大班教案小乌龟去散步

《大班教案小乌龟去散步》可能是您在寻找幼儿园大班其他活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班教案小乌龟去散步

　　活动目标

　　1、进一步学习7、8的组成，体验两个部分数之间的互换关系。

　　2、能仔细观察图片，能独立地找出不同的特征尝试进行分合。

　　3、乐于接受和尝试新的方法进行操作。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备

　　经验准备：

　　幼儿已学习过7、8的组成。

　　物质准备：

　　教具：乌龟一家的图片(图上有7只乌龟，1只大乌龟，六只小乌龟，三只在岸上，四只在水里)

　　学具：《幼儿用书》(P7页)幼儿人手一支笔。

　　活动过程

　　※乌龟一家出来玩

　　——教师(出示一张“乌龟一家”的图片)，今天天气真好啊，乌龟一家出来玩啦，看，这儿有几只乌龟?他们都一样吗?哪儿不一样啊?

　　——提醒幼儿先记录总数，再引导幼儿观察图上有的乌龟有什么相同与不同的地方。

　　——教师：我们发现了许多不一样的地方，谁按这些不同把乌龟分成两组?

　　——幼儿思考并尝试将乌龟分成两组，说一说：大乌龟有几只，小乌龟有几只，根据大小特征，用分合式记录乌龟的数量。然后再找出一个不同点分一分并记录，如：按乌龟所在的位置不同，分为三只在岸上和四只在水里等。

　　※小组操作活动

　　——彩色的动物。鼓励幼儿观察画面，将图中的小动物按颜色、大小、方位的不同特征列出分合式，引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。

　　——看图列分合式。请幼儿观察点子图，用短线将一排点子分成两份或用两种颜色将点子涂色，鼓励幼儿用两道分合式进行记录，如8可以分成1和7、7和1.

　　※活动评价：

　　请幼儿展示自己的操作材料，师幼共同检查，引导幼儿观察按互换关系记录的结果，发现这种记录方式，即：它们的数字相同，但位置不同。

2、大班主题制作小乌龟教案反思

　　活动设计背景

　　幼儿喜欢小动物，特别喜欢小乌龟，一些幼儿不讲卫生，乱扔垃圾，通过用废旧物品制作小乌龟，既能培养幼儿的动手操作能力，又能增强幼儿的环保意识 。

　　活动目标

　　1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。

　　2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动。

　　3、增强环保意识。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点

　　1、教学重点：培养幼儿动手操作能力

　　2、教学难点： 制作小乌龟的过程

　　活动准备

　　1、果冻盒，一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等

　　2、制作流程

　　活动过程

　　1、谈话引出课题。

　　师：你们见过小乌龟吗?它是什么样子的?

　　幼儿：小乌龟有四只脚，一个壳，一个头，一个尾巴，壳上还有花纹。

　　师：你们想不想自己制作一只小乌龟?

　　2、出示材料，让幼儿探讨。

　　师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小乌龟的哪一部分?

　　幼儿1：泡沫盒可以做小乌龟的壳.

　　幼儿2：果冻盒可以做小乌龟的头。

　　幼儿3：一次性筷子可以做小乌龟的脚••••••

　　3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小乌龟，现在老师这里有几张制作小乌龟的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗?

　　4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。

　　5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小乌龟并进行评价。

　　6、幼儿互相欣赏作品。

　　教学反思

　　幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，具有十分重要的意义。

　　做中学要满足幼儿求知欲，需要积极为幼儿的教学活动配套充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。在实验内容的选择上，教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上，与幼儿一起去发现日常生活和自然界中不懂的问题，在这次的《制作小乌龟》的活动中，因为提供的一次性饭盒，碗，果冻盒等材料是幼儿日常生活经常见到的，所以对此幼儿非常非常感兴趣，他们先探索这些材料可以制作小乌龟的哪一部分，尝试了很多材料，最后才找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败，但他们的思维一直处于活跃的状态，迸发出了探索的激情并获得成功的体验，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到问题，这个时候教师的评价对幼儿就非常重要，教师的鼓励会让幼儿更加有信心，反之幼儿会对自己越来越没有信心，觉得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永远没有失败，关键是老师如何对待孩子的失败，如何将孩子的失败变为成功，让孩子敢于在失败中继续探究。

　　孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。

　　幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。

　　幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。

3、大班主题小乌龟和小蜗牛教案反思

　　活动目标

　　1、仔细观察图片，能按内在联系创造性的排列图片。

　　2、能个运用合理的想象来表现小蜗牛和小乌龟的心理变化，编出情节合理的故事，并用较连贯的语言完整在集体面前自然大方地讲述。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　活动准备

　　教学挂图、幼儿用书

　　活动过程

　　1、教师出示乌龟蜗牛在路上走的图片，引导幼儿想象会发生什么样的故事。

　　2、教师逐幅出示挂图，引导幼儿观察讲述，进行提问：图1、小蜗牛和小乌龟要去哪里?

　　图2、小蜗牛 为什么要睡觉?小蜗牛在干什么?他在想什么?图3、小蜗牛在哪里?在干什么?为什么小蜗牛会在小乌龟的背上?图4、乌龟为什么会上河里去呢?小蜗牛怎么样了?他会怎么做呢?图5、小乌龟和小蜗牛在说些什么?

　　3、教师将5幅图片排列顺序，示范排图讲述的方法，引导幼儿知道：用不同的方法排序后创编的故事也会不同。

　　4、指导幼儿练习排图讲故事。

　　(1)引导幼儿分组排图讲述，幼儿利用自己手中的小图片变换图片次序，练习讲故事，可以讲给同伴听。

　　(2)请个别幼儿向大家展示自己的排序方法并讲述故事，引导幼儿了解不同的排序可以床边不同的故事。

　　活动反思：

　　新《纲要》指出：“既要贴近幼儿的实际生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视眼。”因此我设计了本次中班美术活动，使得幼儿能够结合绘本的特点，发挥幼儿的想象。

4、大班艺术快乐的小乌龟教案反思

　　活动目标:

　　1、安静地倾听乐曲,感受其欢快、活泼、幽默、诙谐的情绪。

　　2、模仿乌龟的各种动作并尝试创造性地表现乌龟的各种动态，体验用动作表现滑稽、可爱的乌龟所带来的喜悦。

　　3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　活动准备:

　　丰富幼儿对乌龟的认识。

　　准备乌龟图片、乌龟头饰、双响筒。

　　准备音乐磁带、录音机。

　　指导要点:

