭建田鼠村庄。

　　②出示田鼠村庄照片，讨论搭建的方法和要求(有花，有房，有田鼠，有游泳池)。

　　一看看哪组先完成?每位组员都做了些什么?你们是怎样合作的?都做了哪些

　　动作?

　　(三)活动拓展

　　幼儿园分组魔方和故事中的内容与画面。

　　(四)阅读区的阅读活动

　　1.活动名称：小鬼当家

　　2.材料准备：任务卡若干，定时器，人物卡中涉及的材料，纸和笔。

　　3.游戏方法：幼儿园选择任务后卡都进行解毒，根据任务卡是那个的额规定调好定时器(如半分钟剥30个毛豆等)，记录任务完成情况(记录共需几人合作才能完成)

7、大班阅读百家姓教案反思

　　活动目标：

　　1、通过认读活动，使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。

　　2、让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。

　　3、培养幼儿对汉字的兴趣。

　　活动准备：百家姓挂图多幅，调查表，幼儿名单，统计表。

　　活动过程：

　　一、找自己的姓

　　A、老师介绍百家姓师：你叫什么名字，姓什么?

　　师：在这里有许多挂图，他们组合在一起就是《百家姓》，你们的姓就藏在这么多的字宝宝里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里?

　　B、幼儿自由认找，老师观察指导。

　　C、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓?(集体认读)。

　　二、找家人的姓

　　a、 师：我们的调查表中还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他们又在哪里?

　　b、幼儿再次认找，老师观察指导。

　　c、你们找到了吗?集体认读。

　　d、你们发现的什么?

　　e、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，而且每个人的姓都能在《百家姓》中找到。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这个《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。

　　三、统计小朋友的姓

　　a、这是一张大五班小朋友的名字，请两个小朋友相互合作，统计一下，他们班姓“王”“李”、“俞”……各多少人?并统计出什么姓的人最多?

　　b、幼儿操作，老师巡回指导。

　　c、检查统计结果，并得出结论：什么姓最多。

　　反思：

　　《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。

　　活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多。

　　总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，能力得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。

8、大班早期阅读：叶子小屋

　　幼儿园大班早期阅读：叶子小屋

　　目标：

　　i. 学习观察画面上人物表情变化以及其他细节。

　　ii. 迁移已有经验并进一步加深对故事的理解。

　　iii. 积极参与制作叶子小屋的手印活动。

　　准备：

　　1、有关角色形象的图片一套。

　　2、红黄绿色颜料各一盘，画有小房子屋顶的铅画纸一张，大伞一把。

　　3、图画书人手一本。

　　过程：

　　1、设问引题。

　　——如果你下雨时正好没带伞，你会怎么办呢?

　　2、阅读图书。

　　——读到“你看，叶子做成的屋顶很棒吧”，可以让幼儿把书合上。让他们预期想象下面将会发生什么事情，请幼儿讲一讲自己的看法。

　　3、关注阅读重点。

　　——小馨在叶子小屋里遇到了谁?小馨和哪些小动物在一起避雨?她是怎样想的呢?重点引导幼儿观察小馨面部表情的变化，以及画面上出现的各种小动物，帮助幼儿理解人物的心理变化过程。为帮助幼儿理解主人公情绪变化，可以和幼儿讨论下列问题：

　　——你喜欢小馨吗?刚开始的时候，小馨对螳螂的态度怎样?其他小昆虫进来时，小馨是怎么说的?小馨和同伴避雨时，她高兴吗?你是怎么知道的?

　　4、制作“叶子小屋”

　　——启发幼儿在白纸上用手印画的方式，制作一间彩色的叶子小屋。然后一边操作图片一边领着幼儿讲故事《叶子小屋》。

9、大班阅读游戏医院游戏教案

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观察和阅读能力。

　　2、以"医院游戏"的故事为线索展开阅读和讨论，激发幼儿阅读兴趣。

　　二、重难点

　　1、重点：用正确方法有序地阅读。

　　2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。

　　三、活动准备大图书1本;小图书20本。

　　四、活动过程

　　1、师生共同阅读"大图书"，激发阅读兴趣，讨论阅读方法。

　　今天，老师带来一本好看的图书，瞧!(出示一本大图书)请大家想一想，应该怎样翻看图书?

　　启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。

　　(1)我们先来看封面，书名叫什么?你是怎么知道书名的?

　　(2)看完封面看哪里呢?页码在什么地方?(请幼儿找出页码的位置)

　　(3)翻到第一页，里面有许多画和字，应该怎么看呢?(按1、2、3依次看)

　　2、让幼儿自由阅读，注意观察幼儿的阅读情况。

　　给幼儿人手一本小图书，"你们看，老师为了能让小朋友都看得清楚，特地为你们每人准备了一本书。看!一本本平平整整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，保护好图书，行吗?"3、教师逐一提问与幼儿展开讨论：

　　(1)这本书讲的是一件怎样的事?开始、经过、结果是怎样的?

　　(2)从第一幅画中你能看出他们在玩什么游戏吗?聪聪、眯眯、板凳狗各扮演什么角色?

　　(3)聪聪怎么啦?他可能会哪儿不舒服呢?

　　(4)板凳狗医生怎么做?听诊器移到什么地方，聪聪"哎哟哎哟"地叫?

　　(5)让幼儿观察：板凳狗哪里做错了?(听诊器的用法)

　　(6)让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

　　(7)眯眯护士是怎么给聪聪打针的?对不对?你知道打针的步骤吗?(模仿一下)

　　(8)眯眯护士找什么?(酒精棉花)聪聪怎么了?躲哪儿了?

　　4、带领幼儿边看图书边完整地讲述"医院游戏"的故事。

　　5、组织幼儿进行故事表演。

10、大班早期阅读胖国王教案反思

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，理解故事的内容。

　　2.学习独立、有序地阅读图书，大胆地用自己的方式表达画面的内容。

　　3.知道肥胖带来的麻烦，养成良好的生活习惯。

　　活动准备：

　　大图书一本;小图书幼儿人手一本;故事内容的图片若干;音乐一段。

　　活动过程：

　　一、师幼一起阅读大图书前半部分。

　　1.封面阅读。

　　你们看书的封面上画得是谁?他是什么样的国王?

　　2.介绍书名。

　　这本书的名字就叫《胖国王》。

　　3.翻阅大图书一至五页，了解故事的前半段。

　　(1)幼儿想象，激发阅读的兴趣。

　　国王那么胖，他会遇到什么麻烦呢?

　　(2)翻阅大图书，幼儿主动观察画面。

　　你看到胖国王遇到了哪些麻烦?在第几上页?你从哪里看出来的?

　　4.仔细观察图六，了解国王的心情。

　　国王遇到了那么多麻烦，你觉得他快乐吗?那国王又是怎么想的呢?

　　二、幼儿自主阅读七至十二页，了解故事的后半段。

　　1.自主阅读。

　　(1)国王怎样才能变瘦呢?皇宫里的厨师、医生、公主、皇后会给国王想什么好办法呢?待会请小朋友们仔细的看图画书的7到12页，再和好朋友说一说。

　　(2)你看到谁帮助了国王?他给国王想了什么好办法?

　　2.配乐做运动。

　　师：国王觉得大家的想法都很好，就开始照着做了，那让我们陪着国王一起行动吧!

　　三、共同阅读图书十三、十四页，感受国王变瘦后的喜悦。

　　师：好多天过去了，国王变成什么样子了呢?这时候他的心情怎么样啊?你从哪里开出来的?

　　四、完整欣赏故事。

　　1.看图片，教师简单讲述故事内容。

　　2.幼儿自主完整阅读图书。

　　3.看大图书，幼儿讲故事。

　　五、联系生活，知道运动对身体有好处。

　　这个故事告诉我们一个什么道理呢?

　　小结：对了，我们小朋友要少吃零食和甜食，要多运动，这样我们的身体才会棒棒的!

　　活动延伸：

　　1.阅读图书其它的故事情节。

　　2.制作《胖国王》的游戏棋谱。

　　活动反思：

　　绘本《胖国王》是一个关于减肥的幽默故事，故事以健康教育为主，内容有趣、形象生动，符合幼儿的年龄特点。

　　第一部分引导幼儿理解故事内容，知道肥胖的危害，给人们生活带来的不便之处。第二部分是感受胖国王减肥的过程，知道减肥的正确方法。第三部分结合实际，使幼儿了解肥胖的原因，形成合理饮食，坚持运动的健康意识。

　　整个过程中以幼儿的集体阅读、分散讨论、参与体验等形式交替进行，逐步展开活动，活动中注意了动静交替，环节开展顺利，孩子们思维活跃，发言积极，能积极与老师进行互动。孩子们通过活动能够了解肥胖的原因，知道正确的饮食习惯和运动习惯，形成了科学合理生活的意识。

11、大班早期阅读跑跑跳跳教案反思

　　活动目标：

　　1、通过游戏，教会幼儿认读汉字：跑、跳、蹲、踢，引发幼儿认读汉字的兴趣。

　　2、结合图片认读汉字，让幼儿了解有“足”字旁的汉字与脚的动作有关。

　　3、学习用连词“有的……有的……还有的……”说一句完整的话。

　　4、培养同伴间的合作意识，体会合作的乐趣。

　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　6、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：

　　1、“跑、跳、蹲、踢”的图片，与其相对应的汉字。

　　2、幼儿每人一套汉字卡片、小筐。

　　3、幼儿已积累一定的运动经验。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　1、和幼儿一起回忆你喜欢做什么体育项目?

