协助父母做好情绪管理的榜样

三主教育，是一种全新的教育理念，它的基本内涵是：幼儿是学习活动的主体，家长在培育幼儿的过程中承担着主育角色，教师在教育教育活动中处于主导地位。主体、主育、主导构成三主。三主在不同的层面上通过相互了解、相互支持、相互配合、协调互动，相互促进，实现共同发展。 幼儿是学习活动的主体。教师、家长一切的教育活动都要通过幼儿来实施，离开幼儿这一主体，一切教育都是枉然。这充分说明幼儿在整个学习过程中的主体地位，强调幼儿不再是被动接受知识技能的容器，而是具有相对独立的人格，是有思想、有感情的活生生的个体， 教师 、家长要

宝贝们在成长中所经历过的点点滴滴地事情,作为他们的爸爸、妈妈都会很用心地将这些事情铭记于心、深深地记忆着。有时也会因为宝贝们所表现的一些状况或发生的事情而担心、害怕、牵挂等，甚至还有些会直接影响到自己的工作、身体。可作为年幼无知的孩子们来说一点儿事也没有，不会发愁、担心，根本就不会放在心上，这点儿也与幼儿的年龄特点有关系。例如我下面所讲述的这则案例，就是充分地反映出幼儿本身的年龄特征及家长对待问题所表现出的担心、疑虑等。 浩浩是一个活泼、开朗、爱说爱笑，又很贪玩的男 孩子 。在班级里一直都是话很多，独自玩

摘自：莱阳市童心教育集团 作者：春华秋实 幼儿园的老师象妈妈。这是王少宇回到家后经常说的一句话。 前些日子，有点事，也顾不上照顾 孩子 的生活，孩子瘦了，皮肤也干燥了。我们看在眼里也急在心里。 妈妈着急，在送托的时间，少宇的妈妈就跟王老师刘老师还有陈老师说了 。三位老师记在心里，在生活上给予了无微不至的照顾，在老师们的精心呵护下孩子的脸蛋红润了，皮肤也不干燥了，我们看在眼里，感激在心。 几天没送托，孩子在家，对家变得更加依赖了，早晨送托时，孩子显得有些为难，我们也很无奈。 老师 们认识到了这一点，在我们送

养好孩子，更要教育好孩子 稻田镇幼儿园 李玉香 养孩子并不是一件简单的事情，孩子的吃饭、穿衣、上学、教育等事事都让父母操心。孩子上学后有些父母如释重负，认为教育是学校的事，把孩子未来的希望，完全寄托于学校的教育上，自己只要把养的职责做好即可，事实上，这种做法是错误的，我班就有这样一位家长，他的孩子无论什么时候从幼儿园里拿东西回家，家长都没反应，偶尔教师发现他拿别人的的、幼儿园的东西是，教师及时与他交谈并与家长联系，以后孩子再出现这种情况，希望家长主动与教师联系把孩子教育好。家庭对孩子的教育不可忽视，孩子的

家园同步，让幼儿不再啃指甲 羊口镇中心幼儿园 ：刘金萍 张岩 一、问题的提出 孩子啃指甲是一种极坏的习惯。俗话说，病从口入。这种坏习惯不仅会影响幼儿身体的健康，而且会影响幼儿良好习惯的养成，对幼儿的身心健康成长可以说是有百害而无一利，一旦上瘾，极难戒除。这现象在农村幼儿中表现更为突出。常常令家长头疼，让老师棘手。如何才能让他们改掉这些坏习惯，培养他们良好的日常行为规范呢？我坚持从以下几个方面进行了尝试，取得了较好的效果。 二、解决问题的方式方法 1、给啃指甲的孩子建立专门档案 通过召开家长会、网络、电话询

最近这段时间，班级里陆续有孩子来幼儿园过生日。虽然在家长会上不止一次谢绝过，但是家长热情不减，还是执意准备了一些小礼物，如小蛋糕、巧克力、棒棒糖等分发给班里的每个孩子。站在家长的立场上，我能理解他们：希望孩子在轻松、愉快的集体生日活动中，体验来自教师及同伴的关心和爱护，并与他人共享自己的幸福和快乐。但是，也有个别家长把这看成是一种负担。因为别人生日分发小礼物给大家，如果自己不这样做，怕孩子被人瞧不起而受委屈。所以就演变成为了偿还礼物债而来园过生日了。 其实我个人认为，如果生日活动组织得好，能有助于幼儿与同

【摘要】啐啄同机就好比家园协同教育，一啐一啄间促进家长正确教养观念和行为的形成 。双向目标，指向于课程之前协商式的教育对象；换位观察，诠释于课程之中的协商式互动指导；在展示分享让家长相互学习较好的引导方式，个别交流家园协同尊重差异式的教育互动，适时提问让家长体验反思自己的教育行为。家庭延伸，运用于课程之后协商式的自主促进，帮助不同家庭寻求适宜不同孩子成长的教育策略，正是亲子教育最重要的任务。 【关键词】协商 亲子 早教 策略 当你看到孩子摔倒了，你会怎样做？我想每位老师都首先想到的扶起孩子，轻声细语的问：

张家港市塘桥中心幼儿园 叶莉 大人们常常将自己的情绪包裹在伟大的道理里面，喋喋不休地训示孩子，事情表面上好像得到了解决，孩子也总像是真的低头认错，然而做过父母、老师的都会知道，有些孩子却仍旧很奇怪地会一而再、再而三地做同样不被成人认可的事情，用句大家常说的话，就是老是犯错。 问题出在哪里？是孩子的记性实在太差，老是忘记老师家长孜孜不倦的教诲？还是这个孩子极其恶劣，老是故意阳奉阴违？ 早上小朋友进来后都在玩桌面游戏，祥祥也坐在那拼图，这时悦悦走过来刚把手伸出来，就被祥祥一下推到地上，顿时悦悦坐在地上哭了起来

家庭与幼儿园是互相连结的，教师不应把两者分离开来，而应当把幼儿看 作是家庭的延伸和扩展，幼儿是从一个较小的空间走向一个更为广大的世界。在看待幼儿园和家庭的作用上，我们以前存在了一些错误的认识，我们认为幼儿园在教育方面总是正确的，而幼儿的家庭有许多不正确的做法，需要教师去纠正；幼儿园的教育应当为主，而家庭教育应当配合幼儿园的教育等。如果不改变这些不正确的认识，幼儿园的教育就无法达到应有的效果。幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为广大幼教工作者的共识，家长不再是教育的旁观者， 原来我们把家长看