大班集体备课策划案，大班区域环境创设经验分享

更新时间：2018-10-28 16:09:17

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学习准备：介绍者的经验文档、班级环境，学习目标：1、加强班级间关于区域环境创设的交流，通过分享，促进区域创设的新思路。2. 小结经验，提升大班区域环境的策略。3. 形成有效投放材料、区域隔断创设、标志等的认识，促进各班区域创设的合理性、有效性。

学习背景：幼儿园区域活动是否能够有效促进幼儿发展，教师除了需要关注材料的投放之外，还应加强对其环境创设质量的思考。区域活动不仅为幼儿个性发展提供了机会，而且是幼儿习得活动规则的重要途径，为此教师应重视区域活动中标识性环境的创设,通过适宜的标识帮助幼儿内化活动规则，养成一定的行为习惯，同时减轻教师管理区域活动的压力。

我园从本学期开始一直致力于为孩子创设一个有效的、科学的区域环境，将区域环境的创设作为年级组学习的重要内容之一，本次通过班级区域创设特色环境的介绍、交流，探寻科学的材料投放与合理布局。

学习过程：一、大一班教师介绍自己班级的区域创设心得，并结合实际材料、情景列举，其他教师聆听。二、教师们自由参观学习，大一班教师根据问题进行解答和介绍。三、研讨：认可好的做法，提出中肯的意见与建议，针对一些问题进行讨论，得出解决的方法。四、年级组长小结。五、各班再次调整班级区域环境的创设和材料投放。
我们都是好孩子”活动反思与调整策略
这是一首很有意思的儿歌，在幼儿欣赏儿歌的同时，我在朗诵的时候着重将韵脚的自发音加重，让幼儿自主的发现儿歌“这一有趣的”的特点。两遍欣赏后，不少幼儿都发现了押韵的特点，而且对“子”字的韵脚非常感兴趣，就是因为有了韵律，幼儿学起来就十分容易了，兴趣十足。

为了增加儿歌的趣味性、节奏感，保持幼儿的朗诵兴趣，我运用了音乐元素“快板”，因为快板的“伴奏”，使这首儿歌富有节奏、动感，幼儿的兴趣更强了。第三步，让每位幼儿自己打快板自己念儿歌，气氛超乎想象的活跃，活动达到高潮，学习效果也十分理想。

但在学习过程中也发现，不少幼儿对“子”的韵脚感兴趣，念起来也很有劲，其他的句子学习就不如这个了，导致在朗诵的时候有“头重脚轻”的感觉。在今后类似的教学活动时，我们应该注意在安排学习过程中除了重点学习外，对其他的部分也不能忽视，也要考虑到教学的方式方法。