2016-03-03
观察目的：⒈能否积极的投入到情景表演中，大胆的联系日常
生活经验丰富情景表演内容。⒉与
小朋友们相互合作表演，能运用
语言表情神态等 表现
故事内容，喜爱情景表演。
现象描述
“在生活中，在哪些时候还会说声谢谢，请你找个朋友相互讨论。讨论好后和他一起相互表演，然后展示给小朋友们
欣赏。
君杰扮演小朋友走在路上迷路了。她先在教室了走了两圈，边走边看，时而用手抓抓头发，时而探头探脑的东看西看。等到第三圈的时候，走到了小舞台中间，哇哇的哭了起来。我找不到
妈妈了，我的
好朋友也不见了，谁来帮帮我呀。君杰继续在舞台上
哭泣着。这是舞台上走来了一个警察叔叔。小朋友，你怎么了，让我来送你回家吧！在警察叔叔的带领下和帮助下，小朋友顺利的返回了家。
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思考与分析
这个情景表演，虽然只是短短的几句话，但是君杰在
活动中也得到了一定的锻炼。首先是回忆联系了她的日常生活经验，能够运用到生活中，电视多媒体中，甚至是故事中看到的情景与好朋友相互协商表演。但是在表演活动中我也发现，君杰能顺利的表演故事的情节，但是在人物的表情，神态，说话的语气，感情方面表现的还不是很到位。可能有以下三个原因：一是在前面
教学活动中，
教师的情感
教育的引导还不够，没有引起
孩子情感上的共鸣，教师的引导策略需要提升；二是
幼儿在表演时情绪不够投入或者是在小朋友面前表演心理还有点儿放不开。三是表演道具较为单一，教师提供了警察帽，和服装还可以增添一些背景，以便更好的帮助幼儿投入到情景表演中去。