2015-12-22
俄国
教育家乌申斯基说：“无论教育者是如何的研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为优秀的教育实践者……”
教学活动是一个充满变数的复杂过程。当面对一个个活生生，有思想，有个性的
孩子。尽管
教师在课前精心设计，认真准备，但多变的课堂还是会出现意想不到的“小插曲”。如何迅速、有效的化解课堂中的突发事件, 就取决于教师的课堂教学机智。
课堂教学机智，对于青年教师的我们而言，是最贫乏，也是最需锻炼与突破的一个关键口。课堂中的“小问题”，“小意外”，是我们
成长的基石。如果利用好了，你会发现教书育人充满着无穷的乐趣。记得有这样一个活动让我印象深刻。那是一节美术活动：
“小小鸡，小小鸡，我是一只小小鸡……”和着轻快的
音乐，小鸡来和我们做
游戏了。可是，小鸡的歌声越来越轻。“这是怎么了？”
小朋友们开动脑经，寻找答案。
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“原来小鸡一个人有点孤单。怎么办呢？”
小朋友们努力想着，帮小鸡解决问题。“我给他吃点好吃的”，“我和他做游戏吧”，“我做他的朋友吧…… ”
我接过小朋友的热乎劲，“好呀，好呀，我们来给小鸡找个朋友！”小朋友们高兴的拍起了小手，表示同意。
我们一起
欣赏小鸡的模样。邀请小朋友们伸出食指
宝宝，一起画圆圆的
身体。边画边引导：“小鸡的身体是圆圆的，瞧，圆不圆？”
小朋友们异口同声地说：“圆。”
在一片整齐的声音中，我听到一个不同的答案：“这个圆像个鸡蛋。”“我也觉得像鸡蛋……”小朋友们七嘴八舌的讨论开了。我有点儿着急，画小鸡，怎么变成了鸡蛋。冷静想想，对，这个就是鸡蛋，是鸡宝宝的家