在反思中调整——《我的身体会唱歌》音乐活动的剖析
更新时间：2014-07-20 17:28:15
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言引导的有效性——音乐活动是一种相对比较活跃的教学活动，容易引起幼儿情绪的激动使活动失控。因此语言的正确有效使用是极其重要的。在《我的身体会唱歌》音乐活动中，我对鼓励幼儿“探索身体能发出声音的地方”的语言设计是这样的：我们身上还有哪些地方也会发出声音呢?让我们试一试。还没等我说完，孩子们就兴奋得跺开了脚，我喊也喊不停，玩得津津有味的孩子们也不去寻找其他的发音方式了。当时我很着急，就设想如果调整成肯定式引导可能有利于幼儿的探索。安静下来后我决定再尝试一次：我们身上还有许多地方也能发出奇妙的声音，大家比一比谁找到的办法多。这种肯定中带有挑战性的要求效果立竿见影。脚步声少了，幼儿之间互相倾听、观察、尝试的表现开始显现。
小计谋，大效果——
在尝试发出“滑稽声音”环节，幼儿开始发出尖锐的怪叫声，幸而声音不是太响，于是我选择了其中一个幼儿嘴巴发出的“吧吧”声作为听音乐有节奏地发出声音的活动要求。音乐开始后，我却听不到声音了，原来是幼儿对自己的不自信造成的。我临时采用了“老师来听听你滑稽的声音”的办法，我把耳朵凑到孩子的嘴巴边，一路听过去，这时孩子们又期待、又兴奋、又控制地跟着音乐玩起来，在后来的鼻音及其他滑稽的声音表现中都能做到有控制有节奏有兴趣地进行。
老师要保持和幼儿之间的亲切感，让孩子们在老师亲切、学习、探密的表情动作中感受自己的成功，觉得自己有大的本领，这种互动的形式得到了语言所无法达到的效果。抓亮点，共提高——
孔子说“三人行，必有我师”，幼儿教师和幼儿也不例外。活动设计时，我把重点放在了“尝试用自己的身体发出声音”上，一点都没有想到设计声音的表现方式。在落实过程中，俊仪的一个动作点醒了我，他边拍手，边用嘴巴发出“咋吧咋吧”的声音，这个可爱的调皮鬼让我如湖提灌顶：多种发生方法的组合使用可以增加幼儿的活动兴趣，让幼儿在探索的基础上有整合的提高，充分体现了幼儿自主学习的神奇效果。我很高兴将这种方法推而广之，接下来的游戏活动就顺理成章地掀起了又一个高潮。使活动在幼儿恋恋不舍的情形下结束了。这也给以后的延伸活动，家园亲子活动留下了伏笔。
在这次活动中还有一些值得借鉴的东西，如音乐的选择，一定要选择那些中速、节奏感清晰的、乐句简短反复的幼儿音乐伴奏带，有利于幼儿把握节奏。我采用了小班音乐〈拍手歌〉，清新的音乐感受给活动增添了平和、温暖的气氛，大家都很享受这样的环境。
遗憾也有很多，如果一开始就把作为引子的“拍手”也以，《拍手歌》的节奏出现，那么在后来的第一次探索活动中是否可以让幼儿自觉地有节奏的发出声音呢?
在制止幼儿跺脚的策略上，我采用了强制的方法，我说“小朋友真聪明，跺脚能使脚发出声音，但是现在我们有30小朋友，都跺脚就太吵了，所以方法虽然好却不适合现在做游戏，我们回家和爸爸妈妈做跺脚游戏”。〈纲要〉说，“要在合适的时机采用合适的方法”。不知道我运用的带有强制性的方法会否打击幼儿的积极性。
一个活动的成败是由很多小细节构成的，这些细节需要老师在设计活动时尽量考虑周全，并在实施过程中灵活调整。
2010．4
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歌唱教学中教师该关注些什么歌唱教学中，教师集体活动中组织幼儿学唱歌曲时到底需要关注些什么？如何让这样的关注真实而有效？通过平时的摸索以及教研课后老师们的评析中，我归纳出了以下几个在教学中经常碰到的问题，也是需要我们不断调整完善的方面。 1. 教师的范唱是否适宜。 我们知道，教师的范唱是直接影响到幼儿对新歌学习兴趣的一个因素，老师的歌声动听、悦耳，充满感情就能激发幼儿学习的欲望。例如在第一次欣赏教师范唱时，可以用清唱的形式，帮助幼儿听清歌词和歌曲的节奏；接下来的教师可以用边弹边唱的方式让幼儿倾听，当然速度要慢一点，便于幼儿的学唱；最
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阅读“我学习我成长我快乐——第八届全国幼儿园音乐教育观摩研讨在阅读了本文之后，让我对幼儿园的音乐教育教学又有了新的认识，和新的启发。文中的第二个标题关于音乐教学游戏化的探讨，看到这个标题，让我与我们音乐组上两个学期开展的研讨活动联系到了一起，我们开展了两个学期的音乐教学游戏化研讨，我们的重点是在教学中融入游戏或是将活动设计成游戏，在看了本文之后让我对音乐中的游戏和游戏化两个词有了新的认识，文中结合许卓娅教授报告中的一些观点和举例，让我对音乐游戏和音乐教学游戏化的界定、音乐教学游戏化的核心、音乐教学游戏化的实践模式，有了新的认识，我想这些宝贵的理论知识和经验，都是我