　　出示乌龟图片，引导幼儿欣赏音乐，倾听配乐故事。

　　完整地欣赏音乐，了解乐曲的结构，感受乐曲欢快的风格，理解乐曲所表现的小乌龟找妈妈的过程。

　　启发幼儿依据故事情节创编与故事情景相符的动作。

　　教学反思

　　这次活动我通过出示小乌龟来引起幼儿兴趣，由于小乌龟是所有幼儿都认识并教为熟悉的小动物，所以幼儿对认识小乌龟这个环节老师的提问都能踊跃的参与思考和回答问题，模仿小乌龟动作，孩子们很有兴趣的，积极参与，并能听懂故事，懂得不怕困难勇于战胜困难的精神，不足之处在于当我在让幼儿发挥想象模仿动作时，启发引导性的语言较少，让幼儿自己发挥想象的空间受到一定的局限性，在以后的教学中要多用启发引导性的语言给幼儿一个充分发挥想象的空间，

5、大班童话故事小乌龟找工作教案反思

　　活动目的：

　　1、感知理解作品，理解"我一定会……"这句话对小乌龟找工作的意义。

　　2、通过欣赏故事和讨论活动，知道我们也会遇到许多困难，但是，一定不要停止努力，相信自己"一定会……。"

　　活动准备：幼儿用书人手一册。

　　活动过程：

　　1、教师介绍故事名称，并带领幼儿边看幼儿用书听教师讲述《小乌龟找工作》的故事。

　　2、教师采用提问的方式，引导幼儿初步感知理解小乌龟找工作的经历。

　　-小乌龟第一次找到什么工作，结果如何?

　　-小乌龟第二次找到什么工作，结果如何?

　　-小乌龟两次找工作都失败了，是他不好好工作吗?

　　-后来，小乌龟找到工作了吗?他喜欢这个工作吗?小乌龟为什么能找到工作呢?

　　3、通过提问，引发幼儿新的思考。

　　-你喜欢小乌龟吗?小乌龟两次找工作都失败了，可小乌龟每次被拒绝时，都会说一句话，你还记得他还说的什么吗?"我一定会找到工作的。"你觉得这句话能帮助小乌龟找到工作吗?为什么?

　　-平时，小朋友在幼儿园、在家里经常也会遇到困难，你遇到过什么困难?后来你是怎样做的?你的愿望实现了吗?

　　-幼儿结合自己的实际情况，向同伴、向老师讲述自己曾经遇到的困难，启发幼儿用"我一定会……"说一句话，增强幼儿的自信心教育孩子，使孩子懂得遇到困难只要坚持不懈，努力工作，你的 愿望就一定能实现。

　　活动反思：

　　《小乌龟找工作》是一篇童话，所以我也以孩子们熟悉的成语故事“龟兔赛跑”作为导入。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。所以在此理解上，我就一直在琢磨这节课我能让孩子学到什么，收获什么!幼儿首先要做到的是随文识字，所以我设计了课前的两次读文三次认读字词”。接下来，在把握文章主要内容部分，起初我设计的是一个表格，因为表格看起来很直观，但是在试讲过程中，发现孩子汇报时有些琐碎，破坏了故事的完整性和趣味性，所以，我先让孩子说说小乌龟去哪找工作，再依次走进每个故事片段!我也考虑把表格放在课前预习，或者是写字课前的回顾复习，总之这个表格我觉得很好，但最后却没用好，相信在座的各位老师们能比我安排的更好，在精读课文部分我主要是从文章特点入手，教学中，通过对比品析“100、3、只”;演示理解“轻轻一蹿”;联系生活实际理解“转圈圈”;表演感悟“能说会道、结结巴巴”这些词语及每段中的重点句子的品析，培养了学生理解语言、积累语言、感悟语言、运用语言的能力，这篇文章在写作上最大的特点就是对比，所以我就让孩子体会两句话情感态度的变化，在语调、语速、表情、动作等方面来指导孩子朗读!从而增强孩子的语感，还有对文章的理解!

　　在训练孩子语言运用方面，我先是在整体感知部分，设计了用先、接着、然后、最后，来说清楚小乌龟找工作的经历!在每一次找工作之后我又用

　　“因为……所以……”来做小结，这样的训练能让孩子说完整话，说长句子!让孩子弄明白句子前后的关系，因为平时我们上语文课的时侯孩子说的话经常会不完整，或者不通顺!所以这样的训练还是很有必要的!另外我还设计了一个仿写，其实我是做了两手准备，心想孩子能说好就大胆想象的说，如果有点困难，我就帮着设计一部分，固定一下模式(根据上课情况再反馈!)以上是我这节课用心琢磨的地方，可能会有很多不当之处，还请大家多提宝贵建议，最后呢还是非常庆幸能有这样的机会，能和团队里的老师们很深入的研究这样一节课，起初自己准备课时真没太大压力，但是随着试讲，看孩子反馈，听团队老师给我的评课，才越来越觉得压力山大。上完一堂课后能让孩子得到了什么才是我们最终的拷问，这是我此次上课感悟最深的地方!在此谢谢大家的聆听!

6、大班语言小乌龟的大背壳教案反思

　　名 称：小乌龟的大背壳目 标：

　　1、通过对小乌龟大背壳的联想，尝试用语大胆表达自己的想法。

　　2、体验创编活动的快乐。

　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　准 备：课件。

　　关键点：对坚硬的龟壳进行联想，尝试用语大胆表达自己的想法。

　　环 节：

　　1、经验交流，引入主题。

　　(1)这是什么?(背壳)(2)又厚又硬的大背壳对小乌龟来说有什么用?

　　2、过渡：下面我们就来听故事“小乌龟的大背壳”。听听故事里小乌龟的大背壳有什么特别的用处。

　　3、听听讲讲，理解作品。

　　(1)故事里的小乌龟为什么经常感冒?

　　(2)小松鼠不肯睡树洞，松鼠妈妈看见滚来的大背壳，想想她会把大背壳当成什么?大背壳为什么能当小松鼠的摇篮?

　　(3)猜猜小乌龟听了小山羊的话会怎么做?为什么?

　　(4) 大背壳黑黑的，全是药味。这样的大背壳对生病的小乌龟来说会有什么用处呢?倾听故事结尾。

　　(5)你喜欢小乌龟吗?为什么?