　　2、鼓励幼儿积极参加体育锻炼，增强体质。

　　二、结合图片，认读汉字“跑、跳、蹲、踢”。

　　1、 图文结合，认读汉字

　　提问：(1)图片上的小朋友在做什么体育动作?

　　(2)你能用一个字来表示吗?

　　(3)幼儿认读汉字。

　　要求：幼儿正确朗读，简单组词。

　　(4)在没有图片的帮助下，鼓励幼儿大胆、正确地朗读汉字。

　　2、了解字的结构

　　提问：(1)这些汉字里藏着一个秘密，请你把它找出来。

　　(2)通过比较，掌握这些汉字相同与不同的地方。

　　教师小结：每一个汉字的左边都相同，都是“足”字旁“足”就是脚，这些动作跟你们的脚有关系，右边又是一个汉字，有左右两个部分组成的字我们叫它是左右结构的字。

　　三、游戏

　　1、老师拿字卡，请幼儿做相应的动作。

　　2、请幼儿检查小筐里的汉字，认一认、读一读后，老师出示图片，幼儿找对应的汉字。

　　2、一个幼儿做动作，其他幼儿来找字，并正确朗读，共同检查游戏结果。活动延伸：

　　鼓励幼儿在以后看书的时候，发现“足”字旁的字，就来问老师，在家的时候，就问爸爸、妈妈，看一看这些字是不是都是左右结构?都是与脚有关系?都可以用动作来表示?比一比，看谁找得多，看谁会读得多。

12、大班早期阅读：兔爸爸挂摇篮

　　幼儿园大班早期阅读：兔爸爸挂摇篮

　　活动目标：

　　1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。

　　2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。

　　3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。

　　活动准备：

　　1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。

　　2、幼儿操作材料“挂摇篮”。

　　3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。

　　4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。

　　活动过程：

　　1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。

　　教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。

　　2、请个别幼儿看着书讲故事。

　　教师提问：这个故事中讲了一件什么事?(幼儿回答，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)

　　3、学习第二幅内容。

　　教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答)

　　4、学习第三幅图片

　　教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢?(发散幼儿思维，进行创造性地讲述)

　　5、学习第四幅图片

　　教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)

　　6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。

　　7、思品教育：

　　教师：兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了，心里怎样?你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么?你们想为他们做些什么?

　　8、给故事起一个名字。

　　教师：你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)

13、大班情景阅读天生一对教案反思

　　活动目标：

　　1、喜欢绘本阅读活动，能用自己的语言解读画面病大胆表达自己的想法。

　　2、在自主阅读和集中阅读过程中，初步体会天生一对的美好。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动过程：

　　一、导入，理解配对(一)出示手套图片，请幼儿配对，并说说理由。教师小结：颜色、形状或款式一样的二样物品，就能把它们配成一对。

　　(二)出示花、叶子、小狗、骨头四幅图，请幼儿配对，说说理由。教师小结：不同的东西，只要有合适的理由也能把它们配成一对。

　　(三)出示长颈鹿和鳄鱼的图片，他们会是一对么?并说明理由。虽然鳄鱼先生和长颈鹿小姐大小、身高完全不同，可是他们却是一对，是相亲相爱的一对。

　　二、解读部分画面(一)观察吊床图。

　　长颈鹿和鳄鱼在干什么?他们是怎样配合的?教师小结：长颈鹿和鳄鱼很般配的吊在树上，聊聊天，看上去真的很般配。

　　(二)观察吃糖果图。鳄鱼是怎样吃到糖果的?如果没有长颈鹿小姐，鳄鱼先生能吃到糖果?你觉得他们配合的怎么样?

　　教师小结：他们俩一高一矮都吃到了糖果，看上去他们配合的很好。

　　(三)观察抛硬币图。除了很般配的生活，他们又觉得自己能很般配的一起玩耍，看看他们是怎么玩的?教师小结：长颈鹿小姐把硬币高高的抛起，鳄鱼先生低低的接住，你看他们非常般配的在一起玩耍。他们觉得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，简直就是天生一对。

　　(四)有一天，他们决定出去逛一逛，城里的人也会觉得他们是天生一对吗?你们觉得他们是天生的一对还是奇怪的一对?

　　(五)救火图。1、当鳄鱼城的一座房子着火的时候，看看长颈鹿小姐和鳄鱼先生是怎么做的?谁来说一说?2、你觉得他们是不是天生的一对，为什么?3、教师小结：虽然他们在身高上有很大的差别，本领也有很多不同的地方。但是他们在遇到困难的时候，配合得天衣无缝，你们觉得他们到底是不是天生一对?故事的名字就叫做《天生一对》。

　　三、完整欣赏PPT四、天生一对的朋友1、在幼儿园，你们都有天生一对，很般配的朋友吗?2、游戏：你说我猜。3、教师小结：无论是幼儿园还是家里，天生一对的朋友越多，你的生活就越开心。

　　活动反思：

　　整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

14、大班绘本阅读我爸爸教案反思

　　活动目标：

　　1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

　　2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像……一样……”。

　　3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

　　活动准备：

　　课件、电子书、完整配乐故事

　　活动过程：

　　一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗?说说你的理由。

　　二、阅读理解绘本

　　1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?

　　小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》

　　2、第一页：看!这个爸爸是什么样子的?(观察眼睛、衣服)爸爸现在在干什么?他旁边有什么? 你觉得可能是谁画的?

　　小结：这是我爸爸，他真的很棒。

　　3、2-7页：爸爸到底有多棒?有多少本领?

　　阅读后提问：你看到爸爸有什么本领?你说的本领是第几页?(教师提升一下爸爸的本领，如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的)小结：爸爸有这么多本领，宝贝一定很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。

　　4、[变马]这张图你能看懂吗?谁变成了马?你怎么知道这是爸爸?为什么要把爸爸画成马?我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。

　　5、[变鱼][变猩猩] 这两页是什么意思?

　　6、提升：你的爸爸有什么优点(特别的本领)?他象哪个动物一样?

　　7、[高大][温柔]

　　爸爸变得怎么样了?哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样?

　　这个玩具熊又是谁?什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软?你喜欢这样的爸爸吗?(欣赏录象)看完录象后你有什么感觉?你们的爸爸平时是怎么来爱你们的呢?

　　8、完整欣赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么可爱，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。

　　9、最后三幅：

　　你有没有在爸爸的衣服上发现什么秘密?你还在哪里见过爸爸和太阳?为什么要把爸爸和太阳画在一起呢?

　　爸爸和宝贝在做什么?你和爸爸这样拥抱过吗?拥抱的时候有什么感觉?

　　你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝贝说什么呢?“永远”是什么意思?你对你爸爸说过吗?

　　总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

　　活动反思：

　　绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。

　　一、深刻领悟绘本所表现的情绪情感

　　绘本《我爸爸》的故事简洁动人，作者形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，永远爱我……”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精髓是布朗父子间的深厚感情。

　　二、明确教学活动的重点和难点

　　通读绘本后，我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值。仔细阅读绘本，我发现要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活经验，并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外，最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验。才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，根据绘本的内容和我们大班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的自豪感;确定的教学难点是：用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。这节活动较符合我班孩子的年龄特点。

　　三、准确选择绘本的学习内容

　　如果绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中仔细阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的部分内容。

　　哪幅画面对教学目标的实现必不可少?仔细琢磨后，我发现第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

　　哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观察?仔细琢磨后我发现，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明。像河马一样快乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页。

　　作者通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，展现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比较贴近，我选择了这两幅写实的画面，引导幼儿理解“像……一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画面打好基础。

　　四、适时引发幼儿的情感共鸣

　　在教学过程中，我注意随时结合幼儿的生活经验，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的情绪情感。

　　如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓励幼儿用“像……一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗高兴的内容后。我便启发幼儿思考“当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你开心”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。在欣赏完整版绘本之后，我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们。为我们做了很多事情，我们也有什么话要对爸爸说吗? 五、个别幼儿的活动情况

　　因为我班的侯嘉豪从小是缺失父爱的家庭，所以这节活动，也给孩子心灵带来了冲击，整节活动孩子都没有说一句话，单亲家庭对于我们大班的孩子已经影响很大了，在活动中我没有过多的去提问引导他，因为这样他会觉得在小朋友面前伤了自尊，于是我便在活动之后，主动找他聊聊，并为此展开下一次的《寻找父爱》的活动。

　　此外，我结合幼儿的生活经验，将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最后还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿强烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。

