“艺术”已经离孩子们不远了——《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域读书心得
更新时间：2019-03-20 20:27:18
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《3-6岁儿童学习与发展指南》这本书，可谓是幼教工作者人手必备的从业指南的“圣经”。这部“圣经”，没有所谓的对信仰的顶礼膜拜，有的只是对职业操守和从教理念的深刻诠释。作为一部指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展的书籍资料，《指南》所包含的内容同样是丰富而翔实的，既有统一全面的概念定位，也有单一类别的内涵解析。近日，我阅读了《指南》的艺术领域内容，读后深有感触，受益匪浅。随着社会的发展进步，当前的艺术教育特别是学前艺术教育，已经逐步意识到了幼儿自身的情感体验的重要性，越来越多的幼教工作者，开始把关注的目光更多地投放到艺术活动过程中，如何培养和积淀幼儿情感需要的层面上来。从这个意义上说，当前的学前艺术教育手段和方式可谓令人耳目一新，从传统的看重幼儿是否学会唱歌，跳舞相比，现在的艺术教育更侧重于幼儿在从事艺术活动中“愿不愿”“高不高兴”“喜不喜欢”等发自内心的真实体验和深切感受。这无疑是《指南》艺术领域所挖掘和提炼出的的一大亮点，同时也给幼儿教育工作者指明了从教艺术科目所应关注的方向。
关于艺术教育的教学方法，《指南》艺术领域中是这样阐释的，“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，用自己的语言、动作等描述美的颜色、形状、形态，用自己的方式来表达对音色、强弱、快慢的感受。”当读到这里的时候，我的眼前一亮，这不正是契合了当前自己所实施的教学手段吗？作为一名中班幼师，在日常的教学中，我发现幼儿对于音乐的热情和喜爱程度是非常高涨的，无论是在游戏中，还是在学习中，音乐都能给孩子们带来极大的感染力。而这种感染力也正是幼儿在参与各种活动并提升活动效果所必不可少的动力与催化剂。
在我看来，“节奏感”是幼儿学习、接受和理解音乐的一个重要课题。从每天早上早早来到教室，到孩子们一进教室，欢快的音乐声就会响起，到中午孩子们睡觉前播放音乐；再到孩子们晚上放学时播放音乐，孩子们一天里都能在音乐的氛围中保持愉快的心情和良好的面貌。平时在幼儿绘画、做手工的过程中，我会放一些节奏感和旋律上宁静、舒缓的音乐作为背景，让幼儿边欣赏边绘画和手工，这些音乐让孩子们陶冶在艺术的氛围中，养成了他们倾听的好习惯。在幼儿在自由活动时，我会放一些节奏感较为轻松活泼的童谣，可以使幼儿在活动的过程中随着音乐做拍巴掌和跺脚的动作，在增强对音乐的兴趣的同时，也发展了幼儿们的多种技能。另外在开展游戏或户外运动时，我会给孩子们播放一些快节奏的音乐，使得孩子们在运动中显得更加的有动力有活力，活动的氛围也越来越浓郁，就连平时看上去不太愿意运动的幼儿，也会表现出很强的运动欲望，参与运动的积极性也变得高涨起来。
正如《指南》艺术领域中所说的，“儿童的天性是爱幻想、好奇心强，如果给以适当的引导和支持，儿童的这种天性就会很顺利地表现出来。大人们会惊呼幼儿的想象力和创造力有多么地丰富。”不错，当孩子们随着音乐节拍舞动自己身体各部位的时候，我知道，“艺术”已经离孩子们不远了！
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影响儿童音乐能力形成的因素研究综述影响儿童音乐能力形成的因素研究综述 [摘 要]我们每个人开始唱歌或说话的早晚及以后的发展速度都不尽相同，它主要取决于与孩子最亲近的人跟孩子说话和唱歌的程度。研究结果表明：家庭的音乐环境是影响儿童音乐能力发展的一个重要因素。但这种影响在各种子能力上存在差异：那种较多的由遗传因素所决定的能力，家庭音乐环境的作用较小；那种较多的受后天影响的能力，家庭音乐环境的作用较大。 [关键词]音乐能力；儿童；家庭；环境 一、婴儿早期对声音的反应 当婴儿降临人世时，已准备对各种声音刺激作出反应。婴儿在很早就知道自己的哭声会引
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从生活中获取多样化的音乐素材从生活中获取多样化的音乐素材 幼儿有他们自己充满幻想和诗意的、多姿多彩的生活小天地，这个小天地中的事物，是他们最关心、最感兴趣的。在开放式的音乐教育中，我们注重从幼儿的生活天地中获取多样化的音乐素材。 一、童谣和儿歌 童谣和儿歌是幼儿所喜欢的，这些琅琅上口的简单词句加上容易唱的旋律之后，会让幼儿兴趣大 增。例如： ︳ ×× × ︳ ×× × ︳ ×× ×× ︳ ×× × ︳ 拉大锯， 扯大锯， 姥家 门前唱大戏。 ︳ ×× × ︳ ×× × ︳ ×× ×× ︳ ×× × ︳ 你也去， 我也去， 就是不请×