　　4、小结：小乌龟十分善良，把自己的大背壳借给别人，帮了别人的大忙，真了不起，也因为这样它得到了意外的收获。

　　5、续编结尾，激发想象。

　　(1)小朋友，小乌龟的大背壳除了像摇篮、锅子，还像什么?(鸟窝、车子、雨伞……)(2)如果你是小乌龟，你有一个半圆形的大背壳，你还想将大背壳借给哪个小动物?这个小动物可以用它做什么呢?接下面我们一起来编故事。 老师先来编一段。下面请你像老师这样将“小乌龟的大背壳”这个故事继续编下去。幼儿自由编讲。

　　(3)请个别小组代表讲故事。

　　附：故事《小乌龟的大背壳》

　　小乌龟一生下来就发现自己和别人不一样，因为它除了有一个小背壳之外，还有一个又厚又硬的大背壳，大背壳太大了，经常掉下来，一掉下来小乌龟就会感冒。

　　有一天小乌龟走着走着，忽然被一块小石头绊了一跤，大背壳骨碌一声就掉了下来，向前滚去。小乌龟追呀追，远远的看见松鼠妈妈正在哄宝宝睡觉，宝宝哭着不肯睡树洞。

　　松鼠妈妈正犯愁呢!看见滚来的大背壳，她就用绳子将大背壳吊起来做了个小摇篮。

　　松鼠宝宝笑眯眯地睡进摇篮里，一会就睡着了。小乌龟打了个大喷嚏，惊动了松鼠妈妈。

　　松鼠妈妈赶紧把宝宝抱出来，对小乌龟说：“谢谢你的大背壳，让我的孩子睡得那么香” 小乌龟把大背壳背在背上连忙说：不用谢!不用谢!

　　小乌龟走着走着，遇见了小山羊。小山羊愁眉苦脸的说：爷爷病了，没有锅子熬药。

　　小乌龟想了想，把大背壳借给了小山羊。回家之后就感冒了。

　　小乌龟正病着呢，小山羊来还大背壳了。

　　这时的大背壳已经熏得黑黑的，都看不出原来的摸样了，再闻一闻全是药味。奇怪的是，小乌龟一背上大背壳就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小乌龟想：一定是山羊爷爷熬药的时候，把药熬到大背壳里去了，要不然自己的病怎么会好得那么快呢!果然，以后小乌龟感冒了，只要一背上大背壳，病就好了。

　　活动反思：

　　《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。

　　在叙述故事的过程中，我根据故事中出现的动物、对话，进行了夸张的讲述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿展开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言发展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。

　　如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话，更加深了对故事的理解。

7、大班音乐教案：母鸡萝丝去散步

　　幼儿园大班音乐教案：母鸡萝丝去散步

　　活动目标：

　　1、模拟故事里的各种声音，用不同的乐器(或相同的乐器)及不同的方法进行演奏。

　　2、尝试运用回旋曲按场景以小组轮换的方式表演，体验合作表演的快乐。

　　活动准备：

　　1、各种乐器，母鸡散步经过的故事场景图片。

　　2、幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。

　　3、乐曲《稻草中的火鸡》。

　　活动过程：

　　一、引出故事主题

　　1、今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了。

　　2、幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步，思考怎么表现母鸡萝丝悠闲散步的样子。

　　二、讲述故事，组织讨论

　　1、回忆故事。

　　(1)母鸡萝丝去散步时经过哪些地方?它先去哪里再去哪里?

　　(2)在散步时发生了一些什么事情?

　　(3)狐狸的坏主意得逞了吗?

　　2、共同探讨。

　　(1)选择其中一个情节，分辨其中的声音，如：你最喜欢哪段故事?在这段故事里能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前，什么声音在后?

　　(2)思考用什么乐器可以表现这些声音。

　　(3)尝试用乐器表演，共同分辨选用哪种乐器比较合适。

　　(4)部分幼儿表演。

　　三、小组练习，共同表现

　　1、幼儿自由结伴，分别选择一个场景，共同商议选用的乐器。

　　2、小组内进行分工，按声音出现的先后进行练习。

　　3、交流各组的表现。看看说说每个小组用了什么好方法。

　　4、共同表演：

　　(1)由一个幼儿扮演母鸡萝丝，用肢体动作表现散步的情景，其余各组幼儿表现不同的场景。

　　(2)母鸡萝丝按故事顺序分别经过各组，到达某一组时，该组幼儿立即起立用乐器表演故事场景，直至故事结束。

8、大班语言教案：母鸡萝丝去散步

　　幼儿园大班语言教案：母鸡萝丝去散步

　　活动目标：

　　1、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事中母鸡和狐狸的特殊经历，感受故事诙谐幽默的情节。

　　2、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

　　活动准备：

　　大黑板背景、小图书、小道具等。

　　活动实录：

　　一、导入

　　师：今天要讲的故事就在身后的农场里，你看到了什么?

　　幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，从文字上知道的。

　　师：磨坊是什么地方?

　　幼：磨坊是磨面粉的房子。

　　师：我们来看看故事的主人公，不仅长得漂亮还有一个好听的名字叫萝丝，这么好的天气母鸡萝丝去散步了，散步的时候心情会怎么样?

　　幼：散步的时候会很轻松、很爽、全身上下都舒服，可以使身体健康，感觉很凉快。

　　二、幼儿阅读小图书

　　师：母鸡萝丝去散步时可能会发生什么事情?可能会发生一些不愉快的事情，发生一些意外的事情。仔细看看，母鸡萝丝去散步到底发生了什么事情?

　　(幼儿翻阅图书，教师适时介入。)

　　师：你们已经笑得前仰后翻了。你们看到了什么?

　　幼：狐狸踩到了地上的耙子，因为它只注意到母鸡萝丝，没有看到地上的耙子。

　　师：农民伯伯用的耙子叫什么?

　　幼：钉耙。

　　师：我们可以用一个好听的词“自作自受”。

　　幼：哑巴吃黄连有口说不出。

　　师：为什么不能说出来?

　　幼：有声音就会让母鸡萝丝发现，狐狸不敢发出声音。

　　师：母鸡萝丝去散步是怎么样的?

　　幼：母鸡抬头挺胸很神气的样子，它轻松又自由自在，雄赳赳、气昂昂地根本没有留意后面有坏蛋跟着。

　　师：狐狸跟在后面好像在干什么?

　　幼：狐狸在打坏主意，它的眼珠在骨碌碌地转着。

　　三、幼儿动态表演图书内容

　　师：后面还发生了很多好玩的事情，我们一起到书里去找经过哪些地方?发生了哪些事情?刚才听到了笑声，你发现哪里特别有趣、好笑?

　　幼：狐狸扑到草堆里去了。

　　师：草堆上发生的事情从哪里到哪里?

　　幼：从11页到13页，狐狸想扑过去吃母鸡，结果掉进草堆里了。

　　师：从15 18页，经过磨坊的时候，发生了什么事情?