15、大班早期阅读棒棒天使教案反思

　　一、活动目标

　　1、理解图画书内容，找出书中的相反，感知作品的趣味。

　　2、尝试用各种形式表现相反。

　　3、体验自主发现的快乐，乐意与同伴交流。

　　二、活动准备

　　1、《棒棒天使》图画书12本，教学用PPT 相反词字卡

　　2、练习纸12份 记录表

　　三、活动过程

　　1、导入

　　小朋友们好，(老师好)今天老师带了一位小客人，这个小客人长的很特别哦，什么地方特别呢?我们一起来认识一下她好吗?(出示PPT) 这就是我们的小客人，打个招呼吧。看到她那里特别了吗?谁来说说?(幼儿自由回答)像什么呢?(幼儿回答)她有一个好听的名字叫 棒棒天使 那她是一个男孩还是女孩呢?(而有一个女孩)你怎么知道的?(头发辫子 高跟鞋)小朋友观察的真仔细。

　　棒棒天使还有一个好朋友，你们想认识他吗?(想)，出示PPT ，哇 长的和棒棒天使像吗?(不像)，谁来给大家说说这个好朋友长得什么样子的?(圆圆的 胖胖的 ····)像什么呢?(皮球)他也有一个有趣的名字叫 胖胖天使 我们也给他打个招呼好吗?HELLO胖胖天使。

　　棒棒天使和胖胖天使是两个很好的朋友，一个长得高高瘦瘦的，一个长的矮矮胖胖的，他们两个在一起有很多好玩的事情发生，我们一起去看一看好吗?(好)

　　2、出示图片1

　　哇 他们在哪里呀?(天上) 你是怎么知道的?(白云 小鸟)

　　你们有没有发现一个有趣的地方，棒棒天使 小鸟 胖胖天使 小鸟 仔细看喽 有什么发现吗?(棒棒天使的小鸟细细长长，胖胖天使的小鸟胖胖圆圆的)他们的小鸟朋友长的和他们很像哦

　　小朋友再看看，你看到棒棒天使在哪里飞?白云的哪里飞?(上边)恩 一个在白云的上面飞，谁来说说胖胖天使在哪里飞，(在白云下面飞)他们都会飞哦，太神奇啦 我们继续看还有什么 有趣的事好吗?

　　有个小问题，你们有玩具吗?(有)你们猜 棒棒和胖胖有玩具吗?(有)有玩具，是什么玩具呢?(有)那我们来看看到底有没有。

　　出示图片2

　　玩具呢?原来他们的玩具是天上的白云呀!他们的玩具一样多吗?棒棒天使的玩具(少)胖胖天使的玩具(多)，那他们会用这些玩具玩什么游戏呢?我们一起来看看吧

　　出示图片3

　　天上哪来的两只动物啊?(他们用白云变得)哦这是什么?(大象)谁变的?(胖胖)这是什么?(乌龟)谁变得?变大象用的云怎么样啊(多)编出来的大象就怎么样啊(大)变乌龟用的云呢(少)变出来的乌龟就(小)

　　有一个有趣的发现，出示前三幅图的综合图，知道我发现什么有趣的事吗?一个在白云上面飞，一个在 白云下面飞 点出上面 下面 ，上面和下面意思一样吗 (不一样)恩它们的意思是相反的 叫做反义词 表示的意思相反 在这幅图里 你们还看到哪些相反的东西了吗?逐一指出，小朋友太棒了那你们还想知道他们有什么有趣的事情发生吗?(想)那让我们一起去书中看看吧

　　3、开始自主阅读

　　小朋友们请轻轻拿上书，先来看看书的封面，这是谁呀?(棒棒天使)嘘~~~她在睡觉哦 别吵到她，我们看里面吧，书名页上有谁呀(棒棒天使和胖胖天使)他们笑的好开心呀，怎么这样开心呢 我们赶快去看看吧 阅读的时候看能不能找到相反的地方哦 放CD 教师和幼儿一起安静听CD 看书

　　故事看完了 你们有找到相反的地方吗?(有)好的 让我们从故事的开始一起来找反义词好吗 开始逐页出示PPT 阅读 到第6页时，棒棒天使瘦，胖胖天使胖 找到 瘦 胖 同时出示字卡 然后逐一出示 高矮 上下 多少 大小 横竖 湿干 长短 轻重 同时让孩子在画面中找出来

　　小朋友真能干 找出这么多的反义字 我们一块来看看都有哪些 一块念一遍 然后和孩子试着用肢体语言表现出来，

　　4、幼儿操作

　　老师现在把这些字卡打乱 你们还能找的和他意思相反的词吗 让个别幼儿上台操作然后连线，等孩子明白意思后，每人发作业纸一张练习。

　　5、点评孩子的作业

　　6、游戏

　　你们想玩游戏吗?我们来玩一个游戏 比比谁的反应快

　　规则：

　　(1)老师说一个词，小朋友要说出和它相反的词 。

　　比如 老师 ：我说大眼睛 /大/右/上/长鼻子、、、、

　　小朋友 ：我说小眼睛/小/左/下/短鼻子、、、、

　　(2) 老师不说话 做动作，幼儿做出相反的动作

　　比如 老师 左脚 左手 坐 长 大 慢

　　幼儿 幼教 右手 站 短 小 快 等等

　　四、活动结束

　　反思：

　　我觉得绘本阅读应是一个连续的教学过程，可以是多个高、低结构活动交叉进行的过程。在组织高结构的集体活动时，教师应多考虑幼儿接受能力的差异、活动有效时间的设定等综合因素，对绘本内容进行灵活的选择，通过有重点的引导，帮助幼儿把握绘本的中心内容和感情基调。在此基础上再利用自由活动时间等组织低结构的自主阅读活动，以形成对集体教学的补充。这样既体现了对原著的尊重，也照顾到了绘本阅读活动的完整性和幼儿良好阅读习惯的培养。

16、大班语言阅读教案：爱心树

　　幼儿园大班语言阅读教案：爱心树

　　活动目标

　　1、理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。

　　2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。

　　3、体会亲人朋友们的关爱之情。

　　活动准备

　　1、多媒体课件

　　2、图片、白板。

　　活动过程

　　一、导入

　　1.出示课件画面：一棵树

　　教师：你觉得这是一棵什么样的树?

　　2.出示课件画面：小男孩

　　教师：这是谁?一棵茂盛的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢?让我们一起来看看吧!

　　二、分段感受故事

　　1、男孩在儿童期和大树的故事

　　(1)观看课件画面，欣赏故事。

　　(2)提问：你觉得www.qinzibuy.com大树和小男孩关系怎么样?为什么?

　　(3)小结：是啊，大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福快乐呀!

　　2、男孩在少年期和大树的故事

　　(1)观看图片讲述故事后.

　　(2)提问：大树为什么感到很孤独?

　　男孩摘走了大树所有的苹果，大树为什么还很快乐?

　　(3)小结：因为大树帮助男孩达成了心愿，所以它很快乐。

　　3、分组排图讲述男孩在青年期、中年期、老年期与大树的故事。

　　(1)幼儿分组排图、自由讲述

　　(2)将幼儿分组探讨结果集中展示、讲述。

　　4、完整欣赏故事，体会爱心树的付出。

　　(1)教师完整讲述故事。

　　(2)提问：这是一棵什么样的大树?

　　(3)小结：这是一棵充满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很快乐;

　　砍走树枝，大树很快乐;砍断树干，变成光秃秃的树墩，大树还是很快乐!

　　原来付出爱也是一种快乐呀!

　　三、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情。

　　1、教师：其实在我们身边也有许多"爱心树"，你觉得谁是你生活中的"爱心树"，为什么?

　　2、教师：爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师…都是我们的爱心树，你们愿意做一棵真正的"爱心树"吗?

　　那你会怎么做?

　　四、结束活动

　　《让爱住我家》

17、大班阅读彩虹的尽头教案反思

　　一、教材与学情简析：

　　1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝?故事的开头，獾和狐狸认为的宝贝"一定是金子、银子、钻石"。。。随着故事的进行，獾和狐狸发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢?绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的"宝贝"一边联想着：我们每个人自己 的宝贝又是什么呢?难道真的是金子、银子和钻石?还是。。。最后，獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的"宝贝"。。。。是什么呢?读完了图书你就知道了!

　　2、学情简析：大班幼儿对"宝贝"这一概念并不陌生。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合"最近发展区"，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在"关注自我与他人关系"的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同，他们对"宝贝"的概念理解也会不同的!说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢!

　　3、资料提供：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。

　　二、教材(文字)

　　四、活动重点：

　　围绕找重点线索"寻找宝贝"的"翻页"方法引领幼儿进行自主阅读。

　　教学案例

　　活动目标：

　　1、能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是。。。""我和你的宝贝是。。"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。

　　2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。

　　3、知道"每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。

　　活动准备：

　　1、视频《彩虹的尽头》

　　2、每人一本图书

　　3、幼儿收集来的"我的宝贝"，布置成"荐宝会"的环境

　　4、一包糖果。

　　5、汉字卡：宝贝

　　活动过程：

　　一、介绍自己的"宝贝"

　　1、幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"(自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝)

　　2、教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝!因为它是。。。

　　二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出："松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。

　　1、阅读图书的封面：

　　1)"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁?为什么快乐?"

　　2)读图书的名字，与孩子共同理解"尽头"。

　　2、翻书读图，感悟阅读的快乐

　　1)"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴!"

　　2)"狐狸和獾们，准备好了吗?我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。

　　3)翻阅完图书，"獾和狐狸，从书里出来吧!你们为什么那么高兴?"

