《水乡歌》第一课时教学反思（白沙送教反思）

更新时间：2020-04-28 15:34:35

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一、成功之处：

1、在本节课中，我基本达到了教学目标。在指导学生正确朗读课文之后，引导学生读好重点词，采用个别读、分组读、轮读、齐读等多种方式学习，通过朗读感受水乡的水多、船多、歌多。通过朗读想象人们的勤劳感受快乐的心情。

2、注重学生学习能力的培养，在教学时，引导学生梳理读好课文的要点，书写的注意事项。

3、注重培养学生的识字、写字能力。为了避免识字的枯燥单调，我采用随文识字教学。遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来。引导学生观察字的结构与在田字格中的位置，指导学生写好字。

4、语文是培养语言文字的运用能力的一门课程。在教学本课时，文中反复出现设问句，通过问答的形式激发学生的朗读兴趣。我适时地引导学生学习运用课文句式： “ 什么多？多。”说话。学生放飞想象，说出了“地球上什么多？人多。海里什么多？鱼多。森林里什么多？树多……”等许多精彩的语句。

二、有待改进之处：

一堂课无论怎样精心的安排，反复的修改，回过头看看，仍有许多有待改进之处。越是深入文本地剖析，越是觉得每一篇课文都有许多可以教给学生的知识，可以挖掘的训练点。我们要懂得从中取舍，结合实际，教给学生最有效的、实用的。

1、这堂课上，我对学生的朗读训练还可以更恰当些，比如在一些重点词句上，可以让个别学生多读几遍，减少齐读的现象，这样更方便指导学生有感情的朗读。在读到一些带有动作的词语时，还可以让学生自己设计动作帮助理解。

2、字词的教学可以更全面，多样。比如教学“飘”字时，除了让学生用分解部首记忆，还可以对比“漂”来理解，或者让学生组词说话。

3、写字的指导还可以更详尽。不仅将“船”字的书写要点讲出来，还可以结合“舟”字将它单写和做偏旁的变化展现出来，让学生不仅记忆字形，还培养学生对中国文字的兴趣。

总之，语文的学问太多了，小到一个字的理解记忆，大到整篇文章的感悟，对生活的感受，可以学的、可以教的，太多太多……还需要我们不断地学习探讨！