幼儿喜欢语言活动——大班教学小结

幼儿园大班数学中的口述应用题是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师应努力 贯彻逻辑思维训练的原则，并贯穿教学的全过程。具体地讲，就是要坚持两种训练，实行两个转化，进行两 种比较。 一、坚持两种训练 1.结构训练 任何一道口述应用题都是由情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量关系组成一道口述应用题的结构 框架。幼儿要解答口述应用题，必须对题的情节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。基于 这个特点，在教学中可进行以下的结构训练。 例如：青青的草地上有2只大白鹅，后来又来了2只，

时间过得很快，一个学期即将结束，我对我们班的创造性游戏做个总结。 我们两个老师能认真学习新《纲要》，贯彻执行《纲要》的精神。在教育活动中突出以游戏为主，充分体现幼儿在游戏活动中的主导地位，尽可能为幼儿创设良好的游戏氛围，让他们在轻松愉快的活动中获得知识，培养交往、合作等能力，以促进幼儿综合能力与个性的和谐发展。 上学期，创造性游戏结合到自制性游戏活动以来，活动的时间充裕了，活动的场地也比以前宽阔了，针对上学期班内存在的问题,开学初,我们制订了相关的计划,做到每月新开一个游戏主题,每周有侧重点,并注重了集体

大五班学习习惯培养专题总结 大五班 扬玉瑞 孩子们进入大班已有半年之多，在这半年里，孩子们认真学习、愉快地玩耍，欢声笑语中度过这段美好生活。 那么孩子是如何快乐地度过这段美好时光呢？原由在于我们日常生活中注重孩子学习习惯的培养。 第一、群商群策 一进入大班，我们3位老师就着手准备，利用晚上家长接幼儿的短少时光及时与家长进行交流，积极召开家长会，把本学期的学习任务、重点难点告诉各位家长，让每一位家长做以心中有数，并时刻配合本班老师督促孩子积极复习，认真预习。充分调动每位家长的积极性与教育幼儿的主动性。并共同

大班幼儿的交往已不仅仅停留在简单的游戏层次上，同伴间的反

音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基

数学活动《谁比较多》是让幼儿练习数数1120，了解进位概念。在活动中我通过让幼儿玩游戏来比较数拿钱币，再几次游戏后我便让 幼 儿来操练《我的数学》中的习题，习题的要求是数一数哪一个储蓄罐里的钱币给它打上勾，我讲好要求后便让幼儿操练了。没过会，庄紫韵就拿着本子跑上来交给我说：老师，这里有一个一样大的怎么办呀？随后，好几个小朋友都围了上来也都是为了这个问题。我仔细一看，果然本子上的最后一道题一个是10个1元的，一个是1个10元的，结果是一样的。 随后，我就又增加了个要求：要是你遇到一样大的就给它们都打上勾。本

根据上学期的情况以及上学期期末考核情况来看发现以下不足情况：1.注意力集中时间短，我班有部分幼儿他们在集体活动中出现注意力保持时间短，自我控制能力弱的问题，需要教师针对他们的实际情况给予引导和教育。 2.自我管理能力有待提高，有时孩子会忘记做作业或老师交代的任务没有完成，就会推脱到家长身上，而且会找很多理由，如我妈妈忘了我奶奶没有给我弄等等，还会出现小朋友东西不翼而飞的现象。有的孩子自己用完的东西不放好，没用养成收拾的习惯，可见孩子的自我管理能力还不成熟。 3．倾听习惯不够好，表现在上课做小动作，其他小朋

每次个别化游戏结束以后，我们都有交流分享的环节，但刚开学的那阵，我觉得自己就像个话唠，一个人在那儿唱着戏，孩子们只是光听，根本不愿意多说。看着他们惜字如金的样子，我开始反思，到底他们是没心情不愿意讲，还是真的肚子里没墨水，讲不出口。 几次的重点观察之后，我发现孩子们在交流时常常会使用简短的词组或短句形容自己的活动，在教师的鼓励下，大家也渐渐愿意开口了，但说来说去无非就是我今天玩了XXX我和某某玩了XXX，简短的一两句话，千篇一律的套路，语言词汇的贫乏，就如同在现今这样一个快餐文化的时代里，孩子们的语言也被

作者: 陆燕，这段时间我们班的孩子似乎有些浮躁，总是有各种说不完的话，于是借着今天午睡前的十分钟，我和孩子们一起谈了谈一日活动中的规则问题。 孩子们，我发现最近你们的小嘴巴特别能说会道，我们马上就要睡觉了，那谁来告诉我午睡的时候有些什么要求呀？不能说话、脱衣服的时候要快一点、睡下去了头不能抬起来、被子要盖盖好孩子们你一言我一语地说了起来。哦，不愧是大班的孩子，把午睡的要求记得这么清楚，既然你们知道那你们做得到吗？做得到。孩子们异口同声地回答。那万一有哪个小朋友违反了这里面的规则那怎么办呀？我继续问道。岳香