　　3、自主阅读，初步了解"宝贝"

　　1)教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。。。。"獾和狐狸找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?"

　　2)、幼儿自己翻书阅读。

　　3)、教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关"宝贝"的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗?

　　4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?

　　5、"兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听(阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流)。

　　6、"狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字(对照"宝贝"两字)读出：我找到宝贝啦!

　　7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到"朋友"时的惊喜。

　　三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。

　　1、教师小结：獾和狐狸的宝贝是--;松鼠的宝贝是--;鸭妈妈的宝贝是--;兔爷爷的宝贝是--。他们的宝贝一样吗?

　　2、幼儿下位来到听课教师的身边，询问听课老师的宝贝是什么

　　1)幼儿与听课的教师互动：请问，您的宝贝是什么?为什么呢?

　　2)幼儿回到座位上，教师用神秘的表情激发幼儿：你们还没有问一个离你们最近的老师宝贝是什么呢?

　　3)在幼儿询问以后，教师神秘的给每位幼儿发一颗小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老师的宝贝是什么了!

　　4)在幼儿回答不了时，可以尝试询问其他老师

　　5)教师：读完了这本书，你们对自己的"宝贝"是不是有了新的想法?

　　6)请幼儿尝试着换、添上新的"宝贝"在"我的宝贝"展台上(添加的方法可以是在自己手上空画一个宝贝放上去")

　　延伸活动：

　　1、回家询问自己的家人：您的宝贝是什么?

　　2、将询问到的答案写出来。

　　设计意图

　　●引起注意

　　布置 "荐宝会"

　　●激发幼儿对"已有的陈述性知识"的回忆、再感受。

　　幼儿介绍自己的宝贝，用自己的生活经历表达自己理解的"宝贝"

　　●呈现"本活动的新知识"信息

　　1、阅读图书的封面，认识彩虹、狐狸和獾、尽头。

　　2、用翻页寻找"彩虹"呈现阅读的情感线索。

　　3、用翻页寻找"宝贝"呈现阅读的认知线索

　　●阐明新旧知识的关系。促进理解

　　1、用翻页寻找"彩虹"感知阅读的情感线索。

　　2、用翻页寻找"宝贝"理解阅读的认知线索

　　3、用动作引领孩子表达对宝贝的珍惜和找到宝贝的欢喜：

　　1)亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页;

　　2)对照图书中狐狸和獾的表情和动作两两结对进行表演

　　4、教师有表情地朗诵图书。

　　●提供新情景进行变式练习

　　1、留白，让幼儿参与表达

　　2、询问听课教师的"宝贝";执教教师的宝贝。

　　进而知道，每一个人的宝贝是不一样的哦!

　　3、尝试将文本中的宝贝：物质的(松鼠)、人文的(鸭妈妈)、精神的(兔爷爷)通过这一环节表现出来。

　　4、对自己原有的对"宝贝"的理解进行自然有趣的再提升

　　自我反思：

　　本次活动的重点的重点--让幼儿走进图书;让图书走进幼儿

　　围绕着活动的重点，比较前几次的教学有这样几处改动：

　　1、拉近幼儿的"高兴"与图书中"动物高兴"的关系--策略

　　"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁?为什么快乐?"(观察封面)

　　"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴!"(教师翻页幼儿读书)

　　"狐狸和獾们，准备好了吗?我们一起走进图书" (教师翻页幼儿读书)

　　2、我的"读书"努力地寻找"让幼儿走进图书"的感受--策略

　　"他会是什么样子呢?是大还是小?是什么颜色?"

　　"宝贝是什么?我想他应该金的、是银的、或者是宝石的"反复的出现。以帮助孩子有"我就是狐狸、獾"中。

18、大班绘本阅读床底下教案反思

　　作品分析：

　　《床底下》这本书自始至终都在以一种轻松、风趣、调侃的笔调描绘那些床底下的怪物，直到最后才将“镜头”从床底下拉到床上，推出那个大大的、具有震撼力的“你”——原来，正是这个作为人的“你”(即孩子)，吓得床底下的妖物们“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃窜!。“现在，床底下什么怪物也没有了。”全书到这儿戛然而止。如此轻描淡写的一笔，却既让人释怀，又令人回味。它其实是在含蓄地告诉孩子：你所惧怕的东西，恰恰是惧怕你的东西。战胜恐惧，说到底就是战胜自己——因为，那些床底下的妖物在现实生活中并不存在，它们都是你自己一手制造出来的。

　　每到午睡时候，在上床前，孩子们总爱趴到床下看看，在他们看来，床底下是一个非常神秘的地方，由此，我们利用孩子的这一兴趣点设计了《床底下》这一教学活动，目的在于满足孩子的好奇心，在游戏中培养幼儿的阅读兴趣，发展孩子的语言表达能力。

　　活动目标：

　　1、阅读故事，仔细阅读画面，帮助幼儿理解故事的内容。

　　2、通过故事让幼儿学会遇到困难要迎面而上，想办法克服困难。

　　活动准备：

　　绘本《床底下》PPT.

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1. 教师：小朋友，又到我们讲故事的时候了，开心吗?

　　2.今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事，我们一起来看一看好吗?

　　二、阅读故事

　　1. 出示书的封面。

　　(1)教师：小朋友你们看，书的封面上有谁?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)

　　(2)教师：这本书的名字就叫做《床底下》。

　　(3)教师：床底下会有什么呢?谁来猜一猜?你们猜的对吗?我们继续往下看。

　　2. 阅读第一页。

　　(1)教师：他的床底下究竟有什么东西呢?你看到了吗?

　　教师讲述画面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一块蓝绿相间的拼图玩具，一个苹果核。。。。。。可是床底下还有一些别的东西呢!

　　(2)幼儿观察画面：(教师做嘘的动作)小男孩在干什么?(睡觉)他是独自一人睡觉，还是有人陪睡?(独自一人睡觉)他在睡觉之前做了一件什么事?你看出来了吗?(玩机器人玩具、看了一本书)

　　(3)教师：那你猜猜他睡着了，容易干什么呢?(做噩梦)

　　(4)教师：真的吗?他会梦见谁呢?我们一起来看。

　　3. 阅读第二页。

　　(1)教师提问：谁呀?(龙)

　　(2)教师讲述故事：梦见床底下还有一条在打瞌睡，他的一只眼睛已经闭上了，另一只正在比起来他梦见了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顾不上你。

　　(3)教师：原来这只大大的龙只喜欢干什么呀?(睡觉，根本顾不上你。)

　　4. 阅读第三页。

　　(1)教师：床底下还有谁呢?(出示图片)一只鳄鱼。

　　(2)教师：这只鳄鱼真在干什么?(吃批萨、喝饮料)

　　(3)教师：他在怎样的吃批萨喝饮料呢?(逍遥自在、美滋滋、开心、快乐的吃东西)

　　(4)教师：他真是一只怎样的鳄鱼?(贪吃、懒惰的鳄鱼，吃东西还来不及，根本就不想打扰你。)

　　5. 阅读第四页。

　　(1)教师讲述画面：床底下还有一头灰熊，(不要问我他是怎么去那的)他打着滚，挠着痒，做着灰熊都会做的事。瞧，他懒洋洋的，懒得根本顾不上你!

　　6. 阅读第五页。

　　(1)出示画面，教师边做害怕的表情和动作边说：可是床底下还有别的东西呢。。。。。。

　　(2)提问：他长得怎么样?(幼儿自由讲一讲这个动物的外形特征)

　　(3)教师小结：有一个比马棚的门还要大的东西!他毛茸茸的，有一张很大很大的嘴巴和一双大的吓人的爪子。

　　7. 继续讲述故事：第七页。

　　(1)教师：不过，他从来不用他的爪子吓唬人。

　　(2)教师：瞧，他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿着小熊，还有一只手正放在嘴巴里。)

　　(3)教师：他的脸上是怎样的表情啊?(害怕、难过)

　　(4)教师：他害怕的从脚趾头到脑袋都在发抖。

　　(5)教师：现在他的心里会想些什么呢?(要是我的爸爸妈妈在就好了。)

　　(6)教师：他真是一个胆小的家伙。

　　8. 阅读第八页。

　　(1)教师：他究竟在害怕什么呢?我们一起来看，他是怎么说的?(看图，听录音)怪兽害怕的说：“我看到床上有一个可怕的东西!”

　　(2)教师：床上那个可怕的东西究竟是什么东西呢?你知道吗?

　　(3)教师：我们都不知道那就快跑吧!

　　9. 接着阅读故事第九、十、十一页。

　　(1)教师用激动的语言讲述这几页：

　　他们跌跌撞撞、失魂落魄地挤出了房间，因为那个床上临他们害怕的东西就是——教师一边用手指向幼儿一边出示最后一幅画面。激动的说：就是你!

　　(2)教师：奇怪，哪些怪兽为什么会害怕小朋友，害怕我们人类呢?

