儿童绘画中形式美要素的结合（二）
更新时间：2014-06-22 09:48:29
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儿童绘画应融中国绘画的点线与西方绘画的团块，使儿童注意观察客观外部特征和主观精神意识，更好地结合中西方的形式美。传统文化偏重主体精神，绘画形式美的构成要素侧重于点线、色（固有色或黑白墨 色，而非“色彩”）、质、气韵等抽象形态和内在感受。儿童由于对客观事物的认识浅陋，主观意识强烈，极易继承优秀文化传统，完全可以凭借儿童自己的想象力，发挥主观思维，表现对客观事物的感受，其缺点是较散漫，缺少整体感。儿童时期没有对事物深入了解、观察，更使儿童思维上没有框框，自由想象。比如，在画《抗洪救灾》一画时，我问洪水没到了膝盖，该怎么办呢？这时，有一个孩子举手回答说，我把水都吸到肚子里去，就使洪水不会淹没屋子了。这样的回答和想象，完全是儿童的主观意识。儿童在绘画的过程中，由于年龄特征等生理因素，他们刚开始涂鸦时，就是受肌肉运动的控制，是用线来表现符号信息的。在无意识之中，儿童用线的能力优势逐渐地体现出来，并能熟练地创造出各种各样的线组成抽象的形态意识。因此，就更易接受中国绘画的形式美的要素。让儿童在接受中国传统绘画的形式美的过程中，吸收西方绘画形式美的构成要素，注意观察物体的外部特征和内部理性规律，逐渐发现光影、色彩、空间、量感、解剖结构等对物体的影响。儿童受年龄特征和生理因素等多方面的影响，对事物的外部形态观察力较弱，内部结构特征更难理解。应从学生实际出发，随着年龄的增大和知识的不断丰富，深入浅出地进行讲解和引导儿童观察客观事物。从单纯的颜色到色彩的丰富组合，从硬性的水彩笔到可调和的软性画笔，从基本的颜色到对诸多色彩的认识，从事物的外部形态到细节观察和描绘，从物体的静态放置到内部动态变化。------使儿童在发挥主观意识的同时，更好地观察和依据客观事物。比如让儿童在装饰线描时，欣赏到黑白的对比效果后，在线与线所形成的块面间，用彩笔进行不同色的填色装饰，让儿童知道色彩的丰富性和多样性。当然线也可以用不同色彩线，拓宽学生对黑线的概念。让儿童在平涂色块中初浅地体验到块面的简单组合（一维空间色块组合）。从儿童对人物头形――圆形的简单认识中，逐步引导到对人物头形由圆形到由字型――国字形、甲字形等外部形态认识，以及这些外部形态的夸张、变形表现，使儿童了解外部形态的不同是头形内部的肌肉大小和骨格所造成的，这样儿童就会不断地去观察人物头像的外形特征，并且随着年龄的增大会更加细致，更加全面。
因此，儿童的绘画要融入中西方绘画形式的诸多要素组合，这样才能使儿童更加全面地认识事物，不断丰富儿童的形象思维，更好地发展儿童绘画的独特魅力，便于他们更好地发展他们的表现力和审美力。（完）
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小班幼儿涂色方法的指导蜡笔拥有鲜艳漂亮的颜色，所以小班幼儿对于蜡笔绘画很感兴趣，总喜欢在纸上进行他的绘画创作，可是由于孩子们刚开始接触蜡笔，他们的绘画实质上就是任凭自己的意愿在纸上乱涂乱画，最终就是导致绘画作品毫无美感。为此，我就和孩子争对这一现象探讨涂色的方法。 我出示一张画有小气球轮廓的纸，引导幼儿观察画面：谁可以让小气球变得很漂亮，?孩子们立刻想到请蜡笔来帮忙。运运自告奋勇，第一个上来尝试，只见他涂色的时候非常用力，速度也很快，蜡笔都涂到了房子的外面，没等运运画完，下面的小朋友们就嚷了起来：涂到外面了。是呀，涂色的时候可
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生活化幼儿快乐美术教育的实践研究感谢幼儿园领导给了我这样的锻炼机会，先和大家分享两句话 幼儿美术是从童心中流出的一条涓涓小溪，有喜、有忧，它细腻、清澈、神奇、美妙 我们将沿着溪流的路径，去寻找源头，去发现来自孩子心灵的歌唱。 之所以喜欢是因为它让我对幼儿美术有了更细腻的认识，也更坚定了做好课题的信心。 今天我要和大家交流的《生活化幼儿快乐美术教育的实践研究》是主导性课题《幼儿园课程生活化的组织策略研究》下的一个子课题。 今天我将从三个方面进行交流：为什么做；我们的收获；课题设想， 为什么做这个课题呢？ 幼儿园目前的课程都是以主题活动呈现
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美术教育的新空间 ——浅谈乡土资源在美术教育中的价值及运用上个星期徐老师给了我一个任务，让我来谈一谈阅读了两篇平湖市的获奖论文之后的体会。一时间我觉得很为难，一方面我对自己的写作水平向来都不够自信，一听到要写什么，在会上发表什么意见，我就会紧张，怕自己说不好。另一方面我对美术并不十分的精通，可能是因为自己的兴趣并不在这里的原故，总觉得美术太麻烦，涂涂画画，弄的脏兮兮的，准备起来又是笔又是纸，还有什么颜料啊，水桶啊，毛笔啊一大堆的东西，看着就头晕，所以一直就不太喜欢美术。可是今天要我这个门外汗来谈美术，又是谈对获奖美术论文的体会，实在觉得有点象是在大师面前班门弄斧