　　幼：母鸡萝丝绊到了绳子，结果面粉都洒在狐狸身上，变成了面粉狐狸了。

　　幼：从7 10页狐狸经过池塘，结果扑到池塘里，青蛙都扑到狐狸身上来了。

　　师：还有很多好笑的事情，我们可以用表演的方式来告诉大家，现在我们小组商量一下，我们用童话剧的方式来表演。(幼儿讨论商量)

　　第一小组：表演7—10页。

　　一位幼儿担任故事中的旁白，其他三位幼儿分别担任母鸡萝丝、青蛙、狐狸。

　　选用歌曲《郊游》的曲调，改编歌词来表演：“走走走走走，母鸡萝丝在前走，走走走走走，狐狸跟在后”。

　　第二小组：表演1 10页。

　　以哑剧的方式来表演，请大家猜表演的是什么内容。

　　第三小组：表演3～5页。

　　用快板的形式交流。

　　四、交流议论

　　师：讲了这么多故事，母鸡身后发生了很多危险，她都不知道，结果安全到家了，你觉得这是一只什么样的母鸡?

　　幼：很轻松、很勇敢、悠闲自在的、优雅的母鸡。

　　师：狐狸给你什么感觉?

　　幼：很笨、超不动脑筋、自作自受、倒霉得哑口无言。

　　师：这一路走来有很多麻烦的事情，母鸡什么也不知道，但是她身后的狐狸却很倒霉。以后母鸡萝丝去散步，狐狸还会跟在后面吗?狐狸又会怎么倒霉呢?我们用表演或者画画的方式继续编下去。

　　附故事： 母鸡萝丝去散步

　　一天傍晚，母鸡萝丝出门去散步，被一只狐狸看见了。他蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

　　母鸡走过院子，狐狸猛扑上去，可是一脚踩在钉耙上，反被钉耙当头一棒，打得晕头转向。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

　　母鸡绕过池塘，狐狸又猛扑上去，可是窜进了池塘里，变成落汤鸡。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

　　母鸡越过草堆，狐狸再猛扑上去，可是摔进了草堆里，爬也爬不起。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

　　母鸡经过磨坊，狐狸躲在磨坊后面，可是母鸡的脚绊到了拴面粉袋的绳子，一袋面粉从滑轮上掉下来，正巧砸在狐狸头上。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

　　母鸡钻过篱笆，狐狸身子太大，只好跳过篱笆，一下落在小车里，小车咕噜噜地滚向蜂房，一大群蜜蜂冲了出来，追得狐狸落荒而逃，母鸡一点也没觉察。母鸡萝丝散完步按时回到家，正好吃晚饭。

9、大班阅读教案：母鸡萝丝去散步

　　幼儿园大班早期阅读教案：母鸡萝丝去散步

　　天津市市辖区宝坻区宝坻区霍各庄镇西霍中心园大一班阮晓霞

　　活动前评析

　　《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩。考虑到幼儿的识字能力有限，但是，如果老师过多的去讲述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的权利。

　　如何在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢?于是我设计让幼儿和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词，这样通过刺激幼儿的听觉来丰富幼儿的想象力，使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。

　　活动目标

　　1. 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　2. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　活动准备

　　放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录

　　一. 介绍书名，展示封面，引起兴趣。

　　1. 今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

　　2. 你从封面上看到了什么? ﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚

　　3. 你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ?﹙幼儿大胆猜想发言﹚

　　二. 观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。

　　出示图片①

　　1. 你看到了谁?他们在干什么?你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚

　　2. 你猜狐狸会怎样做?﹙幼儿大胆猜想﹚

　　出示图片②

　　1. 萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么?萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来，扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是“钉耙”﹚

　　出示图片③

　　1. 接下来会发生什么事?你猜对了么?﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚

　　2. 说一说狐狸被打到头时会发出什么声音?回忆一下你撞到头时的情景。﹙幼儿这时有了不同意见，最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚

　　3. 幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。

　　母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“铛”…

　　出示图片④

　　1. 萝丝又来到哪里?﹙池塘﹚

　　2. 狐狸又干了什么?结果怎样?﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚

　　出示图片⑤

　　1.你猜对了吗?请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过讨论决定使用“扑通”﹚

　　2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚

　　萝丝绕过池塘，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”…

　　出示剩余图片

　　1. 引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情?结果怎么样?萝丝最后怎么样了?﹙幼儿自由阅读思考﹚

　　2. 幼儿分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲述﹙“出溜”…，“哗”…，“咣当…嗖"…，"轰隆"…，"嗡嗡"…﹚

　　3. 教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。﹙幼儿纷纷挑选喜欢的情节进行讲述，气氛活跃﹚

　　4. 教师加入拟声词，声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出开心的笑声】

　　三. 讨论：

　　1. 你觉得这本书里哪个情节最好笑?﹙幼儿纷纷选择感兴趣的情节发表看法﹚

　　2.

　　你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里?﹙教师先不加拟声词讲述一遍故事，停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

　　四. 总结延伸：

　　我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书：《母鸡萝丝去散步》。回家以后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图画书，我给你们推荐两本，它们是：《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是谁》。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣，回来讲给我们大家听。

　　活动内容选自经典图画书《母鸡萝丝去散步》，故事原文只有44个字，更多的是让幼儿自己观察画面从而理解故事内容。因此，在活动目标的制定，方法的运用等都遵循这一原则，鼓励幼儿仔细观察，大胆表现。从活动效果来看，幼儿对目标能较好的达成，能够大胆想象和猜测并运用自己的经验加入适当的拟声词讲述故事情节，更重要的是幼儿从中感受到了快乐，发展了幼儿的想象力观察力和语言表达能力，同时对图画书产生浓厚的兴趣。

　　阮老师在充分了解本班幼儿年龄特点及语言发展的水平上，很好的解读了图画书，抓住了图画书本身的特点来设计教学活动。她运用有效的教学策略，引导幼儿感兴趣的去观察图片内容，并通过加入拟声词帮助幼儿理解幽默诙谐的故事情节，给予每位幼儿大胆猜想和表达自己想法的机会。为幼儿的阅读活动开辟了一片新的天地，点燃了幼儿对图画书的热情。

10、大班语言母鸡萝丝去散步教案反思

　　设计意图

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。

　　活动目标

　　1.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。

　　2.鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备

　　图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

　　活动过程

　　1.出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。

　　师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?