　　10.教师：你们看，小男孩的床底下还有东西吗?为什么?(没有了，因为刚才只是他做的一个梦)

　　(1)听音乐，教师：天黑了，月亮升起来了，月光柔柔地洒在大地上，风儿轻轻的吹，勇敢的孩子肚子一人睡觉。因为睡觉之前看了一本有点儿怪怪的书，不免会有些害怕，你有没有什么好的办法帮助他们呢?(幼儿自由讲述)

　　三、活动延伸

　　1. 教师：在你的生活中，你最害怕什么?我们怎样战胜他?(幼儿和教师一起讨论)

　　2. 教师：小朋友你们知道吗?我们人类是最强大、最勇敢、最坚强的，无论遇到多大的困难都会竭尽全力想办法克服。

　　3. 教师：我们的人类勇不勇敢?坚不坚强?你们要做一个怎样的人?(坚强、勇敢的人)

　　4.结束：小朋友，今天的故事就讲到这儿，我们跟后面的客人老师再见吧!告诉他们下次你独自睡觉的时候可不要害怕哦，我们是可以战胜恐惧的。

　　活动反思：

　　绘本《床底下》主要是讲述了小男孩在一个人睡觉时做了一系列的梦，最后随着梦醒了，梦里面的事物也都不见了。在活动开始时教师直接介绍会本题目来导入活动。然后，请小朋友看绘本图片，说一说，“小男孩的床底下有什么?”然后教师播放PPT讲述故事。教师在讲述故事的过程中主要围绕“小男孩做了一个什么梦?”“他梦到了什么?”“他的心情是怎样的?”这几个问题来展开。孩子们能够根据PPT课件图片紧紧围绕老师的提问来学习绘本故事。

　　在故事的高潮部分教师主要引导孩子们学习、理解“张牙舞爪”、“失魂落魄”、“惊慌失措”和“跌跌撞撞”这几个词。在学习“张牙舞爪”这个词的时候教师为了让孩子们理解这一词，特别加上了动作，还让孩子们学一学这一动作，来加深理解。这一细节的把握在课堂动静结合的基础上还丰富了孩子们的认知。但是，对于中班上学期的孩子们来说，一下子学习这么多的词语未必能够很好的掌握，难度系数太大了。

　　在整个绘本教学过程中教师的语言生动，孩子们的学习兴趣也很浓厚，整个课堂的活动氛围良好。

19、大班语言阅读活动紧急电话教案

　　活动背景：

　　今年，我班家长在我大力倡议下，为孩子订阅了许多幼儿刊物，全班据统计《咪咪画报》23份、《娃娃画报》15份、《娃娃乐园》7份、《幼儿智力世界》7份、《东方宝宝》5份、《大灰狼》3份。一段时间后，通过调查发现：家长们由于各种各样的原因，很少陪孩子们一起阅读这些书，有些孩子把图书当成了玩具，有的乱涂乱画，还有的撕着玩，折纸等等。我想培养幼儿从小爱护书、爱阅读的习惯是关系到幼儿的一身。既然家长不能给孩子“授之以鱼”那么就让我对孩子“授之以渔”，让孩子自己学会阅读，自己爱看这些书。于是，我在各种幼儿刊物上选择合适的阅读内容，通过电脑勾图打印出来，让幼儿涂色特制成图书，开展了一系列的阅读活动。

　　下面就是我在开展安全教育主题活动时取材于《学前教育》2003年第一期中的故事《紧急电话》开展的阅读活动。

　　一、制作图书：

　　我把《紧急电话》用电脑制作成线条画7幅，每幅分别打印在4开纸上一份，16开纸上18份(4开纸教师用，16开纸幼儿分组活动用)然后，幼儿三人一组组合，给画纸涂色。幼儿边涂边自由交谈，此时幼儿特别兴奋，全班唧唧喳喳议论不停，有的小组争论该给老爷爷、小老鼠、电话怎么涂色，有的小组讨论如何设计封面封底，还有的小组已经争论起图上的内容了，最后，幼儿在愉快的操作中用订书机订好图书。

　　(评：由教师勾图幼儿涂色，师幼共同准备教学具，既能省去教师的工作之累，又能发挥幼儿的主动性，吸引他们关注活动内容，调动他们探究与表达的欲望。此外，让幼儿三人一组避免幼儿涂色工作量太大，而三人是交流讨论的最好组合。让幼儿自行设计封面封底使幼儿绘画有了自由想像的空间。)

　　二、分组看图书：

　　幼儿制作好图书后，引导他们三人一组仔细观看图书内容，看不懂的地方三个人一起讨论，对于幼儿提出的问题，教师暂时不作答，而是以大朋友的身份参与幼儿的讨论，鼓励他们自己找出答案。

　　(评：改变以往以教师为中心、以提问的方式控制着活动中的幼儿，为幼儿创设了一个自由宽松的语言环境，给他们提供了符合每一个幼儿发展的教育机会。)

　　三、集中质疑解难：

　　集中全班幼儿，让幼儿提问题，在幼儿提出对哪一幅图有疑议时，师出示这一张图，让幼儿共同观察、讨论，刚开始有些幼儿对“119”“110”“120”电话分不清楚，有的幼儿就教他们与图上的消防车、警察、救护车联系起来辨别，有一幼儿还为大家出了一个高招，他说如果你不知道要打哪个电话号码，可以问“114”。接着孩子们还为消防叔叔、警察叔叔为什么批评老爷爷进行了了讨论，知道了为什么不能乱打紧急电话的原因。

　　(评：让幼儿共同观察、讨论，这是遵循着幼儿的“学”路实施的活动，能促使不同层次的幼儿都得到发展，因为提问的幼儿有一个观察——思考——提问的过程，而应答的幼儿有一个倾听——思考——回答问题的过程，每一个幼儿都要根据自己的经验理解、想像、阐述疑点或看法。)

　　四、|游戏：

　　1、猜一猜：请一幼儿讲述一幅图片上的内容，其他幼儿猜出他是讲哪一幅图，谁猜对了，谁就可以上去再选一幅图描述，让别人猜。

　　(评：对于讲述的幼儿能自主的选择自己最善于表达最喜欢的图来叙述，有效的提高了幼儿的积极性、自主性、自信心。而对于猜的幼儿能更加认真的倾听、思考、观察。这样幼儿间的互动能让他们从“学会”到“会学”)

　　2、接龙讲故事比赛：三个小朋友一起看着图轮流一人讲一张，接龙讲故事。比一比哪一组讲得好。

　　(评：人人机会均等，使每个小朋友都有锻炼的机会，真正体现了《纲要》中的教育要面向全体幼儿，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。)

　　五、情景表演：

　　让幼儿自己设计道具，自己表演。在表演时，根据故事内容自己设计角色对话。

　　六、把“图书”投放到阅读区：现在我们的图书区内容非常丰富，除了现成的图书外，有师幼共同制作的图书，幼儿自篇自画的图书，旧图书剪贴的图书、照片图书、树叶粘贴的图书等等，这些书吸引幼儿到图书区，使图书区红火起来了。

20、大班情景阅读教案：月亮朋友

　　幼儿园大班情景阅读教案：月亮朋友

　　作品赏析

　　(一)内容简介

　　无论高兴还是伤心，月亮总会陪伴着我。偶尔我们也会互相走丢，但她总会在老地方等着我。月亮一直在变，中秋节的那天月亮最圆，人们分享着她的光亮，享受团圆的幸福。月亮和我是朋友!

　　(二)主题分析

　　故事讲述了主人公和月亮之间不离不弃的情意，诠释了“双月”是“朋”的寓意。月亮虽时圆时缺，却总会将一抹清晖洒向你，抚慰着你的心灵，带给你安详与宁静。让我们孚到了月亮这个朋友的忠诚，同时明白这也是一种自然现象。

　　月亮寄托了许多中国人的情感，在中秋节满轮的月光里，亲人们总会聚集到一起享受团圆的喜悦。这也让孩子们知道了中秋节是中国人的传统节日及其相关习俗。

　　(三)情节分析

　　故事一开始即点明主题，用第一人称讲述了“我”和月亮之间的朋友之情：也让读者隐隐喻出“我”以月抒情，抒发内心那份眷恋的乡情。

　　为什么月亮是主人公的朋友呢?故事慢慢铺陈，把空中那一轮时圆时缺的月亮当做口己，诠释什么是朋友。原来朋友会像月亮一样为我欢喜、为我解忧;朋友像月亮一样为皂指路、为我等待;朋友就像温暖的月光一样伴随我入睡、呵护我的心灵......

　　当读者沉浸在故事的温暖中时，一轮中秋节的满月照耀着每个人，把故事推向了高潮，引发孩子们去了解更多有关月亮的故事。

　　(四)角色分析

　　故事的主角只是“我”和“月亮”。故事中的月亮富有人性和人的情感，她总是在 “我”身边陪伴着我，为我欢喜，为我解忧，为我指路……始终笑眯眯的月亮，看上去是那么的忠厚、那么的随和。当“我”开心的时候，她也绽开了憨厚的笑脸;当我遇到烦恼的事情，她的嘴角、眼睑全耷拉了下来…… 月亮真是我的好朋友!

