在小学科学教学中培养学生动手能力的对策

更新时间：2019-04-11 18:58:10

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1. 以学生为本，发挥学生主体，教师在小学科学学科课堂中要改变以往传统的教学理念，把以教师为课堂教学主体的教育理念改为把学生作为课堂教学的主体，并且要充分发挥学生在课堂中的主体作用，积极调动他们的积极性。例如，在学习“小小赛车会”这堂课的时候，教师要充分引导学生去自己测量、记录并且画出路线图，这样学生在动手过程中会有很多疑问，然后问老师，老师解答以后会学到很多课外的知识，并且对老师讲授的知识点有更深的记忆和理解，同时也会间接地培养小学生对某种事物的兴趣。通过小学生自己动手，学生学会了自己去解决问题和分析问题，提高了自己的动手能力，也培养了小学生的发散性思维能力。

2. 激发学生兴趣，提升积极性，兴趣是学生最好的老师，所以教师在小学科学学科教学中要培养小学生对这门学科的兴趣，来提高学生参与教学的自主性和积极性，教师可以在上课前准备有趣的素材，激发出学生学习科学学科的兴趣，然后增加老师和学生上课的互动，其次教师还要不断地有意识地拓展学生的知识面，在原有教材的基础上引入更多的课外素材，这样不仅能够提高学生的积极性，还能够让学生在素材中学到更多的知识，让学生善于从课外素材中学到更多的科学原理，提高学生的综合素养，从而激发学生愿意动手去探索原理的积极性。

3. 提高学生观察力，引导动手活动

在学生动手过程中还要让学生对所学原理现象进行不断地观察，从中发现科学的变化和过渡的现象，例如，在学习“鱼儿生活的好吗？”时，教师要给学生划定观察的要求，让小学生有目的的去观察，包括去河边观察小鱼真实的生活环境，了解污染的源头是什么，怎样治理水污染等，这样不仅让学生增长了知识，也能够增强对现实生活的观察能力，从而了解到学好科学这门课程是非常重要的，让学生在实践和动手操作中明白更多的道理。这不难看出，生活中的事物有利于学生的观察，所以教师要利用自然事物，给小学生们确定具体观察要求，让小学生们明确观察范围和观察重点，来激发小学生乐于观察、主动探究的兴趣。

4. 开展多种实验，增强探索能力

教师要多多地开展课外的小实验，这是调动学生积极性和动手能力最有利的条件，因为小学生还处于懵懂的时期，对于一切陌生的事物都十分好奇，想要去探索，所以应多开设课外小实验，因为这时候的学习氛围是最强烈的，学生可以在愉快的学习氛围中学到知识，发表自己的真实想法，也敢于去动手操作。例如，学生在讲解种子发芽过程时，教师可以在教室窗台上放置各种各样的花的种子，让学生利用课间时间观察种子的发芽、成长情况，学生可以适当地给种子浇水、施肥，这样不仅加强了学生的动手能力，也让学生探索到了更多的科学原理，培养了学生的发散性思维能力，使学生能够更好地适应未来社会发展的需要。

在小学科学的教学中，只有培养小学生对科学的兴趣，才能调动他们最大的积极性去学习这门学科，培养他们的动手实践能力，从而提高课堂效率，最终提升学生的综合素养。