《幼儿园音乐教学活动中的教师的角色定位》的讲座听后感

在阅读了本文之后，让我对幼儿园的音乐教育教学又有了新的认识，和新的启发。文中的第二个标题关于音乐教学游戏化的探讨，看到这个标题，让我与我们音乐组上两个学期开展的研讨活动联系到了一起，我们开展了两个学期的音乐教学游戏化研讨，我们的重点是在教学中融入游戏或是将活动设计成游戏，在看了本文之后让我对音乐中的游戏和游戏化两个词有了新的认识，文中结合许卓娅教授报告中的一些观点和举例，让我对音乐游戏和音乐教学游戏化的界定、音乐教学游戏化的核心、音乐教学游戏化的实践模式，有了新的认识，我想这些宝贵的理论知识和经验，都是我

幼儿园的孩子都爱又唱又跳，跟着老师的琴声，摇头晃脑，小嘴唱着动听的歌曲，如果你是一位聆听者，你会爱上这种合唱的声音。一首简单的歌曲如何让他在有限的时间里让孩子们都会唱，那就要看老师是用什么办法吸引孩子的注意力，让他们全身心的注意课堂教学，并且愉快的参与到其中。大家说着容易，可是音乐有时会让人犯难，怎么才能上好一节音乐课，让他趣中求效呢？ 我通常在音乐课中使用两种办法： 办法一：创编动作。结合孩子们爱动的特点并且努力做到让孩子在做中学，所以我常常会在结尾来个创编动作，让孩子们自个根据歌词内容创编自己喜欢的动

音乐游戏是有规则的一种游戏类型，音乐游戏也是受幼儿喜爱的一种游戏。音乐游戏往往将音乐与动作表现相互结合起来，带有比较强的规则性。在音乐游戏中，幼儿始终会带着愉快的情绪。但是，很多时候，由于幼儿没有掌握音乐的节奏，在游戏中经常会出现动作不协调的现象。因此，教师应该在音乐游戏中对幼儿加强节奏感的训练，提高幼儿对音乐的感受能力和表现能力。 音乐游戏中节奏练习的类型和方法： 一、没有变化的节奏练习。 刚开始对幼儿进行训练的时候，教师可以选择一些比较单一的没有变化的节奏让幼儿进行反复的倾听和练习。选择的节奏可以是一

本周，聆听了台湾达奥高音乐教育中心的傅红讲师关于奥尔夫音乐的讲座。这是我第二次听到傅老师的讲课，再一次被她生动、有趣的教学所深深吸引着 一开始，傅老师就让我们放下手中的纸笔，跟着她一块游戏。一首路人皆知的《找朋友》在傅老师的引领下，让我们这群老师们好像回到了童年时代。我们随着傅老师口风琴吹出的或快、或慢的旋律；或拉长声音、或急促的短音来变换着自己的身体动作，在玩中感受着音乐的节奏、声音的长短以及与同伴游戏的快乐。一个简单的游戏马上拉近了彼此的距离，气氛轻松、融洽。 接着，我们玩了《三轮车》。同样是一首熟悉

有时候梦想地很好，但现实往往出人意料，这是因为我的梦想与现实的距离太远了。遇事都喜欢去尝试体验的我，失败总是频频来光顾。今天的公开课也是出乎我意料的，想不到孩子们这么不配合，参与得很不积极，我在其他两个班试教的时候，孩子们对动物的叫声都是很感兴趣的，虽然我提供的几条节奏确实很难打清楚，但他们都会很积极地参与学习。不管幼儿出于怎样的表现，归根结底就是我的活动存在的关键问题就是内容选择即节奏的选用问题，从今天下午各位业务园长的指点中，使我获得了许多提高教学有效性方面的经验教训。 首先教学内容的选择要适合活动的

歌唱是艺术教育中最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜欢的一种音乐表现形式，是幼儿表达情感的有力手段。传统的歌唱教学注重模仿，仅仅停留在让幼儿一句句机械地记歌词、学唱歌曲中，让幼儿觉得枯燥乏味，导致他们对歌唱不感兴趣。新《纲要》中指出：艺术教育的目标是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。因此，我们要在歌唱教学的形式方法上力求创新、突破，让幼儿积极地投入到歌唱活动中，愿意歌唱、喜欢歌唱、快乐歌唱! 一、图谱歌唱法 图谱歌唱法就是用最明白最简单的图画形式表现音乐的一种方法。图谱歌唱 法在诠释歌词

听很多老师说过，最害怕的是上音乐课，因为音高和孩子的程度很难摸准。其实，我心里对音乐课也没有多少底气，只不过对音乐课的喜爱却由来已久。上过几节公开的歌唱教学后，觉得歌唱教学的模式和策略可以不断翻新，以便跟上日渐新颖的音乐课堂。下面，就简单说说自己对歌唱教学的几点思考： 一、歌曲心中有数 拿到一首歌曲，老师最先想到的是弹奏，我也不例外。先熟悉旋律，后唱亮歌词，最后，设计教案。这是比较规范的做法。但是，也不能过于照搬，要估量孩子的现实水平，如调子过高了（老师自己都唱不上去了），可以处理成CD调；歌词拗口，可以

――大班音乐活动《小小萤火虫》教学案例分析 一、 活动背景 《小小萤火虫》这首歌曲优美抒情，富于歌唱性，表现力丰富。歌曲前半部分旋律平稳，X X X X XX | X X X | 的节奏贯穿，营造出一种宁静的富有诗意的夜景氛围。我把本次活动的目标定为：在欣赏歌曲的基础上，理解歌曲内容，能用歌声和肢体动作大胆表现歌曲;学习听辨并唱准两段歌曲结尾处细微的区别，体验音乐的优美意境;通过曲谱、肢体动作感应曲式，乐意用多种方式大胆表现。 二、 课堂片段及反思： 片段一： 导入课题。 1、以教师带幼儿郊游引出;哇!今

在主题活动《亮眼看世界》开展时，我们设计了一堂音乐活动《小闹钟》。在活动开展前，我们班的大多数幼儿在晨间的活动中已经完成了一只纸工小闹钟，所以为了方便在活动时的游戏环节，我特地请小朋友们不要带回家，摆放在班级里做装饰。 活动开始了，导入部分，请幼儿学一学小闹钟唱歌的声音，幼儿十分感兴趣。很快就进入了老师示范环节。哪知道，我唱第一遍的时候，就有孩子在跟着我哼唱了。练了两遍以后，歌词也很快记熟了。表演部分，孩子们玩得很开心，但是由于他们制作的小闹钟都是一样的，二幼儿是可以将自己想象成各种形状的小闹钟的，所以拿