大班科学游戏——读《科学探索活动指导117例》有感
更新时间：2014-07-21 06:43:57
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暑假读了《科学探索活动指导117例》一书，书中的每一个例子都是我们在开展教学活动中所运用到的。读了这本书让我回想起在大班的科学游戏中，我所提供给他们的材料帮助他们获得了什么。《纲要》中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。”在科学活动镇南关材料的选择与投放可以说很难，要想开展好一节科学活动，材料的准备占有举足轻重的地位。因为活动材料的投入是否恰当,关系到能否调动幼儿参加科学活动的学习动机和兴趣。
在教学活动《陀螺转转转》中，一开始给幼儿提供了纸和牙签来制作陀螺，在制作的过程中转不起来的现象特别的多。活动开展的效果不是很好。延伸到区域游戏之后，我们又重新更换了材料，给幼儿提供了废旧光碟、螺丝、小花片等幼儿常见的材料，大班幼儿对事物的表面的观察已积累了一定的经验。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。根据这一特点，我没有告诉他们怎么样制作，而是让幼儿自己动手去探索。虽然刚开始幼儿不知道如何下手，但是在老师的指导，一次次不断的尝试之后他们成功了。在游戏中我想我们的孩子最少得到了这几个方面：第一在制作过程中增进了幼儿的自信心，当孩子看到自己精心制作出的玩具非常兴奋，每当看到他们的玩具时，他们总是高兴的说：“这是我做的，我真棒！”第二、在制作过程中培养了幼儿的动手能力及手眼的协调能力。第三、促进幼儿的创造思维的发展，在制作的过程中，孩子动脑想办法，发挥孩子的想象力。第四、培养幼儿的合作意识，在制作的过程中让孩子懂得了尊重别人的意见与建议。我想这就是科学活动所具有的魅力。
日常生活中有很多教育资源，老师抓住日常生活中的教育资源，给予孩子主动思考、主动探究的空间，让孩子直接与客观事物相互作用，并选择合适的时机引导孩子将自己观察到的现象、知识进行总结概括，能使孩子获得更丰富的感性经验，保持较长久的持续观察的兴趣。
新《纲要》精神明确指出幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素质的早期培养，因此我们的科学教育应使孩子的探究更专注、思考更严谨、学习更生动而有效、更热爱科学。这都需要为我们教师为此不懈地努力。
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谈偶发性科学教育活动的指导谈偶发性科学教育活动的指导 江苏省张家港市金港幼儿园 钱亚娟 偶发性科学活动是指由外界情景诱发并围绕着偶然发生的事情开展的一种科学活动。它与幼儿的日常生活、周围物质世界紧密相联，在不同的时间、地点都可能发生。这种活动延续的长短，参与活动人数的多少，都由幼儿自己决定，教师实现既没有活动计划，也不为活动提供设备和材料。由于这类活动有强烈的内部动机。因此，幼儿对活动的兴趣、主动性、积极性、探索的迫切性都可强于有计划的科学活动，其内容发广泛、丰富性、生动性也是有计划的科学活动不能比拟的。但由于受 幼儿知识的局限性
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探索综合活动探索综合活动 在新纲要中提出了要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题。提倡课堂开放，重视自主性。不少教师在教育观念如何转化为教育行为存在困惑，仍挣脱不了传统教育模式的束缚，存在害怕心理，怕一但放手，孩子们学不到知识本领。传统教育忽视幼儿是能动发展的个体，忽视他们的兴趣、需要，扼杀他们思想和创造性。在认真学习《纲要》后，强烈意识到需要用开放、自主的教育模式来培养新时代的创造者、开拓者。记得在一次科学活动——探索有趣的镜子，一开始我怕孩子发现不了实验现象，便用
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区域活动中如何激发幼儿探索科学奥秘内容提要： 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 激发幼儿的探索欲望是幼儿园科学教育的重要目标，教师应从根本上转变教育观念，尤其是理性观念的转变，并把教育观念转化为教育行为，保护幼儿的好奇心、求知欲，激发其探索兴趣，让幼儿真正成为科学活动的主人；培养幼儿主动探索的精神，去学习、了解和掌握更多的科学知识。将从以下五个方面进行阐述： 一、 为幼儿提供丰富的材料，激发对科学探索的欲望 二、 采用多种方式和手段，激发幼儿对科学活动的兴趣 三、 适度引导，启发
