贝多芬，激进的性格

剧本：伊利卡和贾科萨根据J·L·朗的小说和贝拉斯科的剧本编写 作曲：〔意〕普契尼 首演：1904年2月17日在意大利米兰的斯卡拉歌剧院 出场人物： 蝴蝶夫人（巧巧桑，女高音） 铃木（蝴蝶夫人的女仆，次女高音） 平克尔顿（美国海军上尉，男高音） 夏普莱斯（美国驻长崎的领事，男中音） 五郎（婚姻掮客，男高音） 山鸟（蝴蝶夫人的求婚者，男中音） 和尚（蝴蝶夫人的伯父，男低音） 此外还有蝴蝶夫人的母亲、婶母、表姐妹、亲戚、蝴蝶夫人的儿子、皇家事务官，登记官等 第一幕 第二幕 第三幕 和传统的歌剧不同：序曲很短。弦

一、初恋 德国著名音乐家韦伯有四个漂亮的女儿，莫扎特曾爱上了阿洛伊西亚（Aloysia）这个有着美妙的女高音嗓子的十五岁的女孩子。父亲怕他的儿子在他找到一个好职位以前结婚而惊恐不安。他写信催促这年轻人到巴黎去试试他的运气。象一个顺从的儿子那样，沃尔夫岗与阿洛伊西告别，失望而忧伤地到巴黎去了。几年之后，失意的莫扎特伤心地转回家乡。他在路上访问韦伯，发现那漂亮而感情易变的阿洛伊西亚已经变了心，对他已相当冷淡。 二、婚姻 莫扎特到维也纳这个大城市去找他的幸运。他的老朋友们——威柏一家，都在那里。阿洛伊西亚已经成

今天是周六，我们去威海教育实验幼儿园，参加奥尔夫培训学习。 讲课的是上次给我们培训的张老师，很喜欢这个老师，因为她讲课很有感染力，条理很清楚。 上午，我们观摩了三节示范课。每个老师在上课的时候，各有特点，但是都很用心，能够运用老师培训的理念和方法，进行教学。因为没有幼儿参与，听课的老师配合上课，活动没有孩子的那种活泼，但是也很有趣，讲课的老师活动进行的 更顺利，更容易。 印象最深的是最后一个老师的课，这个老师一看就是那种本身素质很好的老师，虽然是给大人上课，但是仍然很投入。整个活动很有感染力。 张老师在对

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理，或曰理念用一句话即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必需自己参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。 奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点： 1、综合性； 2、即兴性

（一） 在课程思想上，奥尔夫追求原始性音乐，倡导综合性音乐教育 奥尔夫认为：原始的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合儿童的。从其原始性儿童音乐教育观出发，奥尔夫指出，原素性音乐永远不是音乐本身，它是同动作、舞蹈和语言联系在一起的，音乐来自动作，动作来自音乐。对于处在个体发展原始或者初级阶段的儿童来说，获得全面、完整的综合性审美体验是十分重要的。从艺术的本原来看，音乐、语言、舞蹈本身就是连在一起不可分割的，儿童从事音乐学习行为实际上就是人类原始艺术活动的一种再现，儿童音乐教学活动

一个偶然的机会，使我接触到奥尔夫音乐教学法。他对我的教学观念、人格、创造力发展起到了积极的影响。 观念：即客观事物在人脑留下的概括的形象。是一种思想，一种理念。而不是实在物质。我认为，在以前的教学中，我较注重的是：对孩子一对一的传授知识，为的是让孩子一定要学会什么。学了奥尔夫以后，我的观念有了改变，奥尔夫音乐教学注重的是学的过程，让每个孩子都去动脑筋，去思考。把这个学知识的主动权，教给了孩子。 结合当今的社会，恰恰需要这种主支探索绵精神。教育现代的儿童，该从不同的角度进行教育，而不是千篇一律如邮一辙的教学

本周，新蕾幼教集团举行了为期三天的首届奥尔夫音乐节，内容安排包括歌唱、欣赏和奥尔夫课程，很是丰富。我有幸参加了第三天的奥尔夫课程的展示活动。 奥尔夫音乐这几个字对大家来说肯定都是很熟悉的，但接触得不多，我也一样。几年前，曾经听过一个展示活动，感受过它的魅力，特别是让孩子动起来的理念给我留下了很深的印象。通过孩子的动脑、动手、动脚，来全身心地感受和表现音乐。这次我们观摩了两个活动，分别是大班律动《咕噜咕噜洗澡歌》和小班的欣赏《春》。然后还有喜剧展示和乐器展示。现在先来谈谈对两个活动的一些想法： 一、小班欣赏

上周五，我有几位老师一同到宁波江东实验幼儿园的镇安分园聆听了有关奥尔夫音乐教学的讲座，这是我第一次听这方面的内容。主讲老师介绍的是一本教学书籍《阳光音乐乐园》的内容，针对

这是一首通过ABB曲式结构来体现鞋匠劳动的曲子，节奏明朗清晰，整首曲子分成四个平行的ABB小句式，唯有节奏和旋律，却呈现出一幅鞋匠忙碌的为顾客服务的景象，留给孩子们一个极富想象的空间。其中每个小句式的B与B之间的节奏类型是不一样的，而且运用的乐器也是有所变化的，初听是差不多的音乐旋律，却藏着很多的节奏和乐器的细微变化。在指导幼儿学习活动时，让孩子感受曲风的同时，就要有意识的引导幼儿发现这些微妙的变化，鼓励幼儿想象在不同的音乐节奏里鞋匠会做哪些动作，创造性的运用身体的动作表现鞋匠的不同动作，培养幼儿的模仿能