　　2.讲述故事，引导幼儿注意动词。

　　教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。

　　提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

　　提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)

　　师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧

　　3.引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。

　　提问：你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗? 先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。

　　4、师幼共同阅读，加深理解。

　　师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗? 讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

　　活动延伸

　　可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

　　活动反思

　　对于这个活动，我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。

　　第一次活动之后，教师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，教师展开图片学习动词就占了半节课的时间，然后教师又试图把所有的阅读活动的目标都展示出来。整节课幼儿都被教师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的兴趣没有老师预计的那么浓厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。

　　针对第一次活动出现的问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示，带动幼儿积极地模仿动作、学习词语，结果幼儿很快就掌握了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。

　　在第二次自主阅读后的讲述活动中我发现，幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系，明白事情发展的原因;而有的幼儿只能观察单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知能力、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组讲述。这样，幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持，教师也可以轮流参与到幼儿中去，帮助幼儿理清故事的发展脉络。

　　为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我采取与幼儿分角色讲述的方法，让幼儿讲述出狐狸发生的故事，幼儿的积极性一下就提高了.充分体验了不同角色心理的变化，也体验了书面语言和口头语言的转化。

11、大班美术活动兔子先生去散步教案反思

　　活动目标：

　　1. 欣赏绘本《兔子先生去散步》，了解其作画手法。

　　2. 能用多种工具、材料尝试，大胆表现兔子先生去散步的情景。

　　3.喜欢进行美术活动，愿意和同伴交流分享。

　　4.学会用简单的线条添画来表达自己的联想。

　　5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　活动准备：

　　1.幼儿阅读过绘本《兔子先生去散步》。

　　2.颜料、纸笔(铅笔、水彩笔、水粉笔)、抹布等。

　　3.课件。

　　活动过程：

　　(一)出示课件，引出课题。

　　教师：小朋友们，我们读过绘本《兔子先生去散步》，兔子先生可爱吗?那你们知道这只可爱的兔子先生是怎么画出来的吗?

　　(二)猜测示范，了解作画手法。

　　1.猜测交流。

　　教师：你认为兔子先生是怎样画出来的?请小朋友相互说说。

　　2.示范讲解。

　　3.教师小结。

　　教师：原来兔子先生，并不是用白色颜料画出来的，而是以其他颜料涂在白纸上，把兔子先生的样子"围"出来的，再点上小小的红眼睛，一条咖啡色的嘴巴，加上一条黑条纹的红领带。

　　(三)欣赏图案，交代作画要求。

　　1. 欣赏图案。

　　教师：你们还记得兔子先生散步时去过哪些地方?

　　2. 构思作品。

　　教师：请小朋友想一想，兔子先生可能还会去哪里散步，会遇到什么事情呢?

　　3. 交代要求。

　　(四)幼儿作画，教师指导。

　　提醒幼儿想好再画，帮助幼儿解决作画中出现的问题。

　　(五)展览评析。

　　教师：我们来欣赏一下大家创作的《兔子先生去散步》。

　　活动延伸：

　　家园活动：回家后可以和爸爸妈妈一起来画一画，除了兔子先生，你还可以画画其他的事物。

　　教学反思

　　本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。

12、大班语言活动母鸡萝丝去散步教案反思

　　活动目标：

　　1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

　　2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、 穿过……、钻过……。

　　3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。

　　2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识农场里的设施吗?

　　2、观看课件P2。

　　教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。 (鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)

　　二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜测故事的基本情节。

　　1、观看PPT第2—4页。 教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧!

　　教师：你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?

　　狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看——(让幼儿猜想)

　　教师：你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)

　　母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗?

　　教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又会去到哪里呢?请你们仔细地观看——

　　2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。

　　教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事情?(邀请2~3人讲述)

　　3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。

　　重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。

　　4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)

　　三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。

　　1、教师：故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》) (请个别幼儿出来表演什么叫“散步”。)

　　教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。)

　　(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房)

　　★重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。

　　2、教师：你们喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁?为什么?喜欢狐狸吗?为什么?

　　3、教师小结。

　　◆狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没看见，所以发生了 那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。

　　◆母鸡在遇到危险的时候，表现的非常的镇定和勇敢，而且想出了许多办 法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀!

　　四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行游戏。

　　1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。

　　2、教师带领幼儿整理情景。

　　3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。

　　4、活动结束。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

　　我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

13、大班语言优质课母鸡萝丝去散步教案反思

　　活动目标：

　　1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

　　2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、 穿过……、钻过……。

　　3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。

　　2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识农场里的设施吗?

　　2、观看课件P2。

　　教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。 <.本文来源:快思教案.网>(鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)

　　二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜测故事的基本情节。

　　1、观看PPT第2—4页。 教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧!

　　教师：你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?

　　狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看——(让幼儿猜想)

　　教师：你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)

　　母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗?

　　教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又会去到哪里呢?请你们仔细地观看——

　　2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。

　　教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事情?(邀请2~3人讲述)

　　3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。

　　重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。

　　4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)

　　三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。

　　1、教师：故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》) (请个别幼儿出来表演什么叫“散步”。)

　　教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。)

　　(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房)

　　★重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。

　　2、教师：你们喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁?为什么?喜欢狐狸吗?为什么?

　　3、教师小结。

　　◆狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没看见，所以发生了 那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。

　　◆母鸡在遇到危险的时候，表现的非常的镇定和勇敢，而且想出了许多办 法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀!

　　四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行游戏。

　　1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。

　　2、教师带领幼儿整理情景。

　　3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。

　　4、活动结束。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

　　我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

14、大班语言《母鸡萝丝去散步》教案反思

　　活动目标：

　　(1)仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。

　　(2)能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。

　　(3)学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。

　　(4)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　(5)引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点：

　　重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果

　　难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因

　　活动准备：

　　自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份

　　活动过程：

　　一、出示封面，猜测故事的情节。(8分钟)

　　1.出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么?”

　　2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢?”(幼儿大胆阐述自己的猜测)

　　二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。(15分钟)

　　1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展

　　1)教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么?”

　　2)“母鸡萝丝会被吃掉了吗?可能会是什么样的结果呢?请来猜一猜，说一说。”(请幼儿猜测故事的发展)

　　3)小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”

　　2.出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片(PPT)分组猜测

　　1)“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢?请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”

　　2)幼儿自由交流

　　3)教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

　　三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。(7分钟)

　　1.师生一起看图书，完整地讲故事(可以请个别幼儿讲述)

　　2. “关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗?”

　　四、延伸活动

　　1.在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读;

　　2.提供图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事;

　　3.表演故事。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面，通过想象来猜测可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图，主要是帮助幼儿掌握故事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已掌握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事，还需让幼儿多练习讲述，才能达到要求。

15、大班语言公开课母鸡萝丝去散步教案反思

　　设计意图：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

　　为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

　　教学目标：

　　1、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　活动准备：

　　教具：图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套。

　　学具：幼儿人手一套小图片(6幅)

　　活动过程：

　　1、介绍书名，观察封面。

　　教师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

　　看看，封面上有谁?