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幼儿艺术教育活动感想我们百花艺术幼儿园自从1995年开始就举办了幼儿的艺术教育活动，起先是从每个星期的一、三、五这三天的下午进行幼儿的艺术教育活动，再到后来的每个下午的一节课时间开展的艺术教育活动，可见，我们幼儿园对幼儿艺术教育方面的重视和深入实施。每年的六一节，我们百花艺术幼儿园对举办了各种不同形式的幼儿艺术才艺的展示，让幼儿有一个展示自己才艺的舞台，同时也向社会各界宣传了我们幼儿园的艺术教育成果。这些年来，我们幼儿园的艺术教育特色得到了社会各界和教育界领导和同仁的认可和赞赏。 但是艺术是流动的、是不断向前发展的，因此，我
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在纸趣活动中培养孩子的自信心在艺术活动中我经常会听到孩子们对我说：老师我不会画老师我画错了，我一再地向孩子们强调，没关系的，画画没有对和错，只要大胆地把自己想像的东西画下来，就非常了不起！但是很多时候在我的鼓励下，孩子们还是会十分犹豫地不敢下手，或者胆怯地落笔也会是很小的一丁点儿的作品，画完之后还会有孩子捂着画不让人看。在与家长的谈话中，许多家长也意识到带着孩子到外面碰到陌生人时，语言明显减少，或者要经历较长时间的适应才会与人交谈。 我们都知道自信是心理健康的重要标志之一，也是一个人取得成功必须要具备的一项心理特质。在新《纲要》中也
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关于幼儿的乐感今天，我们学习了律动《手挽花》，虽然律动的音乐从很早就开始让孩子们熟悉，但是把动作和音乐结合到一起进行，孩子们还是不知音乐到哪里该做哪一个动作。比如，一句完整的音乐里应该拍两次手，再挽两次花，可是有的孩子却一直拍手，或者一直挽花，根本就不变化，开始我怀疑是否这个律动对于孩子来说有点难？但是仅仅四句音乐，动作又多是重复的，应该是不难的。 看着孩子们总是音乐和动作脱节，我很着急，一遍又一遍地做示范，并进行个别指导，手挽花这个动作应该是个难点，多数孩子没有把这个动作做出来，只是在摇手。 几番示范和练习之后，我终
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《小燕子》中看艺术教育活动中综合手段的运用活动由来： 艺术教育活动中综合手段的运用，不是单纯地把各种手段简单地累加，而是科学、有效地加以综合，是教师在整个活动过程中的全面设计，包括课题首选时的出发点、幼儿的关注点、幼儿的发展点、如何促成目标的完成等诸多方面。下面就小班音乐欣赏活动《小燕子》来谈谈艺术活动中综合手段的运用。 《小燕子》这首歌曲是一首传统经典的歌曲，旋律十分优美动听，歌词也比较简单易懂，很多幼儿都听过也会演唱。歌曲虽以燕子切入，实则要表达的是春的美，抒发的是对春天的热爱。如何透过这优美的旋律，简单的歌词，来帮助幼儿理解个却的深层含义师
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浅谈幼儿园音乐欣赏教学作者：李月 镇江市实验幼儿园 摘 要：音乐欣赏是我们的音乐课中不容忽视这重要的一环。但音乐活动中音乐欣赏的这一部分一直是我们老师们困惑最多的环节，不是渗透的不够没有让 孩子 们尽兴，就是渗透的太多让孩子们没有放开思想与手脚。所以在音乐欣赏过程中，幼儿的情感体验往往过于肤浅，仿佛蜻蜓点水，一触即飞，流于表面和形式，没有实质的内涵。有时甚至就是一种无动于衷，看起来活动过程热热闹闹，而其实孩子们的情绪体验都处于浮躁状态。我们也知道当孩子们融入音乐，进人音乐，成为音乐中的一部分的时候，她所能领悟到的音乐的美和情感
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孩子什么都会画——“儿童美术创造的特质与发现”报告感悟6月6日的午后，对我和我的同事们来说，又是一个开阔视野、丰富知识的午后。因为这天我们请来了省美术特级朱敬东老师来给我们做讲座。这是朱老师第二次来给我们作讲座了。第一次讲课时，他的理念、风格给我留下了很深的印象，也给了我很大启发。但这次面对的对象不同，不仅有我们老师还有我们一部分家长。所以很好奇，也很期待，朱老师这次又会给我们带来些什么呢？ 果然，没有让我们失望，这次朱老师的讲座又是从一个新的角度出发的。我们看懂孩子了吗一个问号，引出了讲座的课题，也引起了所有听课者的兴趣。 作为一个有着丰富经验和深厚造诣的
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论文：谱写夏日的篇章——从艺术主题《嗨，夏天》中看艺术主题活动中目标、内容、方法之间关系追随于幼儿园省级课题《生活取向的艺术主题活动设计与实施的研究》的研究，幼儿园生成了不少艺术主题活动。《嗨，夏天》是中班开展的第二个艺术主题活动，主要围绕中班幼儿的年龄特点，在承接了小班有关于夏天的艺术主题活动经验之后开展的。随着主题活动的开展研究，决定艺术主题活动开展方向的主题目标、活动的版块内容选择和开展所运用的方法三者之间有什么内在关联呢？这三者究竟对主题起到了怎样的作用呢？我以《嗨，夏天》这个艺术主题活动为例，对这三者的关系进行了思考和梳理。 一、主题背景分析 夏天是个很大的范畴，包括环境变化、服饰