打造经贸特色的课堂教学品牌之我思

更新时间：2015-01-23 09:35:20

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太仓市经贸小学戴菊

一直认为只要学生喜欢的课堂就是好课堂，只要让学生轻松掌握知识的教学就是好教学。所以自己也一直围绕这两点去思考自己的课堂和教学。学生喜欢轻松的、充满思考的课堂，那么作为教师就应该为学生提供足够的自我展示的时间和空间，要有“一切源之于学生”的理念。而教学是循序渐进的，几乎很多知识点之间都是相互关联的。让简单的知识变得不简单，让复杂的知识变得简单，夯实基础，不断构建、扩展知识网络，这在很大程度上帮助了学生理解接受新的知识，而且这样的获取方式对知识的巩固有很大的帮助。这些是我对课堂教学的一个大致思考方向，那么具体怎样操作呢？之前并没有细致思考过，在几次校数学组磨课的过程中，龚雪萍校长作为我们学校数学组的领头羊，她的很多关于数学教学的想法和所站的思考高度，都让我觉得豁然开朗，也意识到自己的思维狭隘。

下面就是个人从磨课中受到的启发。

1.体现思想方法。如五下“异分母分数加减法”，请学生自主思考两个异分母分数相加，学生有的利用通分转化成的同分母分数计算，有的利用分数与除法之间的关系先将分数化成小数再计算，两种方法本质上都是将“未知”转化成“已知”，这种“转化”的思想方法是帮助我们解决问题的很重要的思想方法。当然还有对应、假设、比较、符号化、类比、分类、集合、数形结合、统计、极限、代换、可逆、化归、变中抓不变、数学模型、整体等思想方法。授人以渔，这需要我们有意识地渗透在平时的教学中。

2.突出知识本质。“异分母分数加减法”不仅要突出方法的本质更要突出知识的本质。这是小学阶段继整数、小数加减法后的的最后一个加减法内容，因此，不仅要求学生掌握异分母分数的加减法，也需要让学生沟通整数、小数、分数加减法之间的联系，建立完整的数学知识体系。即加减法都是将相同单位的数相加，这也是需要先通分再计算的本质原因。再如“认识方程”中方程的知识本质就是建立等量关系等。当然要做到透过现象看本质这一点，就需要我们对整个小学数学知识体系有完整、深刻的认识。

3.夯实课堂内容。一节数学课还是需要有一定的容量，过于浅显或者关于例题拓展的度和范围过深过大，都会导致课堂效率的低下。一天一节四十分钟的数学课，不仅要有一定的思维含量也需要有一定知识量。

我想以上可以作为我校数学课堂教学的特有的三大特征。仅个人意见。