　　(五)图画分析

　　画面呈现了一种水墨画的意境，配以蜡染效果，产生一份古朴、宁静的故事氛围。图画中最大的亮色是“我”和“月亮”，淡雅的背景更烘托出那一片鲜黄，突出了画面的重点，也引起了幼儿对主角的关注。而其他点缀在其中的亮色，如：红色的灯笼与廊柱渲染了中国色彩;黄黄的灯光与森林里透出的光亮传达着温暖的友谊……

　　故事中作者用拟人的手法，使月亮有眼睛、手臂和嘴巴，。她会和主人公说话、划船、喝酒等，使月亮有了情感，也会为主人公难过、担心、开心，生动表现了主人公和月亮之间的浓浓情谊。每幅画面都描述了江南水乡的风景，那里有小河、小桥……一派祥和的小镇生活场景，富有水乡生活情趣，也让我们读出了作者浓浓的乡情。

　　在森林里暗藏了许多可爱的小动物，使作品更具童趣，满足幼儿欣赏的需要。故事的最后，画面勾勒出一幅满月图，将“团圆”的寓意赋予其中，人们和谐地生活在圆圆的月亮里，身边都有不同形状的月亮陪伴，享受着她的光亮，也给读者带来无限的遐想。

　　(六)语言分析

　　故事用散文诗般舒缓的语气营造了淡雅的故事氛围，文字间仿佛洒满一片月光，传递着温暖的情绪。故事语言简洁，句式都是“我怎么样，月亮怎么样”，清晰传递着主人公和月亮之间的情谊——不离不弃、紧紧相随。

　　活动设计

　　(一)活动设计1

　　1、设计思路

　　仰望星空，高高在上的月亮是那么熟悉而陌生，是那么平常而神秘。她陪伴着一代又一代的孩子成长;她隐藏着无数秘密，总能引发孩子无尽的遐想和好奇。中华民族具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。我们都是中国人，怎样让孩子们了解中国的传统习俗呢?不如让我们一起过丰富的“中国节”吧!在节日里，我们将一起听听看看、说说讲讲、玩玩尝尝……体验一次有趣的民俗文化、民族情感之旅。

　　“中秋节”是月亮的节日，所以相关活动安排在中国传统节日“中秋节”前后进行。活动引发张予们探索月亮的兴趣，以期待了解更多有关月亮的故事.

　　2、活动目标

　　(1)欣赏图画故事，体验主人公和月亮之间的美好情谊

　　(2)知道月亮会变化，鼓励幼儿大胆想象月亮不同的样子

　　3、活动准备

　　密图画书《月亮朋友》、ppt课件

　　文字：中秋节

　　月亮变化记录表

　　4、活动过程

　　(1)出示月亮，引发兴趣

　　—(出示文字：中秋节。)中秋节就要到了，人们在中秋节会做哪些事情呢?

　　小结：中秋节，人们会做许多和月亮有关系的事情，中秋节就是月亮的节日

　　(2)阅读图画书，理解故事

　　①出示封面及第l、2页：

　　—故事的名字是什么?(《月亮朋友》 )

　　—猜猜故事发生在哪里?

　　—这地方有哪些美丽的景色呢‘?

　　—画面里的房子和平时看到的房子一样吗?你在哪里看到过这样的房子和景色?

　　小结：故事发生在江南水乡，那里有许多中国式的房子，有小河，还有小桥。

　　②出示第3～l0页：

　　—为什么说月亮是“我”的朋友?(出示ppt、讲述故事 )

　　—“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢?

　　小结：月亮和“我”一一起高兴、一起忧愁，在朋友聚会的时候她总是陪“我”到最后，她是“我”的好朋友!

　　③出示第11～22页：

　　一要离开家乡了，月亮会离开“我”吗?她会怎么做呢?

　　一这样的月亮，你愿意和她做朋友吗?为什么呢?(幼儿讲讲喜欢月亮的理由。)

　　一我们会和月亮走失吗?怎样才能找回月亮呢?

　　一什么时候我们需要月亮指路呢?

　　小结：月亮总是在天上等着“我”，她为我们照亮前面的路，她还陪伴我们入睡…她是我们所有人的好朋友。

　　一你有朋友吗?你们是怎么成为朋友的呢?

　　小结：是啊!喜欢和小朋友在一起，愿意帮助人，能给大家带来快乐的人一定会有很多朋友。

　　(3)认识月亮，大胆想象

　　一月亮总在老地方等“我”，她的样子是一直不变的吗?(引导幼儿说说月亮不的样子。)

　　一(出示ppt，根据幼儿的描述，点击出现不同样子的月亮。)当月亮圆圆的时候人们叫她“满月”，满月像什么呢?

　　一弯弯的月亮又像什么呢?

　　一半圆形的月亮又像什么呢?

　　小结：月亮每天都在变，满月的时候她像圆盘、像圆饼干……有时候她弯弯的样子像香蕉、像小船……

　　一月亮到底怎样变化的呢?(出示月亮变化记录表。)我们每天去看看她，把她，样子记录下来，看看她到底是怎么变化的。

　　(4)观察画面，感受情谊 一(出示第23、24页。)每年中秋节这一天，月亮变成什么样子了?

　　小结：中秋节时月亮朋友是最圆、最亮的，她照耀着每个人。

　　—中秋节的这天，我们也在圆圆的月亮照耀下过节，需要作哪些准备呢?

　　—让我们把中秋节要做的事情记录下来，作好准备。

　　(5)活动延伸

　　①观察月亮，完成“月亮变化记录表”，从而了解月亮的变化。

　　②师幼共同收集有关“中秋节”的资料，如书、录像、物品等。

　　(二)活动设计2

　　1、设计思路

　　中秋节那天，月亮最圆、最亮，是每个中国人都会过的节日，中秋节延续了许多关于月亮的风俗。幼儿园可以利用此节日资源，让幼儿体验民族情感，感受民俗文化，激发爱国情感。

　　在热闹的节日情景中，师幼、同伴在一起过节，中秋节我们要做哪些事情呢?赏月、讲讲月亮的故事、品尝美味的月饼……

　　在幼儿园里和同伴一起品尝美味的月饼是幼儿最期待的事情。月饼怎么分享呢?怎样才能让更多的人一起分享节日的美味呢?

　　2、活动目标

　　(1)知道中秋节是中国的传统节日，是团圆的日子。

　　(2)分月饼，能尝试等分圆形、椭圆形、正方形。

　　3、活动准备

　　月饼展览会：幼儿每人带1～2个月饼，图片：满月，文字：八月十五中秋节、团圆、月亮、月饼等，幼儿人手一份：圆形纸片若干，图画书《月亮朋友》、PPT课件

　　4、活动过程

　　(1)说月亮

　　一(出示“月亮变化记录表”。)《月亮朋友》的故事里，月亮会变成哪些样子呢?她是怎么变化的呢?

　　一(出示课件。)原来，月亮总是在变。

　　一(出示图片：满月。)一年中，哪一天的月亮是最圆、最亮的呢?

　　一(出示文字：八月十五中秋节。)在月亮最圆、最亮的时候，我们中国人要过一个重要的节日“中秋节”。

　　一中秋节，人们会做些什么事情呢?(出示课件：中秋节的时候。) 小结：八月十五中秋节，每年这天中国人总是和家人在一起吃饭，欣赏又圆又亮的月亮，品尝美味的月饼……这是个团圆的日子。

　　(2)月饼会

　　①月饼与月亮。

　　一中秋节时人们最喜欢吃的是什么呢?(月饼。)

　　—(出示文字：月饼，)中秋节为什么要吃月饼呢?

　　小结：中秋节是月亮的节日，所以人们把月饼做成圆圆的样子，边赏月，边品尝美味的月饼。

　　②月饼展览会，

　　—展示幼儿带来的月饼

　　—幼儿欣赏月饼的形状、图案、花纹，并请个别幼儿介绍月饼的口味。

　　(3)分月饼

　　—“中秋节”是团圆节，我们亲亲热热在一起过节，分享美味的月饼好吗?(出示“纸月饼” )

　　一圆形的“月饼”分给两个人，每个人吃得一样多，可以怎么分?(幼儿操作。)

　　—圆形的“月饼”平均分给四个人，可以怎么分?(幼儿操作 )

　　一分其他形状的“月饼”(椭圆形、正方形)，分成四等分

　　(4)尝月饼

　　—(幼儿四人围坐在一起，每人一块月饼。)思考：每人最多可以品尝到几种口味的月饼呢?

　　小结：老师和小朋友们亲亲热热的像一家人，团圆在一起过“中秋节”，吃月饼真开心!

　　(5)活动延伸

　　一(幼儿继续操作讨论 )不同形状的图形如何等分，还能怎么分呢?

　　(三)活动拓展

　　1、中秋节亲子晚会：“中秋节看月亮”

　　①欢歌朗诵：与月亮有关的歌曲、诗歌、童谣等

　　②想象画展：我和月亮玩游戏。

　　③巧手制作：折纸免、做桂花等

　　④开心品尝：月饼、桂花糕、芋艿等，2.区域活动：把圆形、椭圆形、正方形、长方形等形状的“月饼”进行二等分、四等分、八等分……

　　(四)阅读区的活动

　　1、提供更多关于“月亮”和“中秋节”的图书、故事等。

　　2、师幼共同收集民间传说，如：嫦娥奔月、后羿射日等。

　　(周 娟)

21、大班绘本阅读上面和下面教案

　　活动目标：

　　1. 理解故事内容，根据画面对情节发展进行大胆猜测。

　　2. 了解植物上下的特征，知道所食用的部分。

　　3. 知道劳动果实是来之不易的，只有通过自己辛勤的劳动才能有收获。

　　活动准备：

　　1. PPT《上面和下面》 .

　　2. 大熊和兔子贴图、对应的蔬菜贴图(胡萝卜、樱桃萝卜、花椰菜、莴苣笋、芹菜)

　　3. 事先让幼儿认识芹菜、莴苣笋、花椰菜。

　　活动过程：

　　一、认识故事中的主角，认识故事封面点击故事封面：睡觉的大熊和搬玉米的小兔子之间有一个很有趣的故事，我们大家来一起欣赏下吧!