　　2、幼儿讲述小图片。

　　(1)教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢?老师给你们提供了六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。

　　(2)幼儿看小图说故事。

　　(3)教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方?请小朋友说一说。

　　(4)教师：萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情，你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。

　　(5)请幼儿逐一说六幅小图。

　　3、幼儿给小图排序

　　(1)教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有顺序的?请小朋友看一看幻灯，要仔细的看，等会要给你的小图进行排序。

　　(2)幼儿观看幻灯。

　　(3)教师：你记住了吗?请你按顺序排一排。

　　幼儿给小图排序。

　　(4)教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。

　　4、幼儿两两说小图。

　　教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方?发生了什么奇特的事情?请你和旁边的朋友说一说。

　　5、教师阅读图书。

　　教师：那到底书上是怎样讲这个故事的呢?

　　讨论：你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣?为什么?

　　6、幼儿仿照书面语言再次讲述小图片。

　　7、讨论：萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗?

　　狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到?

　　教师：小朋友讨论的非常激烈，我们将通过下次阅读，再来寻找这些问题的答案。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

　　我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

16、大班美术活动用一根线条去散步教案反思

　　活动目标：

　　1.通过观察图片，创造性地运用不同的线，形表现同一物体形象。

　　2.根据幼儿生活经验联想，构成有情趣的画面。

　　活动准备：

　　1.幼儿有一定的刮画经验。

　　2.图片，作画工具。

　　活动过程：

　　一、导入活动，认识横切面。

　　1.师：今天老师带来了一根线条，我要带着他去散步哦!看看我的线条是怎样散步的。瞧!线条走啊走啊，咦?走成了什么呀?(一个大大的圆)接着我们再到圆里面去走一走，看!线条走成了什么呀?

　　2.师：究竟是什么呢?一起来看一看!(PPT)你们都吃过吗?这是把柚子横着切开后的样子，我们叫他柚子的横切面，在柚子的横切面里面藏着哪些线条呀?

　　3.师：你们想带着线条去旅行吗?桌子上准备了竹笔和刮画纸，请你试一试吧。

　　4.幼儿尝试自主造型，教师指导幼儿画出柚子造型。

　　二、幼儿第一次操作，感知线条粗细。

　　1.请个别幼儿介绍自己的作品。

　　师：谁愿意来介绍一下你的作品，你的线条走了那些形状?

　　2.比较两幅画的区别，发现粗细线条的画法。

　　师：我们来看看这两幅图画有什么不同的地方?你是怎么画出粗粗的线条的呢?(笔尾)那我要画细细的线条呢?

　　3.幼儿尝试粗线条与细线条的不同画法。

　　师：我们一起来试一试，用笔尾画一条粗粗的线。再把笔反过来用笔尖画一条细细的线。

　　4.欣赏老师的绘画作品。

　　师：今天老师也画了一幅柚子的切面画，你们想看吗?(想)看看我都用到哪些线条?

　　5.小结：原来我们的竹笔可以留下粗粗的、细细的线条，还可以留下锯齿线、弹簧线。曲线各种不同的线条，把这些线条组合在一起的时候会让我们的画面变得更丰满，更美!

　　三、联系生活，丰富幼儿线条的认识。

　　1.出示洋葱切面画。

　　师：在我们生活中，除了水果有漂亮的横切面，蔬菜也有哦，看看这是哪种蔬菜的切面画?(洋葱)看看在这幅切面画里用了哪些线条?

　　2.出示玉米横切面。

　　师：这是什么的横切面呢?(玉米)它的横切面可以怎么画呢?(出示切面画,幼儿欣赏)漂亮吗?

　　3.幼儿尝试画出各种蔬菜横切面。

　　(1)师：原来蔬菜和水果里面藏着这么多漂亮的线条呢?今天老师还给大家带来了许多蔬菜水果的横切面，你们想来画一画这些横切面吗?你想画哪一种横切面，和你的好朋友说一说。

　　(2)师：想好画什么了吗?在画之前老师有两个要求：

　　1、画一种蔬菜或水果的切面画;

　　2、用粗细不同的各种线条来装饰你的图画。

　　4.幼儿开始作画，教师巡回指导幼儿。

　　四、送画。

　　幼儿将自己创作的切面画作为礼物送给爸爸或妈妈。

　　活动反思：

　　从一开始的设计出发，三次活动有了一个很大的变化，在以下三个方面进行了改进：

　　1、教具由繁化简，整合有序。

　　一开始的教具做成了一本书，要一个变化就翻一页，对于孩子来说想要借鉴前一段的内容，早已经翻阅过去，同时单纯的进行示范，让孩子等待的时间就变的长了些。所以经过修改把第一部分至第三部分进行留用拉长，把一开始孩子想到的不同线条留在图片上，让它成为示范的一部分，使得每一个孩子说出的线条都可以使用，给了孩子一定的暗示作用，更让画面更加丰富。

　　2、语言由粗到细，指向目标。

　　教师的指导语从一研中的无序慢慢改为一环扣一环的提问，教师提问的不断完善，使得活动中孩子思维更有指向性，也更能表现活动的目标。

　　3、加入绘本元素，易于理解。

　　由一开始的单纯欣赏线条，到后来的加入剪辑过的绘本，直观的观看线条的变化，孩子的感受是与之前完全不同的，他的表述有了一定的支撑，就更容易去理解抽象的各种线条是可以表述成各种美丽的景色的。

17、大班语言活动《母鸡萝丝去散步》教案反思

　　设计意图：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

　　为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

　　活动目标：

　　1、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　教具：图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套。

　　学具：幼儿人手一套小图片(6幅)

　　活动过程：

　　1、 介绍书名，观察封面。

　　教师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

　　看看，封面上有谁?

　　2、 幼儿讲述小图片。

　　(1) 教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢?老师给你们提供了六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。

　　(2) 幼儿看小图说故事。

　　(3) 教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方?请小朋友说一说。

　　(4) 教师：萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情，你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。

　　(5) 请幼儿逐一说六幅小图。

　　3、 幼儿给小图排序

　　(1) 教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有顺序的?请小朋友看一看幻灯，要仔细的看，等会要给你的小图进行排序。

　　(2) 幼儿观看幻灯。

　　(3) 教师：你记住了吗?请你按顺序排一排。

　　幼儿给小图排序。

　　(4) 教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。

　　4、 幼儿两两说小图。

　　教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方?发生了什么奇特的事情?请你和旁边的朋友说一说。

　　5、 教师阅读图书。

　　教师：那到底书上是怎样讲这个故事的呢?