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情境体验式歌唱教学玩是幼儿的天性，因此，在幼儿园中，我们往往让幼儿通过玩中学，学中乐来授予新知识、新本领。特别在艺术的音乐教学中，有时我们往往通过以情境体验式歌唱教学来激发幼儿的兴趣，从而为预设目标打好扎实的基
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要让幼儿去感受艺术提升艺术的修养《苹果协奏曲》咋一听有些疑惑，到底是什么样的一首曲子呢，在集体备课大家的研讨中才逐渐清晰，原来是借助苹果的这一形象来帮助幼儿了解音符一拍与半拍的时值，同时结合了休止符来请幼儿根据音乐的节奏合作创编出节奏来。 越是思考多了，越是能够发现问题。 首先这个活动是一个展示活动，所以原设计者可能是考虑到幼儿没有基础的情况下来设计的。而我们班级本身就是开展了打击乐的班级特色将近一年了，这些基本音符的时值在进行班级特色的打击演奏中幼儿已经有所了解。其次，原活动中老师请每组的幼儿是需要进行合作创编节奏，对于没有基础的孩子
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幼儿歌唱教学的有效性音乐是人类社会精神生活的基本组成部分。唱歌是幼儿园进行的一种艺术活动，也是幼儿园音乐教育中最基本、最主要的内容。幼儿唱歌可以陶冶情操，活泼身心，抒发感情，发展语言，发展想象力和创造力，丰富他们的音乐表现力。在唱歌教学时，我们可依据歌曲内容，灵活地选择教法，使音乐活动有效地开展，达到很好的效果。 1、故事、儿歌的渗透。 故事、儿歌对幼儿来说，具有莫大的吸引力，我们可以利用幼儿对故事和儿歌的兴趣，将一些具有较强的情节性的歌词内容，编成小故事讲给幼儿听，以增强幼儿对歌词的记忆与理解。例如：歌曲《猴子学样》，在学
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“趣”让音乐活动更鲜活（小班）在小小蛋儿把门开主题中，孩子们了解了蛋的特点;知道了薄薄的蛋壳易碎，要小心呵护;感知了圆圆的鸡蛋里面还会孵出毛茸茸的小鸡熟悉、有趣、充满奥秘的这一切都吸引了好奇的孩子们。顺着这样的主题脉络，我们将奥尔夫音乐中的歌曲《母鸡孵蛋》充实到主题之中，既丰富主题活动内容，又兼顾领域的均衡。《母鸡孵蛋》旋律简单、优美，节奏活泼、轻快，歌词有重复，是非常适合小班的动感教材，让幼儿有更多的精力和兴趣去享受歌唱和动作的快乐。 原歌曲是让幼儿在母鸡下蛋过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动中，我从幼儿的生活经验、体验出发，运用原
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从传统音乐游戏看幼儿良好性格的培养每周的下午游戏活动，我都会安排一次音乐活动。在使用《建构式课程》的几年来，我发现音乐活动中总缺少什么？！每次在设计下午的游戏活动时，我总是会拿出有些发黄的幼儿园系列教材（老教材）。在开学的一个多月里，我一共为幼儿选择过两个集体音乐游戏。虽然只有两个，但我们的收获确实很多。今天，我想说说在这两个音乐游戏中得到的启示从传统音乐游戏看幼儿良好性格的培养。 我们的宝贝大多都是独生子女（家中的老二是个儿子更是宝贝），幼儿的集体观念差，养成了以自我为中心，不关心集体，不爱护别人，群体意识差的习惯。如果能经常组织幼儿参
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我的音乐教学情怀从教已经第六个年头了，各类教学活动已经组织了无数次，可是惟独对音乐教学至今还存有顾虑。 曾出身牛犊不怕虎，扬言一定要在园公开课中展示音乐活动，也就有了我的第一节园音乐展示课《玩具兵进行曲》，为了避免自己的弱项歌唱，整个活动中我就借助课件、道具，让幼儿充分的感受、表现，幸好当时的孩子音乐素质很好，让我也感受到了活动的成功。至此之后，再也不敢在公开课中挑选音乐活动了，怕自己跑调，人家笑话我。一直以来在亮相自己的时候，都挑自己最拿手的领域。 记得幼儿园准备推荐我和宋老师参加市里的双高课比赛时，当我看到今年市里的
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谐趣音乐激发幼儿的表现欲这是一首曲调活泼、诙谐有趣的歌曲。在教学设计时，我就将其中的长音变为休止符，并用滑稽的声音唱出，更能激发幼儿的兴趣，满足他们的求知欲。活动中，我一直以饱满的精神来和幼儿一起说说、唱唱，充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的表现欲。从活动的过程来看，层层递进，环环相扣。从幼儿的掌握情况来看，活动的目标达成度较高，从理解歌词的滑稽、风趣，到幼儿按节奏说说歌词，再强调滑稽的声音哎呀和弱拍起唱的你把，最后才是完整的唱。然后再是在学会歌曲的基础上进行多种形式的创编，发展幼儿的想象力和创造力。我觉得整个活动还是相当成功的，