　　二、欣赏故事PPT

　　1. 图片上的大熊在干什么?播放打呼声。

　　教师讲述：大熊家很富有，但是大熊好吃懒做，整天就知道睡大觉，从来不爱劳动。而小兔子一家呢，很贫穷，但是它们很勤劳很聪明。它们打算和大熊商量件事。小兔子来到大熊面前：“大熊，你快醒醒，我们和你商量件事。我们想借用你家门前的那块空地种蔬菜，你可以睡觉，我们干活，收获的东西我们对半平分好吗?” 怎么样对半平分呢?就是把东西分成上面一部分和下面一部分。 “哦，这样也可以吗?”“是的，第一季的收成你要上面还是要下面?”大熊想了想，“我要上面.”(教师在黑板上贴上对应头像)

　　2. 师讲述：田里的蔬菜一天天地长大，大熊一天天地睡大觉。很快到了收获的季节，小兔子兴奋地去喊大熊。

　　(1).点击PPT，看看小兔子种植了什么蔬菜，拿出图片，一起来认识一下萝卜的上下特征。

　　(2)观察图片，你们觉得大熊得到了什么?小兔子得到了什么?为什么?

　　(3)大熊心里会怎么想?

　　(4)出示道具萝卜的图片，请幼儿自己摘下上面的萝卜叶子贴到大熊的头像处，萝卜果实贴到小兔子的头像处。

　　(5)小兔子很聪明，它知道萝卜的下面部分可以吃，所以它在种的时候就想到了要分给自己可以吃的地方。

　　3. 播放PPT，教师继续讲述至：第二季的蔬菜要收获了。

　　(1)这一次请小朋友来猜猜大熊会选要上面部分还是下面部分，为什么这么猜测。

　　(2)点击图片，观察大熊这次得到了什么?小兔子得到了哪些?为什么?

　　(3)大熊心里会怎么想?

　　(4)出示道具芹菜、莴苣笋、花椰菜的道具图片，请幼儿自己摘下大熊和兔子应该得到的部分，贴到黑板的对应处。

　　三、引出故事结尾

　　1. 提问：为什么大熊每次都没有得到有用的部分，而小兔每次都能得到有用的部分?小结：小兔子通过自己辛勤的劳动，懂得了蔬菜上面和下面的特征。而大熊好吃懒做，不劳动，是无法得到真正的收获的。

　　2. 播放PPT最后两幅图，教师讲述，大熊改掉好吃懒做的缺点，拿起锄头自己耕种劳动。小兔子一家开起了蔬菜店。

　　四、“蔬菜大切分”游戏

　　1. 请幼儿拿出椅子下的蔬菜小图片，一起来认识一下：包心菜、菠菜、青菜等。

　　2. 出示大黑板，左边是大嘴巴，右边是垃圾桶，向幼儿解释用途。

　　3. 提示幼儿椅子下有一种蔬菜图片，请幼儿沿着中间的黑色虚线剪开，区区分蔬菜的上下部分，把可以吃的部分贴到大嘴巴的下面，把没有用的东西贴到垃圾桶的下面。

22、大班分级阅读菲菲的小店教案

　　活动目标：

　　1、阅读图书，感知画面中人物的动作，知道菲菲与顾客进行商品买卖和交换的过程。

　　2、通过观看情景表演和讨论活动，感知理解故事内容，学会菲菲与顾客的对话。

　　3、乐意在集体面前讲述自己的想法，体验买卖交换和满足关心他人的快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一本，实物投影仪一台。

　　2、教师扮演角色和一个小朋友扮演菲菲，排练情景故事表演。

　　布置商店背景和货架，并将手帕，剪刀、铅笔、玩具熊放在货架上。

　　3、实物：手帕、果汁、剪刀、黄色玫瑰花、铅笔、玩具小布熊、卡片。

　　活动过程：

　　(一)、幼儿自主阅读故事。

　　1、教师：小朋友，你去过小店吗?有个小朋友叫菲菲，她开了一家小店，菲菲是怎样买东西的?

　　2、请幼儿自主阅读小图书，教师巡回观察、指导。

　　3、教师：在菲菲的小店里，有哪些客人来买东西?买了哪些东西?他们是怎样买卖东西的?

　　(二)、观看故事表演，初步感知表演内容。

　　1、展示货架，感知货架上的物品，告诉幼儿这是菲菲开的小店。

　　2、教师分别扮演买东西的顾客，一幼儿扮演菲菲，合作表演故事内容。

　　(三)、通过提问，引导幼儿进一步感知故事的内容。

　　1、教师：菲菲在小店里当什么?第一个买东西的是谁?她想要买什么?奶奶给了菲菲什么?

　　2、第二个买东西的是谁?他要买什么?爷爷是拿什么跟菲菲换东西的?

　　3、后来，又有谁来买东西?他们想要什么?他们给了菲菲什么?

　　(四)引导幼儿阅读放大的《幼儿用书》故事画面，理解故事内容。

　　1、教师引导幼儿逐页阅读画面，倾听故事《菲菲的小店》。

　　2、教师：菲菲在房间里开了一个什么店?谁来当售货员?他们想要什么东西?菲菲对他们说什么?他们给了菲菲什么?菲菲给他们什么?

　　3、完整阅读，启发幼儿用" 来了，菲菲给他什么，给他什么。"的句式和老师一起讲述画面内容。

　　(五)谈话扩展活动。

　　1、菲菲和买卖东西的顾客开心吗?你是从哪里知道的?他们为什么那么开心?

　　2、鼓励鼓励个别孩子通过动作、表情、语言展示菲菲、家人和朋友开心的样子。

　　3、假如你开一个家庭商店，你想买哪些东西?你想得到爸爸、妈妈的为什么呢?

　　4、你去过哪些商店，你是怎么买东西的?感觉怎样?

23、大班阅读小贝挖空教案反思

　　活动意图：

　　幼儿生来具有的好奇心和认知兴趣，这对他们的学习发展十分有利，早期阅读的内容很广泛，当今社会的一切信息、任何符号都能作为阅读的一个内容。

　　活动目标：

　　1、使用疑问句表达自己不确定的想法。

　　2、根据事物共同属性进行分类，用概括性语言提问问题。

　　3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：

　　绘本幻灯片、宝石一颗、六宫格、九宫格活动过程：

　　一、教师边播放幻灯片边讲述故事前半部分，在讲述的过程中提出关键性的问题帮助孩子更好的理解读本。

　　小贝挖到了什么?这时候小贝挖到了哪儿?我们来帮小贝找找它的宝贝骨头在哪儿?

　　二、让孩子们尝试找到关键点提问问题。

　　1、两个格子来猜宝贝骨头在哪里?两个格子比较容易，不是这个就是那个。

　　2、四个格子来猜宝贝骨头在哪里?如果一个一个看要看四次，如果当自己拿不准一些事情时可以用问的方式，引出疑问句。

　　3、教师示范疑问句的使用，孩子们从模仿提问开始。

　　4、六个格子来猜宝贝骨头在哪里?引导孩子发现他们之间相同的地方，尝试概括性的提问问题。

　　教师引导语：有的格子在上面，有的格子在下面。引导孩子们根据他们相同的地方，概括性提问。教师示范提问方式，引导孩子尝试用这种方法提问问题。

　　5、九个格子来猜宝贝骨头在哪里?如果一个一个问要问九次，今天老师就给你三个问题，试试看哦!仔细观察数字的位置或颜色，说不定能帮助你提问。

　　教师引导孩子们关注数字的颜色，示范概括性提问。

　　孩子们尝试找到数字的共同点，尝试概括性提问问题。

　　教师引导语：可不可以提一个问题看四个或五个格子呢?

　　三、玩"找宝贝"的游戏，让孩子练习用概括性语言提问问题。1、六个孩子来玩一次。教师介绍游戏玩法后孩子们来玩。

　　2、九个孩子来玩一次。引导孩子尽量提出一个问题看多个小朋友。

　　四、教师继续播放幻灯片讲述故事后半部分。

　　小贝找到了什么?小贝找宝贝都挖到了什么东西呢?(鞋子、矿工工人、地铁……)小贝要不要继续找骨头。找到了吗?还要不要继续挖下去呢?它挖到了什么?(恐龙)五、教师小结，活动结束。

　　小贝挖宝的故事好听吗?找宝贝的游戏好玩吗?小贝开始只为了找一根骨头可最后呢?回去后可以再和其他人一起分享这个故事吧!

