科学课随笔：光的反射和折射

科学领域对我来说一直是一项望而却步的大难题，我自认为我的逻辑思维很迟钝，文字领悟力很差，难以用科学的教育方法去充分解放孩子的头脑、手脚、五官。在不算短也不算长的教育道路上，科学领域的实践困惑我主要概括为以下几个方面： 1.、教案设计与实践中问题的提出是否做到语言精练、言简意赅？是否做到层层递进？用词是否准确？ 科学领域对语言的要求是很严格的，我在设计教案时总是为语言如何做到既简明又扼要而头疼不已。短了怕孩子不懂，长了又显得罗嗦。在整个教案的问题设计中也不能全面的做到层层递进，比如单双数的认识，应该先让她们

本次聆听了袁主任的报告幼儿园科学探索活动的组织与指导，让我进一步明确了科学活动的核心范畴、有效开展高质量的科学教学活动的方法、教师在科学探索活动中的作用等等，从而来审视自己开展科学活动的方式方法，发现存在着一些问题，并联系实际设想相关的策略。 一、材料如何更有效地开发? 本活动吹泡泡来源于主题《我和空气做游戏》。泡泡是我们生活中常见的，洗衣服时有泡泡、洗碗时有泡泡，孩子们对此都非常感兴趣。《纲要》中也强调科学领域的教育内容应从身边选择材料。是啊，孩子生活的环境中有许多都是俯拾即是的自然物，但这些往往不一定

最近我阅读了《科学探索活动指导117例》一书，这本书对我感触很深，书中一个一个鲜活的例子给我在今后的教育中有了很大的帮助和借鉴。那么我在平时的教育活动中也存在一些困惑和问题，下面我来谈谈自己的一些观点。 一、重视现成的教材内容，忽视幼儿的实际生活。 在活动中我觉得这种做法往往会导致教育活动内容过易或过难，无法激发幼儿对活动的兴趣事实上。其实我们应该在幼儿的生活中捕捉科学教育的契机。如我在以往教学中，以小班认识手为例，一般都是使用图片，认识手背、手心、手指头等等，在活动中幼儿往往是被动地听教师讲，没有操作和

对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲是《纲要》中明确指出的科学领域的目标，同时指出教师应成为幼 儿 学习活动的支持者、合作者、鼓励者，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中的所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。同时也应该为幼儿提供丰富可操作的材料，为幼儿进行探索提供活动的条件。作为教师的我们应该及时敏锐地发现幼儿感兴趣的事物，及时地进行教育，达到激发幼儿好奇心、满足幼儿求知欲的目的。 我发现每天早晨一到幼儿园，婉君、乐乐等几个小朋友总喜欢去玩医生护士的游戏，她们给小病人打针、输液、量体温，一个

幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要，它是顺应时代发展需要，充分体现幼儿的年龄特点，是全面发展教育的重要内容。对幼儿来说，科学是一个名词，更是一个动词。科学教育既包括自然与人类世界的知识，又包括发现该知识的技巧，还是包括认知态度和价值观。 科学是一种思考，一种获取新知识的方法，一种正确的对待周围世界的态度。幼儿园的科学教育活动该教些什么，该怎样教，现代科学教育对教师的素质要求有哪些变化，又有哪些方法和策略呢？ 一、 幼儿科学教育的任务 （一）释放儿童内在的探究力量。幼儿科学教育的目标应立足于幼儿的全面发

兴山县教育培研中心 杨菊孝 幼儿科学领域教学不仅能激发幼儿科学兴趣，还能提升幼儿科学素养，发展幼儿认识能力。幼儿老师要善于发现生活中的科学素材、善于引导幼儿解决问题、善于对幼儿的观点和探究进行提升总结。并力求将自己的发现与智慧和科学教育活动产生对接，生成生动有趣又充满科学性的教学活动，让幼儿在感知科学、探究科学的活动中，对世界产生兴趣和好奇，努力实现教师的引导者、支持者的角色职能。 一、将生活现象与科学内容进行对接。生活中人和事物的细微变化，都可能激发孩子探究科学的欲望。因此，老师能及时发现生活中的一些有

今天的教师论坛活动要讲的是科学教育建构式课程下的科学教育。虽然在平时的工作中也会关注孩子们的科学活动，但是要做为一次活动在众多优秀同事们面前现丑，还是感觉胆怯。题目读了无数遍也无从下手，不知道该从哪方面讲起，也不知道自己对这一主题的理解是否正确。还好，这是个论坛，就像网上的论坛一样，是大家畅所欲言的地方，也是共同学习的地方。 孩子爱问为什么，他们的问题会没完没了，有一颗好奇心是孩子与生俱来的特性，因而培养孩子的探索欲是建构式书中科学教育的第一大目标；第二是能运用多种感官，动手动脑，探究问题；第三、能用语言

一、课题的提出： 在幼儿园课程中，科学教育一直是我们教师较为专门且困难的领域之一，学者呼吁科学必须从小做起。科学技术的迅猛发展和社会进步对功名素养提出了新的要求，科学教育的启蒙教育也是非常重要的。通过科学教学，使学生掌握知识，习得技能，智力形成态度和相应的品质。有效性的教学是科学教学的生命，学到什么?得到什么?这是教学改革都必须首先追问和考虑的问题。当前课程改革在课堂教学层面遇到的最大的挑战就是无效性和低效性问题。而科学教学是一种目的性和意识性都很强的活动。 提升科学教学有效性是当前深化课程改革的根本要求

一个科学活动，什么样的才是成功的？成功的标准又是什么？在进行教学《相吸相斥大搜寻》后，我认为，只要孩子感兴趣、孩子愿意做的，能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动，也许最终孩子探索没有成功，但是至少他去尝试了，他学会了如何去探索，如何去用更好的办法解决问题，这才是科学活动的最终目标，也就是要萌发幼儿的科学意识，培养幼儿的良好的探究精神和能力。在这个活动中，我对科学活动的认识有这么几点： 首先，教师首先要具备科学的探索精神。幼儿的实验，有成功更有失败，成功的固然开心，但失败的呢，更需要教师进一步的去