大班音乐活动《五只小青蛙》听课收获
更新时间：2014-06-22 10:11:59
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苏州听课学习回来，收获肯定少不了的，给我印象最深的就是一节大班的音乐活动，通过欣赏这次活动，我感受到活动选材是非常的重要，也更加验证了这样的一句话：选材选得好，活动就成功了一半。这节大班音乐活动的内容是歌曲《五只小青蛙》，这是一节非常带有情境性和趣味性的歌曲。活动中不仅有节奏上的学习：ＸＸＸＸ│Ｘ—│，ＸＸ ＸＸ│，ＸＸＸ│，│Ｘ Ｘ│Ｘ—│，还让幼儿在歌曲中学习倒数，大胆的创编动作，表演动作，和同伴之间进行表演游戏的互动等等。情境性较强的歌曲对孩子来说也是比较有吸引力的，选材选得好，教学活动也就相当于成功了一半，所以选材对于一节活动的成果也是非常的重要的。
歌曲的内容是这样的：
五只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下四只小青蛙；
四只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下三只小青蛙；
三只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下二只小青蛙；
二只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下一只小青蛙；
一只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，青蛙都回家找妈妈。
另外，活动中教师的语言语态非常的重要，在活动中教师从开始在结束都报以非常高的情绪投入活动，幼儿参与的积极性非常的强。比如歌唱时候老师的声音语调，表情的丰富夸张，眼神的交流传递等等都在与幼儿进行互动，让孩子的注意力始终都集中在老师的身上，由开始的不会到后来积极大胆的演唱表演，孩子们都处于一个非常积极主动的状态。
除了这节音乐活动，还有一个特色就是绘本教学的讲座了，讲座中提到：绘本的选择要有针对性，比如绘本是否具备审美感受性，是否具有较强的人文价值型，还要考虑绘本是否适合孩子的年龄特点。小班选择的绘本内容情节要简单重复，画面简单一些，形象具体可爱一些，要与日常生活贴近。中大班情节就可以适当的复杂一些，具有对话性。大班的故事情节就可以有一些转折和冲突，带领幼儿质疑和探讨。绘本内容可以根据需要进行适当的删减。比如对角色进行删减，对语言文字进行删减，对情节的改编等等。教师可以根据自己的需要和孩子的经验水平来进行删减，有些孩子不熟悉的角色或是多余的环节教师都可以灵活的进行把握。
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要让幼儿去感受艺术提升艺术的修养《苹果协奏曲》咋一听有些疑惑，到底是什么样的一首曲子呢，在集体备课大家的研讨中才逐渐清晰，原来是借助苹果的这一形象来帮助幼儿了解音符一拍与半拍的时值，同时结合了休止符来请幼儿根据音乐的节奏合作创编出节奏来。 越是思考多了，越是能够发现问题。 首先这个活动是一个展示活动，所以原设计者可能是考虑到幼儿没有基础的情况下来设计的。而我们班级本身就是开展了打击乐的班级特色将近一年了，这些基本音符的时值在进行班级特色的打击演奏中幼儿已经有所了解。其次，原活动中老师请每组的幼儿是需要进行合作创编节奏，对于没有基础的孩子
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幼儿音乐游戏中节奏练习的类型和方法音乐游戏是有规则的一种游戏类型，音乐游戏也是受幼儿喜爱的一种游戏。音乐游戏往往将音乐与动作表现相互结合起来，带有比较强的规则性。在音乐游戏中，幼儿始终会带着愉快的情绪。但是，很多时候，由于幼儿没有掌握音乐的节奏，在游戏中经常会出现动作不协调的现象。因此，教师应该在音乐游戏中对幼儿加强节奏感的训练，提高幼儿对音乐的感受能力和表现能力。 音乐游戏中节奏练习的类型和方法： 一、没有变化的节奏练习。 刚开始对幼儿进行训练的时候，教师可以选择一些比较单一的没有变化的节奏让幼儿进行反复的倾听和练习。选择的节奏可以是一
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提高大班音乐教学有效性的经验教训有时候梦想地很好，但现实往往出人意料，这是因为我的梦想与现实的距离太远了。遇事都喜欢去尝试体验的我，失败总是频频来光顾。今天的公开课也是出乎我意料的，想不到孩子们这么不配合，参与得很不积极，我在其他两个班试教的时候，孩子们对动物的叫声都是很感兴趣的，虽然我提供的几条节奏确实很难打清楚，但他们都会很积极地参与学习。不管幼儿出于怎样的表现，归根结底就是我的活动存在的关键问题就是内容选择即节奏的选用问题，从今天下午各位业务园长的指点中，使我获得了许多提高教学有效性方面的经验教训。 首先教学内容的选择要适合活动的
