小班幼儿情景化音乐学习研究

更新时间：2014-12-18 20:05:23

《小班幼儿情景化音乐学习研究》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

随着时代的发展、课改的深入，教师的教学理念、教学方法、教学手段都不断地发生着深刻的变化。如何更加努力地挖掘教材的内涵，提高幼儿学习音乐的兴趣，让幼儿在有趣地音乐情景中积极参与、师幼互动。
《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们感受美、表现美、创造美的情趣。”
音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段。几乎所有的孩子都喜欢动听的音乐、喜欢随着音乐唱歌、舞蹈。美妙的音乐带给孩子们快乐。
但是，小班的孩子注意力极易分散，对直白的传授和表达很不感兴趣，而生动有趣的情景能激发孩子积极的情感态度。使他们积极参与活动，大胆地感受音乐、用他们的肢体动作来表达情感。促使孩子们对音乐的产生兴趣。让歌声萦绕在孩子的身边，回荡在校园里。
本学期我园领导，特邀专家教师——徐蓓珍老师来学校指导《小班幼儿情景化音乐学习研究》。我们根据小班孩子的心理特征、兴趣需求，就如何让孩子在情景化的音乐活动中进行学习，愉悦发展进行了一些探索和研究。
首先，教师们听取了专题讲座《幼儿音乐教材解读》——主题背景下音乐活动的整合化实施。1、了解当代儿童音乐教育的基本方向。其中包括：各国著名的儿童音乐教学法体系；各国音乐教学法之间寻求互补走向融合。2、整合化实施基本理念。将主题经验、音乐元素（节奏、音色、强弱快慢等）、审美能力（感受美、体验美、表现美、创造美）等融合于幼儿的一日活动中。3、整合化实施途径以及如何整合化实施等。让教师们更详尽的重温和解读幼儿音乐教材。
同时我们还重温《纲要》，解读小班年龄段幼儿音乐教育目标。使每位教师更进一步了解和掌握这些目标。做到心中有目标，有方向。
其次，我们教师针对小班幼儿年龄特征，结合小班幼儿对音乐的喜好，教师们精心设计活动内容。
我们的活动安排是每月二次活动，由教师们设计适合小班的学习内容，比如：周老师和宫老师的两节《小兔乖乖》、杨老师的《小鸟摘苹果》、尹老师和成老师的二节《袋鼠妈妈》、李老师和成老师的二节《轻轻歌》；何老师的《动物园》、宫老师的《走路》、徐老师的《小鱼和鲨鱼》开展实践活动，最后进行活动后的反思与调整。
在实践活动中，教师们感受到音乐活动中音乐是重要的。让小班幼儿充分感受音乐旋律，通过多媒体的演绎，引发小班幼儿对参与音乐活动的兴趣。青年教师成的《袋鼠妈妈》。教师将媒体的画面与音乐相融合，在美妙的画面中欣赏音乐，让幼儿的视听感觉很完美。在优美的音乐中感受妈妈和宝宝之间的亲密和浓浓爱意。通过语言节奏的演绎让幼儿对歌词内容熟悉和理解。在与袋鼠宝宝亲一亲，抱一抱的游戏情景中，幼儿跟着老师一起学唱歌曲。一起游戏。整个活动，师幼关系融洽，师幼互动、生生互动。
另外一位青年教师宫蕾，他设计的活动《走路》也给大家一个视觉上的良好效应。
《走路》是一首欢乐的音乐。它主要描述各种不同动物的走路，通过音乐旋律和音乐语言进行表述。首先宫老师将媒体制作很精美。小动物用各种方式呈现，这样能有效吸引幼儿的注意力，又不会让幼儿产生视觉上的疲劳。其次，动物的各种走路方式也演绎的十分逼真。幼儿在画面、音乐中感受各种不同的动物，和老师同伴一起模仿小动物走路。在有趣地情景中，感受音乐旋律，学唱歌曲。获得很好的教学效果。
通过教学实践活动，大大提高教师的音乐素养和教师的业务水平。
第三：我们音乐中心组教师也积极参与“幼儿数体结合课程的开发与实践”第一阶段的研究，进行数体结合体育游戏活动设计、交流、反思。小班设计二则活动：《糖果屋》、《小兔分果子》；中班的《好朋友》、《小雨和鲨鱼》；大班《愤怒的小鸟》、《青蛙大作战》、《机器人动起来》。教师们创设有趣的游戏情景，让幼儿在游戏中主动积极参与，锻炼幼儿的运动技能，发展幼儿的思维，让数、体内容有机结合。
本学期在教师们的共同努力下顺利完成，教师们通过学习研究都觉得收获很大，在下学期的工作中我们将加大研究力度，努力使每位教师都有收获。