　　活动反思：

　　本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。

24、大班语言阅读天生一对教案反思

　　活动目标：

　　1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。

　　2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。

　　3、通过阅读，理解故事情节。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备：

　　图书课件、生活用品及其场景图。

　　活动流程：

　　一、活动导入：

　　P1：故事的名字叫《天生一对》

　　二、理解生活中的配对1、概念了解：

　　找找环境中什么是可以配对的?

　　找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的?

　　2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配(1)观察朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的?

　　(2)寻找它们般配的地方，理解天生一对(3)模仿表现，尝试合作。

　　三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。

　　*到底发生了什么故事呢?你认为他们是天生一对吗?

　　*我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。

　　*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。

　　四、延伸*寻找生活中的"天生一对"。

　　活动反思：

　　整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

25、大班分享阅读什么声音教案反思

　　活动目标

　　1、对设有悬念的故事感兴趣，愿意发现线索，寻求答案。

　　2、学会从画面上发现故事的重要细节，并理解故事情节。

　　3、理解故事的线索，了解故事前后呼应的特点。

　　活动准备大书、小书，有关《声音》的音乐

　　活动过程

　　(一)导入活动，让幼儿听一些声音，进行猜测。

　　师：1、老师先请我们的小朋友玩一个听声音的游戏，请你们用你们的小耳朵听一听，看看你们等下啊能够听到什么声音。

　　2、小耳朵准备好了没有?

　　3、你们听到了什么声音啊?(鞭炮，水，猫，门铃，小宝宝的笑声。)

　　4、我发现我们的小朋友听得真仔细，小耳朵真灵敏!

　　(二)翻开第五页请幼儿观察卡卡的梦境，猜想梦到的东西会发出什么声音。

　　师：1、那老师要告诉你们，有个叫卡卡的小朋友，他也有一双灵敏的小耳朵，晚上睡觉的时候，卡卡做梦了，在梦里面呢，他也听到一些声音。

　　2、他听到的是什么声音呢?(翻开第五页)你们猜猜他可能听到什么声音?

　　(三)教师缓慢翻阅大书，过程中不进行提问和讨论，翻看之后自由讲述。

　　师：1、到底是不是呢?我们一起来看看这本书《什么声音?》。(教师指着书名)

　　2、老师请小朋友们先看看这本书，然后呢想一想你看到的，你觉得可能是发生了什么事情?小眼睛要注意看，老师等下可是要提问的!

　　3、好了，我们已经看了一遍大书了，接下来我们想一想你觉得可能发生了什么事情?可以和你旁边的小朋友说一说。我来听一听。(你觉得是什么声音)

　　4、教师小结：有的小朋友说觉得是水管的声音，有的小朋友说可能是小猫的声音，还有的小朋友说是小狗的声音。到底是什么声音呢?

　　(四)第二次阅读大书，带着问题要求阅读。

　　师：1、那现在老师请小朋友再看一次这本书，但是这次看书之前可是有要求的。请小朋友带着四个问题去看书。第一个问题是：卡卡梦到了什么?第二个问题是：他为什么会梦到这些?第三个问题是：他梦到的这些东西会发出怎样的声音?第四个问题是：实际上这些声音到底是怎么发出来的，是谁发出来的?

　　2、好了，看完了，现在老师要来问问那四个问题。

　　3、卡卡梦到了什么?

　　4、那你们觉得他为什么会梦到这些呢?

　　5、那他梦到的这些会发出什么声音呢?小白兔会发出什么声音?小猫呢?水管会发出什么声音呢? 到底是不是这样呢?

　　(五)教师带领幼儿一起第三次翻看大书，结合图画和文字，关注一些画面细节。

　　阅读封面：

　　师：1、幼儿跟读书名。

　　第一页：

　　师： 1、卡卡在玩什么?

　　2、爸爸妈妈看到这么一大箱的火车和轨道，他们的表情和动作是什么样的?他们在想什么?他们会说什么?

　　3、教师阅读文字。

　　第二页：

　　师：1、这下卡卡在干什么了?哦，卡卡在睡觉，睡觉的时候卡卡还做了一个梦呢?他梦到了什么?(一群人用铲子在地上挖洞，旁边有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的脚，脚的旁边有蓝色的线条，好像兔子要使劲踩在地板上一样。)

　　第三页：

　　师：1、卡卡从梦中醒来，他的表情如何?

　　2、谁在门口?(妈妈)那你们猜一猜卡卡会跟他的妈妈怎么说呢?他刚才听到了砰砰砰的声音，他会跟妈妈怎么说呢?

　　3、妈妈的表情是什么样的?妈妈可能会怎么说呢?

　　4、我们来看看。教师阅读文字。

　　第四页：

　　师：1、第二天全家人在干什么?(在吃早餐)2、卡卡会问爸爸妈妈什么?爸爸妈妈的表情如何?

　　3、阅读文字。

　　第五页：

　　师：1、又到了晚上，卡卡在干什么呢?他睡着了没有?他睡觉时又听到了什么?

　　2、你们看看卡卡是什么表情?他没有睡觉，他的眼睛怎么样(睁得大大的。)他为什么不睡觉你们想一想，他可能在想什么?他是不是会有点害怕啊?

　　3、哦，原来晚上卡卡又听到砰砰砰的声音，所以卡卡都睡不着了，眼睛瞪的圆圆的。爸爸说可能是水管的声音，所以他也就觉得可能是水管的声音吧。

　　第六页：

　　师：1、和第五页相比，卡卡的姿势发生了什么变化?他为什么是这个表情?

　　2、他又听到了什么声音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!

　　3、这次卡卡不仅听到砰砰砰的声音还听到了啊的一声尖叫。

　　第七页：

　　师：1、又到早上了，卡卡又和爸爸妈妈坐在一起吃早餐了。那你们想想，这个时候卡卡会问爸爸什么?会怎么问呢?爸爸又会对卡卡说些什么呢?爸爸妈妈的表情又是如何的呢?

　　2、那卡卡现在心里会在想什么呢?

　　第八页：

　　师：1、卡卡怎么了?鱼缸里的小雨是什么样子的?发生了什么事情呢?

　　2、他脸上的表情是什么样的?心情又是什么样的?

　　第九页：

　　师：1、卡卡现在在干什么?他的心情怎么样?(他没有心情玩小火车了。)

　　2、他为什么不玩小火车了?

　　3、爸爸妈妈是什么样的表情?你们觉得他们两个在说些什么?这么高兴呢?看到卡卡不开心的样子，他们打算做什么呢?

　　第十页：

　　师：1、到了晚上了，卡卡还坐在沙发上，不敢回房间睡觉，你们知道是为什么吗?

　　2、那爸爸妈妈在干什么?他们会对卡卡说什么?爸爸说，不会再有"砰砰砰"的声音了。

　　第十一页：

　　师：1、爸爸和卡卡他们要去哪里?准备干什么?

　　2、你们觉得阁楼上面会有什么呢?那我们一起来揭晓这个秘密吧!

　　第十二页：

　　师：1、卡卡看到了什么啊?(一个漂亮的八字形火车道)

　　2、卡卡看到这个火车道，他的表情是什么样的?动作呢?我们一起来做一做卡卡高兴地跳起来的动作吧!

　　3、这个火车道是谁做的?

　　4、看到卡卡这么开心，爸爸会想什么呢?

　　5、前几天晚上卡卡听到的声音到底是什么呢?

　　6、好，现在我们来想想爸爸的手到底怎么了?

　　(六)组织幼儿讨论，梳理故事的情节。

　　师：1、读完了这个故事，现在我要来考考大家。爸爸为什么要为卡卡制作火车道?

　　2、教师总结：今天我们阅读了《什么声音》这本书，卡卡非常喜欢玩小火车，爸爸妈妈要给卡卡一个惊喜。晚上，爸爸妈妈就爬上阁楼给卡卡制造新的火车轨道，爸爸不小子把锤子打到了他的大拇指上，很疼，但是爸爸只顾着给卡卡做火车轨道，一点也没感觉到。妈妈也很累，但她一点也不觉得。她还给火车轨道旁做了许多小朋友，牛，小山。他们忙了几个晚上，都没有睡觉，因为他们爱卡卡。

　　【结束】

　　师：这么有趣的故事，小朋友回家后可以讲给爸爸妈妈听。

　　活动反思：

　　1、预设情景，激发学习动机。通过演示对比实验，来引入新课，促使学生“愿问其详”，吸引孩子的注意力和点燃其探究自然秘密的智慧火花。通过对演示实验的观察分析，培养学生的思维能力。

　　2、加强直观，丰富感知。“活动是认识的源泉，智慧从动作开始”，教学时，根据学生的认知规律把理性认识化解在分组实验和学具操作中，让学生在静态和动态中获得感知并形成表象，理解声音能在气体、固体、液体中传播，促使学生的思维由具体向抽象的转化。让学生动手实验，观察、讨论、分析，既激发了学生的兴趣，又使他们学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。同时也使抽象的理性知识由直观的教具演示了出来，符合学生的认知特点，培养了学生的实验，分析能力。

　　3、学会尝试，巩固运用。教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。

　　总之，本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。通过实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。让学生理论与实践联系起来，学以致用，达到举一反三的目的。