如何培养小班幼儿对科学活动的有效组织

更新时间：2014-07-21 06:43:50

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幼儿科学教育是幼儿在教师的指导下，通过自身的感知和操作，探索周围世界奥妙的活动。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。那么怎样才能培养他们从小“学科学、爱科学”的兴趣，丰富他们的科学知识呢？小班幼儿天性好动坐不住，喜欢动手操作。提供丰富的材料让幼儿操作，可以稳定幼儿的情绪，调动他们探索的积极性。在我们开展真问题讨论中对科学领域的一些常见问题进行探讨，我对教师如何培养小班幼儿对科学活动的有效组织做了探寻和思考。

一、让幼儿体验成功的喜悦

小班幼儿比较胆怯、稚嫩、自信心容易受挫。因此，我们要用心呵护，引领他们步入科学的王国。在探索中让幼儿获得成功，体验成功的喜悦，进一步激发幼儿对科学活动的兴趣。

1、教师要多用鼓励表扬的语言。

教师在活动中的作用直接影响幼儿主动参与活动的愿望。教师对幼儿的鼓励与赞扬对幼儿来说是非常重要的。如在“水果做早操”操作活动中，我请幼儿说说苹果你是怎么给它排队的？有的说：“竖排。”有的说：“横排。”有的说：“两个两个排。”有的说：“围圈排。”我就用不同的方式和不同的内容来表扬鼓励他们，“你这个办法不错，你真聪明。”“你的办法跟别人不一样，你真棒。”让幼儿感到成功的快乐。

2、选择操作简单、有趣的科学活动。

幼儿在操作探索，在探索中寻找答案，好奇心不断被激起，又不断得到满足，探索的欲望就更加强烈。如在活动“有趣的不倒翁“中，幼儿在玩不倒翁时发现不倒这一有趣的现象，激发了幼儿探究的兴趣。在老师逐步地引导下，幼儿知道了不倒翁不倒的原因：在不倒翁的底部粘了橡皮泥。幼儿自己动手制作不倒翁，当幼儿自己制作的不倒翁摇摇摆摆不倒时，他们会高兴地跳起来，拍起手来、笑起来，他们已初步感受到了成功的喜悦。也获得了有关力的平衡现象。知道生活中还有许多现象就是依据这种科学方法制造的。他们在感知，操作的基础上获得知识经验，同时又通过迁移的方法，掌握了“不倒翁”制作的方法。孩子们越来越喜欢探索科学的现象，养成了探索事物的兴趣，培养了敏感、好奇、好问的习惯。

二、只要家园合作，共同合力。

幼儿园教育与家庭教育必须同心协力、同方向、同步调进步，才能促进幼儿健康发展。我们经常利用各种机会，和家长交流，请家长在家时也能对幼儿进行科学启蒙教育。其实父母只要是通过实际的生活经验，来引导孩子观察探讨自然，幼儿可参与的科学活动，生活中到处可见，只要父母做个有心人。如：送孩子来幼儿园遇到大雾时，可引导幼儿观察大雾是怎样的，它是怎样形成的，它会给交通带来那些不便。和孩子一起买菜时，孩子的目光被乌龟吸引，父母买只乌龟回家和孩子一起饲养。和孩子一起观察乌龟的生活习性，他喜欢吃些什么东西？帮助幼儿把观察到的情况记录下来，让孩子带到幼儿园与小朋友一起分享。秋天来了，带孩子到田野上去走走，有条件的家长可与幼儿一秋游，一起去找找秋天-------无意中，孩子们就走入了缤纷的科学世界。家园共同合作对孩子进行科学启蒙教育，不仅可以引导幼儿进入科学世界，还将滋润幼儿的精神世界，走入父母与孩子的情感世界。

教师要努力寻找日常生活中的事物，创设情景，让幼儿运用科学方法解决简单的生活问题。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏使幼儿在轻松、愉快的活动中增强好奇心和认识新事物的欲望，产生学习科学的兴趣。