　　讨论：你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣?为什么?

　　6、 幼儿仿照书面语言再次讲述小图片。

　　7、 讨论：萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗?

　　狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到?

　　教师：小朋友讨论的非常激烈，我们将通过下次阅读，再来寻找这些问题的答案。

　　附：图书内容

　　母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。

　　母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。

　　母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。

　　母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。

　　母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。

　　母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。

　　母鸡按时回到家吃晚饭。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

　　我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

18、大班美术活动小线条散步教案反思

　　活动目标：

　　1、感受线条的变化产生的美感，体验活动的乐趣

　　2、在活动中大胆表现自己的想象力和创造力

　　经验准备：结合季节开展此活动，带幼儿到户外去春游，了解春天的特征。

　　物质准备：一副春天的公园图，纸，笔等。配乐磁带

　　活动过程：

　　1、引出主题，激发兴趣老师：春天来到了，公园里是什么样子的?(调动原有经验)

　　2、创意示范，感受怍品美(重点环节)老师边讲述边范画：(配乐)小线条也要到公园里去散步，它走啊走，看到了小树叶，它高兴地转了个圈，跳了个舞;他看到小花朵、小河、小草……小线条真高兴啊。(给幼儿以美的艺术享受)提问：小线条看到了什么?他们都藏在了画的哪里?为什么?(引导幼儿将实物与线条组成的图案相联系，充分发挥想象)提问：想—想小线条在公园里还看到了什么?

　　3、幼儿作画，大胆表现(难点环节)老师给予适时、适宜的指导和帮助。

　　活动延伸：

　　作品分享与同伴分享自己的创意。

　　活动反思：

　　1、教具由繁化简，整合有序。

　　一开始的教具做成了一本书，要一个变化就翻一页，对于孩子来说想要借鉴前一段的内容，早已经翻阅过去，同时单纯的进行示范，让孩子等待的时间就变的长了些。所以经过修改把第一部分至第三部分进行留用拉长，把一开始孩子想到的不同线条留在图片上，让它成为示范的一部分，使得每一个孩子说出的线条都可以使用，给了孩子一定的暗示作用，更让画面更加丰富。

　　2、语言由粗到细，指向目标。

　　教师的指导语从一研中的无序慢慢改为一环扣一环的提问，教师提问的不断完善，使得活动中孩子思维更有指向性，也更能表现活动的目标。

　　3、加入绘本元素，易于理解。

　　由一开始的单纯欣赏线条，到后来的加入剪辑过的绘本，直观的观看线条的变化，孩子的感受是与之前完全不同的，他的表述有了一定的支撑，就更容易去理解抽象的各种线条是可以表述成各种美丽的景色的。

19、大班语言聪明的乌龟教案反思

　　活动目标

　　1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。

　　2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　故事磁带、图片。

　　活动过程

　　1.完整欣赏故事。

　　――有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今天，老师就讲一讲聪明的乌龟的故事。

　　――完整欣赏故事录音一遍。

　　――故事里有谁?乌龟对付狐狸的办法聪明吗?

　　2.幼儿看图片分段讨论。

　　――观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。

　　――观察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办?

　　――观察第五幅图，引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢?(鼓励幼儿两两结伴有表情地分角色对话) 　　――观察第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢?

　　――观察第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是什么。

　　3.角色对白。

　　――教师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。

　　――在前一轮对白的示范下，教师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。

　　活动建议

　　1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪明与机智了。

　　2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。

　　3.“角色对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机智的内涵表现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。

　　附：聪明的乌龟

　　一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。

　　狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不知道。

　　这事儿让乌龟看见了，他急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。

　　“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。

　　乌龟回答了吗?没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗?乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。

　　青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。

　　狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原来是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。”

　　乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一　　看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。

　　狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。

　　狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”

　　乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

　　狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下烧死你。”

　　乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!”

　　狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你。”

　　乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!”

　　狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。

　　乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗?说呀，说呀!”

　　狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来。

　　活动反思

　　这个语言故事画面清晰，能让孩子们看了之后一目了然，所以本次活动我主要让孩子们靠前学习，学会阅读画面内容运用自己的话来组织故事内容，然而作为执教者的我根据孩子们的解说来适时作出小结性语言，这样不仅能激发孩子们想说、敢说的欲望，还能突破我本次活动的重难点，也就是用语言动作大胆地表达自己对故事的理解。

　　在孩子们讲述故事时，我也看到了大班的孩子已经能明辨好坏之分，且能悟出相应的道理，这个是我非常欣喜的地方，像我们班的乔宝宝，语言课他是最喜欢的，他的回答也都是与别人不一样，他能运用一些好词好句进行整理性概括，常常让其他小朋友拍手鼓掌，可见挖掘孩子们的思维也需要教师正确的引导。

20、大班体育游戏乌龟搬家乐翻天教案

　　一、活动目标

　　1..在情境中尝试采用匍匐爬行的方式爬过障碍物，提高匍匐爬的能力。

　　2.积极地参加活动并在乌龟搬家的的活动中感受爬行及团队合作的重要性。

　　3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　4.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　二、教学重难点：

　　1.教学重点：掌握匍匐爬得动作要领，在爬行过程中不碰响小铃铛。

　　2.教学难点：尝试带物匍匐爬行，并在过程中勇于探索不轻言放弃。

　　三、活动准备1.大积木若干 。

　　2.三根橡皮筋并穿有小铃铛。

　　3.椅子六把4.红黄两色即时贴标记四、活动过程(一)情景导入1.T："立正，你们都是神气的小乌龟，快跟着妈妈一起跑一跑，锻炼一下身体吧!"(妈妈带着乌龟宝宝跑步进场)2.队列练习T："立正，向右看齐，立正，稍息，立正。"T："孩子们你们可真是神气勇敢的小乌龟啊!你们能帮妈妈实现一个很难实现的愿望吗?"(二)分层活动1.教师创设情境：孩子们对面可真漂亮啊!妈妈真想住到在有花有树的环境里哦!可是要把家搬到对面我们就要爬过这些铁丝网。如果碰到了铁丝网，小铃铛就会响起来。到时候任务就失败了，我的愿望就再也实现不了了。"2.幼儿尝试爬过铁丝网(1)T："看这里就有一条铁丝网，请你们来试一试，看看怎么样才能不碰响小铃铛，又能安全的爬过去呢?"(2)幼儿尝试，教师在旁观察指导。

