一下语文《荷叶圆圆》第一课时说课稿

《一下语文《荷叶圆圆》第一课时说课稿》可能是您在寻找小学一年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

各位老师：        大家好，我说课的内容是义务教育课程标准教科书人教版语文一年级下册的第14课《荷叶圆圆》。下面我从教材特点、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面作简要说明。

        一、说教材

        《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，诗意的语言，奇妙的想象，美轮美奂的画面，让孩子们感受到夏天的美好以及大自然的美妙，给学生带来了丰富的情感体验，是一篇发展语言、发展思维的好课文。

         课文共有五个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容，课文第2-5自然段是本文的重点，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字，“我会写”田字格中的6个生字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。

    二、说教学目标

针对课文的特点，我对第一课时制定了以下的教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字；会写“机、朵”2个生字；2、正确、流利地朗读课文；3、图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力；4、学生初步感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。

三、说教学重难点

   教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。

   教学难点：图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力。

   四、说教法学法      

   根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法、采取多种形式的朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。

五、说教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

    1、（配乐出示荷叶图片）瞧，这是什么？板书：荷叶（识记“荷”字）我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶，一起来读一读吧。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

     2、你能说说荷叶长什么样吗？（根据学生回答，相机出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）

3、指导朗读夸夸荷叶。

（这样的引入是根据学生已有的认知水平，利用直观形象地多媒体课件资源，密切联系学生的生活实际，发挥学生的想象，创设优美的情境，有助于激发学生探究的欲望。）

（二）初读课文，感知内容

     1、荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里的一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多的小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来跟荷叶玩呢？请你动笔找一找，圈一圈。

2、师范读。

3、生回答，板贴。

4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件出示四个小伙伴的名字）

认识生字“珠”，在古代王字旁当做玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？

读准“小鱼儿”的儿化音。

5、多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀，赶紧打开书本读一读，把课文读正确、读通顺，碰到难读的字可以借助拼音多读几遍。

6、生自由读课文后，指名四人分自然段读课文，并随文识记：

翅膀（读准翘舌音）  停机坪（读准后鼻音）

（1）用加一加的方法记：嘻   （2）用做动作的方法记：摇、停

    （3）用字谜记：三日晶

7、大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么？

8、课件出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的（）。”  （你能给“篮”组词吗？与“蓝”区别。）

小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”（看图理解“停机坪”，说说你哪里见过“停”字。仔细观察一下“坪”，你发现了什么？渗透形声字看偏旁就能知道字的意思，多一种识字的方法。

小青蛙说：“荷叶是我的（）。”

小鱼儿说：“荷叶是我的（）。”

【这个环节这么安排是一年级的孩子在朗读时，往往会一个字一个字地读，没有词组的概念，希望通过让学生读句培养他们读书的意识和习惯。】

9、你最喜欢哪个小伙伴，你就投入地去读一读那个自然段吧。学生练读，鼓励学生带上动作，读出喜爱之情。

10、指名读（要带上第一段读）

（三）配乐朗读课文

1、听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们也带到了荷叶姐姐的身边，给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！

2、配乐，师引读：

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说——

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说——

荷叶就像是圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说——

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说——

（四）复习巩固，指导书写

     1、开火车认读生字

     2、读儿歌。老师将这篇课文变成了一首儿歌，一起来读一读。     

夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。

小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。

小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。

小鱼儿，笑嘻嘻。青蛙蹲着呱呱叫。

3、课件田字格出示：机、朵，仔细观察，你有什么发现？

       两字都有“木”，但位置不同，写法也不同；都有“几”，但“朵”的第二笔是竖弯。

（五）板书设计

                              荷叶圆圆

小水珠     摇篮     躺

小蜻蜓     停机坪   立

小青蛙     歌台     蹲

小鱼儿     凉伞     游

    我设计的板书直观、形象，符合学生的认知规律，同时对学生理解课文、背诵课文页有一定的辅助作用。

    总之，本课时的教学，从低年段儿童的心理特征出发，从激发兴趣入手，让学生充分朗读与想象，充分调动学生的学习积极性。