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从幼儿绘画中看幼儿的空间知觉的发展这几次绘画教学中，我总是在引导小朋友构图，但是他们总是掌握不好物体的大
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感悟幼儿图形想象画一、两次活动思路的不同点： 1、活动准备：第一次：部分作业纸上，教师用黑色记号笔画上了一些图形或线条，部分作业纸上没有任何图形和线条。 第二次：教师在作业纸的中心部分，用蓝色记号笔，画上一根线条或一只图形。 2、创作结果： 第一次：幼儿构图零碎，画面单调，自由创作的幼儿较多。 第二次：幼儿的构图较合理，画面内容丰富。 3、活动评价： 第一次：教师为主，幼儿为辅，孩子自己的作品也是在老师的引导下进行的讲述。注重师幼互动，但层次较浅。 第二次：先画完的幼儿互相交流着自己的作品，再指出自己喜欢的作品，并讲出为什
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浅析学前儿童美术教育现状及存在问题淄博市张店区柳泉路迎春街淄博金宅幼儿园 沈媛 在素质教育深入人心的今天，音乐教育，美术教育，口才教育，被作为提高孩子素质的重要一环被摆在了越来越重要的地位。许多幼儿园的家长选择给孩子报美术兴趣班，提高孩子的美术素养。这对于学前儿童来说，本来是一件好事。美术教育对幼儿的影响是毋庸置疑的。从小学习美术对于孩子观察能力，表现能力，手的控制能力，空间感受能力，色彩感受能力都有不同程度的促进作用。于是，我们看到，林林总总的美术学校在一夜之间如雨后春笋大量涌现出来。然而，当前幼儿美术教育中也存在着不少的弊端，它们严重
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培养幼儿绘画兴趣给父母的十条建议1、以表扬为主，不加任何附加条件。对独具个人创作特点的尤其多加鼓励。以建议的口吻提出改进意见。 目的：增强自信心，承认和接受自己与他人的不同之处。 2、在家中开辟一面墙专门悬挂孩子的作品，或开辟一个角落供其创作。 目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。 3、每逢家中亲戚朋友过生日鼓励孩子作画相送，以此让孩子表达感激之心。 目的：以孩子自己用心创作的作品代替用钱购买的礼物。 4、为孩子提供不同规格的纸张和多种绘画材料。在使用大块油彩时可用成人旧衣物作为工作服使用。活动完毕让孩子学会自己收拾打扫。 目的：让孩子
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幼儿园吹画活动教学尝试吹画活动就是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料水吹散开，形成画面的一种美术形式。为了让孩子接触并尝试各种美术活动的乐趣，我在班里进行了第一次吹画活动：《美丽的桃树》。活动目标是这样确定的：1、、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的基本特征。2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。3、.培养幼儿干净整洁的卫生习惯。对重难点的分析：重点吹、点出大棵桃树。难点吹树枝。 事先我准备好了颜料、毛笔、操作材料纸等活动所要需要的材料。在材料的准备上，我用吸管来作为吹的工具，使幼儿的吹力能集中于一点，降
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试论在美术教育活动中引导幼儿创造性地学习浙江省湖州市-only珏珏 幼儿期是人一生发展中的启蒙阶段，不可避免地有许多知识和技能需要学习。但是，幼儿接受知识、技能教育必须适度，要符合幼儿生理、心理的发展规律，有利于促进幼儿身心健康、健全地发展。幼儿学习知识技能是由幼儿的认知水平决定的，而不是按教师的主观意愿决定的。每个幼儿都有创造性，关键是教师如何引导?对待幼儿的美术，我们应持一种开放、发展的态度来看待，应从了解幼儿、尊重幼儿的新型教育观出发，使学习知识技能成为探索如何表现美、创造美和保持对美术活动的稳定兴趣的动力，启发幼儿创造性的学习。 每个幼