　　T："孩子们，成功了吗?请你说说你是怎么样安全的爬过去，没有碰响小铃铛的。"(身体尽量贴着地面、头不要抬得太高)T："你能为我们演示一下吗?"教师在幼儿演示的时候将匍匐前进的动作要领讲解一下。(身体怎么样，头怎么样，能不能抬得很高，手要怎么动)(3)教师归纳总结T："原来他在爬的时候用到了我们身体的一个特殊的部位--手肘。(教师介绍手肘)这就是我们的手肘，我们在爬的时候手肘紧贴地面，通过手肘一前一后的移动，来带动我们身体前进。"T："孩子们我把安全过铁网的要领编了一首儿歌，你们想听吗?匍匐爬很简单，记住四点准没错。身体贴地面，头要侧一侧。手肘带动身体爬一爬，最后不要忘记屁股也放低。安全过铁网，本领练得好。"T："孩子们，我们也来用这个方法试一试好吗?"T："这次你们都成功了吗?"(如果还有不成功的询问他们为什么不成功，并请大家一起想办法找出原因。如投没有低下、屁股撅得太高了)T："那刚才还有个小朋友没有成功，请你们帮他找找原因。为什么他没有成功。"(请没有成功的孩子演示，请其他孩子找出他没有成功的原因。"

21、大班泥工活动乌龟教案反思

　　活动目标：

　　1、在观察的基础上，能用橡皮泥大设计并制作出乌龟。

　　2、学习运用工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。

　　3、幼儿在活动中能充分想象、大胆创作。

　　活动准备:

　　小乌龟图片一张、范例一个、橡皮泥、泥工板

　　活动过程：

　　1、出示图片小乌龟，欣赏各种不同姿势的乌龟，让幼儿了解小乌龟主要的外形特征。

　　2、提问：乌龟有几条腿?头上有什么?(有一对眼睛)乌龟的身体下面有什么?(四条腿)乌龟的身体上面有什么?(硬硬的壳)身体后面有什么?(一条小尾巴)

　　3、幼儿讨论小乌龟的做法，教师示范。

　　4、与小朋友一起讨论怎样制作装饰乌龟的壳。

　　幼儿讨论，教师示范(搓一个圆球贴上花纹，然后压扁些，再将下部凹进去。)

　　5、教师讲述乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。)

　　6、幼儿操作，教师巡回指导。

　　7、指导要点：鼓励并帮助能力弱的幼儿把头、尾巴、腿和乌龟壳连接起来。

　　8、评价，并展示幼儿作品。

　　教学反思：

　　孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。

22、大班语言活动乌龟和熊教案反思

　　活动目标：

　　1、能用连贯的语言和丰富的词汇去续编故事的结尾。

　　2、培养幼儿能大胆想像及幼儿的口头表达能力。

　　3、发展幼儿合作和表演的能力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　背景图用可以活动的乌龟和熊的图片。

　　活动过程：

　　一、跳着快乐舞进场。

　　二、帮助幼儿进图加的情景，引导幼儿观察讨论图片内容，引出故事。

　　1、(背景图)小朋友，我们来到哪儿了?(山坡上)请小朋友找个地方坐下吧?

　　2、咦，你们看山坡上有什么啊?再看看山坡旁边又有什么?

　　3、对呀，你们看，美丽的小河旁有一处绿绿的小山坡。一天，一只小乌龟慢慢地爬到小山坡上晒太阳，突然谁来了?

　　三、引导幼儿仔细地去观察、理解图片中主要角色的神态动作。

　　1、老熊看见乌龟是怎么想的?脸上有什么表情?乌龟看见熊来追它们，脸上露出什么样的表情?

　　四、让幼儿围绕以下几个问题进行续编故事。

　　1、熊看见乌龟是怎么想的?怎么做的?

　　2、乌龟有逃脱熊的追捕?如果有，又是怎样逃脱的?

　　五、提供蜜蜂、刺猬、蚂蚁、公鸡的头饰，让幼儿发展想像力。

　　师：你们看，爱帮助别人的小动物们也想帮助乌龟逃脱熊的追捕，它们是怎么帮助小乌龟的呢?

　　六、请幼儿分组，然后分角色进行故事表演。

　　七、结束活动，离场。

　　刚刚小朋友续编了这么多精彩的故事结尾，现在小乌龟请你们一起玩游戏，好吗?(跳着快乐舞离场)

　　活动反思：

　　大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。

23、大班语言活动聪明的乌龟教案反思

　　活动目标：

　　1、了解故事的内容，学习故事里的对话，学习词：缩、硬、壳。

　　2、能大胆的表达自己的意愿表演故事。

　　3、遇事能动脑筋、想办法。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　《聪明的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。

　　活动过程：

　　(一)谜语导入

　　师：胡老师想请小朋友来猜一个谜语，仔细听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢爬。猜出是什么动物了吗?

　　幼：乌龟。

　　师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗?

　　幼：乌龟主要生活在水里。

　　师：小朋友觉得乌龟聪明吗?

　　幼：不聪明，因为它做什么都很慢。

　　师：叶老师今天要给小朋友讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫《聪明的乌龟》。

　　(二)完整讲述故事，幼儿了解故事的基本内容。

　　师：故事听完了，老师有一些问题要问小朋友了。

　　提问：(1)故事的名字是什么?(《聪明的乌龟》)

　　(2)这个故事里都有谁?(乌龟、狐狸、青蛙)

　　(3)故事里发生了什么事情?

　　(三)看图讲述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。

　　师：小朋友看一看这是在哪里?(池塘边)我们来看一看在池塘边发生了什么事情。

　　(教师讲述故事)

　　提问：(1)这个故事发生在什么哪里?(池塘边)青蛙在池塘边干什么?(捉害虫)这时候谁出现了?(狐狸)狐狸想干什么?(想吃了青蛙)狐狸是怎样靠近青蛙的?(轻轻地跑过去，(请幼儿模仿狐狸的动作))

　　(2)狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，情况变得很紧急，谁出现了?它是怎样救青蛙的?

　　(3)青蛙逃跑了，狐狸想干什么?乌龟是怎样做的?

　　(4)乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么?

　　(5)当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗?乌龟为什么要那样说?

　　(6)狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的害怕吗?为什么?

　　(7)狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情?狐狸最后怎么样了?

　　(8)小朋友觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢?(聪明的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑筋)

　　(9)乌龟很聪明，表现在哪些地方?(可以用故事里的对话来表现)

　　(四)表演故事

　　师：小朋友们喜欢这个故事吗?小朋友们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。

　　总结：小朋友们小动物们谁更聪明呀?我们遇到困难或者危险的时候要怎么做呢?

　　活动反思：

　　这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。

　　大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。