我对故事教学的思考

更新时间：2014-09-15 11:25:50

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本次其中检查，我参加的是一课四研活动的展示，我进行的是三研活动。一开始，我们就对《鼠宝宝找朋友》这个故事进行了透彻的分析，然后由青青进行一研的活动。说真的，由于对故事教学的掌握并不是那么完整，因此，对我们研讨的结果是否可行并不是那么有把握，感觉肯定会有很多问题存在。果然在青青的教学活动中发现了很多问题：一、教具的准备不符合孩子的年龄特征。青青虽然做了充分的准备，而且图片色彩比较鲜艳，但是，形象却不够生动，不是幼儿所喜欢的类型。另外，教具太大，很难摆放。二、过分反复练习故事中重点语句，没有掌握学习的方式。首先应该肯定的是教师心中有目标，能够按照目标请幼儿练习重点语句。但是却由于急于求成，方式不对，因此，幼儿的兴趣不大，同时也破坏了故事的完整性，有点好心办坏事的感觉。三、课堂的掌控不够。可能是因为年轻老师的缘故，也可能因为没有抓住孩子的兴趣点，所以整个活动显得乱哄哄的。总结她的不足之后，我们考虑到了要利用一些孩子喜欢的游戏形式来吸取孩子们的注意，同时提高他们的兴趣。因此在二研的时候，我们在开头运用了《找朋友》的游戏，让孩子们了解到故事主题中朋友的总要性；在结尾的时候运用了音乐游戏《猫捉老鼠》，让孩子们进一步了解猫和老鼠之间的关系。应该说，二研的思路还是比较清晰，而且大环节也没有什么问题。美中不足的是，单老师在教学过程中的提问过于零散，不利于突破重难点，因此，我进行了改进。一、运用形象的符号帮助幼儿了解“跑”和“跳”。幼儿的思维比较具体形象，利用符号的话不仅可以帮助他们理解，而且可以帮助他们记忆，以便他们进行复述。二、在环节中，我将重点——学习语句和难点——了解猫和老鼠的关系进了逐一解决。我认为提问应该为目标服务，不能说想到什么就问什么。心中的目标要明确，每个环节要完成什么目标要心中有数。如故事中，如果我们根据幼儿的回答直接将问题“鼠宝宝为什么不找小猫做朋友？”抛出，幼儿的思维就一下子从语句的练习中转了过来，但是马上又提出鼠宝宝找的朋友也是鼠宝宝，他又会跑又会跳，又转到了语句的练习上。这样，孩子的思维要转好几个弯，他们也根本搞不清楚状况。而将问题单个拿出，放在最后，这样，孩子的思维会层层递进，很好地解决难点。三、图片的运用要恰到好处，要适时。我觉得在第一遍完整地讲述故事的时候，不用出示图片，这样，更利于孩子去认真地听故事，并且进行记忆。在孩子们回答问题的过程中再逐一出示图片，孩子的记忆更加深刻。对于孩子们第一次没有记住的内容，我在第二遍讲述故事的过程中出示，他们会由于好奇而看得特别仔细，印象当然也更加深刻。四、要给孩子欣赏完整的故事。我们往往会为了让孩子们更好地记忆故事内容采用边讲边提问的方式，这样不仅破坏了故事的完整性，还剥夺了孩子们记忆的权利。因此，在我的教学中，我始终是在完整地讲述故事后才提出问题。
总体来说，我觉得我的活动开展的还是比较顺利的，孩子们的参与热情很高，课堂纪律很好，而且，多数孩子都已经能够和老师一起复述故事，重难点的掌握也比较好。我觉得在下一阶段，我可以尝试让孩子们进行角色地表演。另外，我觉得对于小班孩子来说，能够让他们在动静结合中学习会更加有效。我的这个活动该如何有效地做到这点，是我需要努力的方向。