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关于幼儿问题意识和质疑能力的研究情境再现：在《小蚂蚁的生日会》活动后，雯雯走过来问我：老师毛毛虫是昆虫吗？孩子用疑问的眼神看着我。我说：你觉得它是昆虫吗？说说你的想法？她说：老师毛毛虫有很多脚，它好像不是昆虫，你刚才讲到昆虫是有六只脚的。我又说：那我们刚才讲到蚕是不是昆虫呢？它说：是的。我说：那毛毛虫也有着和蚕一样的特点，它的一生要经过几个生长的过程，它是在不断的变化的。一会我们在电脑上一起来看看，毛毛虫的生长过程，最后，你再来告诉我，毛毛虫是不是昆虫，好吗？幼儿休息后，幼儿集中在一起。我说：雯雯刚才提出了一个很好的问题：毛毛虫是不是昆
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谈幼儿科学探索活动的指导《幼儿园科学区科学探索活动指导117例》主要分为两个单元，第一单元主要针对科学教育环境创设方面，谈科学区、自然角和科学发现室的创建；第二单元主要针对各年龄段幼儿的发展特点和兴趣，谈幼儿科学探索活动的指导。 开篇向科学家一样的儿童每一个儿童都是科学家等等句子给了我一种心理暗示，让我在阅读这本书的时候，能以一个孩子的角度去看科学，看科学区的设置是否合理？看科学活动内容是否能激发孩子对科学的兴趣？看老师的指导方法是否合适？看一个孩子能否在这样的科学活动中得到有益于自己身心发展的收获。 孩子喜欢的科学区是开放的，
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中班科学《有趣的弯洞旅行》听后感一次成功的教学活动，首先是对一个教材的成功选择，那么什么样的教材是成功的教材呢？我觉得首先要适合幼儿的年龄特点，能激发幼儿的兴趣；其次要有可挖掘的高度或者是深度，要给幼儿能力提高的空间。在本次沈老师的科学活动《有趣的弯洞旅行》中，这两点就体现得很明显。 首先是适合幼儿的年龄特点，能激发幼儿的兴趣。 所谓的弯洞是用幼儿平时的积木组装起来的，孩子们爱玩积木是普遍现象，但是谁又会在意这个弯洞呢？沈老师就注意到了这个可以激发孩子的兴趣点，让幼儿通过操作尝试将多种材料通过弯洞。对这些熟悉的材料产生的新任务，孩子们当
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激发孩子探索的兴趣——记我班的自然角不知不觉，春天来了，万物复苏，到处呈现出一片生机盎然的景象。午餐后，我带领孩子们散步，欣赏着校园里的美景。哇，好漂亮啊！几个孩子情不自禁感叹道。为什么这里这么美？我问。因为有许多五颜六色的花和草，还有桃花呢！一个小宝贝兴奋地指着自己的发现。我觉得海棠花最漂亮！蝴蝶兰好看！小草绿油油的孩子们议论纷纷。老师，我想把这些花搬到教室！放在自然角里！对，帮自然角装扮！孩子们急切地提出自己的想法，我顿时被他们美好的心意感动了。在孩子们的提议下，一场关于自然角的改革便应运而生了！ （一） 回到教室后，我与孩子们一起讨论
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说说科学教学活动之感想9月7日那天，我很荣幸参加了幼儿园科学活动教学第七次主题式研训暨中心组研究活动，仔细聆听和观摩了几位优秀名师的数学课堂教学活动。数学对我们新教师来说，上起课来总是有这样那样不规范和考虑不周，有时还常常把规范用语给遗忘，科学教学活动是一种很严谨的活动，新教师也会把这样的活动常常上的比较生硬，经过这次活动的聆听，让我看到了各个幼儿园优秀老师们上科学活动的精彩，从而也学到了很多可以借鉴的地方。让我印象最深的有张老师的数学活动《一颗纽扣》和沈老师的《我们的生日》这两节课。 张老师的数学活动的名字就很有意思《一颗纽
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对科学活动的几点想法一个科学活动，什么样的才是成功的？成功的标准又是什么？在进行教学《相吸相斥大搜寻》后，我认为，只要孩子感兴趣、孩子愿意做的，能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动，也许最终孩子探索没有成功，但是至少他去尝试了，他学会了如何去探索，如何去用更好的办法解决问题，这才是科学活动的最终目标，也就是要萌发幼儿的科学意识，培养幼儿的良好的探究精神和能力。在这个活动中，我对科学活动的认识有这么几点： 首先，教师首先要具备科学的探索精神。幼儿的实验，有成功更有失败，成功的固然开心，但失败的呢，更需要教师进一步的去