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打击乐教学简单评析虹彩妹妹，恩暧呦．．．．．．，随着欢快的音乐声，我，我们与孩子很快投入到了活动中。今天，吴老师在上一次教授歌曲的基础上，对幼儿进行了打击乐教学。我们知道，音乐本身就给人以美的享受、情感的陶冶，而这首《虹彩妹妹》的歌曲又活泼愉快，深受孩子的喜欢。引导孩子将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，未尝不是一种好的教学方法。所以在本次活动中，孩子们充分发挥了他们的积极性、主动性、创造性，孩子们学得轻松，教师也学得轻松。通过参与本次活动，我作了几点简单地评析。 一、教学方法灵活多样： 依据纲要的精神：音乐不
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我的音乐教学情怀从教已经第六个年头了，各类教学活动已经组织了无数次，可是惟独对音乐教学至今还存有顾虑。 曾出身牛犊不怕虎，扬言一定要在园公开课中展示音乐活动，也就有了我的第一节园音乐展示课《玩具兵进行曲》，为了避免自己的弱项歌唱，整个活动中我就借助课件、道具，让幼儿充分的感受、表现，幸好当时的孩子音乐素质很好，让我也感受到了活动的成功。至此之后，再也不敢在公开课中挑选音乐活动了，怕自己跑调，人家笑话我。一直以来在亮相自己的时候，都挑自己最拿手的领域。 记得幼儿园准备推荐我和宋老师参加市里的双高课比赛时，当我看到今年市里的
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浅议节奏乐对幼儿能力的影响临泽第一幼儿园 鲍淑琴 节奏乐活动是离不开节奏的，节奏是体验音乐美感的重要来源，它充满生命、蕴涵着情感的意义，决不仅仅是一种教学关系。因此对幼儿节奏乐活动与幼儿兴趣的培养起着重要的作用，针对幼儿的年龄特点，就如何上好幼儿节奏乐我有以下见解： 一、节奏乐本身对幼儿有着很强的吸引力 不同的打击乐器有着不同的外形和音响效果。幼儿最初对打击乐产生兴趣的来源于对打击乐本身的兴趣。有趣的外观造型，尤其是打击乐器奇特的音响效果深深的吸引着孩子。我们常常可以看到孩子们拿着小乐器叮叮当当的敲着，尽管由于方法不对音响效果不好
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让孩子的能力在潜移默化中得到提高在主题活动《亮眼看世界》开展时，我们设计了一堂音乐活动《小闹钟》。在活动开展前，我们班的大多数幼儿在晨间的活动中已经完成了一只纸工小闹钟，所以为了方便在活动时的游戏环节，我特地请小朋友们不要带回家，摆放在班级里做装饰。 活动开始了，导入部分，请幼儿学一学小闹钟唱歌的声音，幼儿十分感兴趣。很快就进入了老师示范环节。哪知道，我唱第一遍的时候，就有孩子在跟着我哼唱了。练了两遍以后，歌词也很快记熟了。表演部分，孩子们玩得很开心，但是由于他们制作的小闹钟都是一样的，二幼儿是可以将自己想象成各种形状的小闹钟的，所以拿
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让我们的音乐课堂充满快乐——小班音乐活动《咿呀咿呀吆》案例分在这次听课活动中，我最大的体会是：音乐课的形式真的可以多种多样，我们只要用心观察有想象力、有表现力、有创造力的孩子，他们就能得到很好的音乐表现。正如我国伟大的教育家陶行知先生说过：教师的教法要符合幼儿的学法，孩子们怎么学，教师就怎么教。 音乐是充满智慧和灵性的，而幼儿园音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师指导和设计，让幼儿富有个性表现的活动，在音乐活动《咿呀咿呀吆》中，《纲要》精神始终贯穿，层层深入，使幼儿在主动学习的过程中获得快乐。 一、 快乐的课堂 《纲要》艺术领域目标是培养幼
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肢体语言与口头语言巧妙结合，提高韵律活动有效性韵律活动中，很大分量在于教师的肢体语言的表达，教师运用了适当的肢体语言，可以带动幼儿动起来。比如第一次试教的时候，教师的动作较为拘束，没有放开，因此，孩子们在整个活动中动作也没有放开，动作的变化也较少。第二、三次试教时，教师从自身的肢体语言有了明显的变化，从入场开始就能大胆地表现，因而，很好地带动了幼儿参与活动的积极性。 教师的语言表达在韵律活动中也是不可少的一部分，而且直接影响着整个活动的效果。 教学片断描述及课后评析： 第一次试教： 小猪说：大家都嫌我脏，不愿意和我玩？小朋友想想有什么办法让小猪变的干