更新时间:2019-03-17 15:17:23
《新部编本二年级下册语文《彩色的梦》教学设计重难点突破》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、课文内容解说《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文,是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗,通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色,展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏,让我们感受到大自然的无限美好。答题要求:要仔细认真,读懂题目要求,按要求答题,书写要工整。 一、我会连。18% (10+8) 1、zh di wān j mǎi mi biān zhāng ti bǎo 叠 橘 帜 湾 买 彰 卖 鞭 饱 泰 2、洁白的 雪景 挥舞 银装 美丽的 棉花 歌唱 国旗 有趣的 泪水 飘着 祖国 激动的 故事 披着 雪花 二、我会写。20% 1、看拼音,写词语。 jio sh wn hu jīng q zhōng yāng go s h li ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) s hǎi wi
从一言堂的分析讲解,到语言文字训练大行其道,再到自主、合作、探究如火如荼,着眼人文情感体验的情倾一片课改如一夜春风带来语文教学的活力与灵动。语文课堂活跃了,活动内容丰富了,形式多样了,学生对语文感兴趣了,课堂变得热热闹闹,但热闹过后总觉得在浅层表象后少了几分积淀。我们大力提倡发展学生的个性,尊重学生的独特感悟,可以这样理解,可以那样体会,学生的看法多了,思考多了,然而语言文字的训练变得飘浮了,找不到落脚点了。如果说以前的语文教学因人文的缺席而丧魂落魄,那么现在的语文教学却因语言文字训练的弱化而丢筋去骨。而
陈老师与朱老师的课就像两股风,一股是温柔的风,一股是清新的风。不管哪股风,吹在身上都是很舒服的。在两位老师的引导下,孩子们也得到了不少启发,学到了不少知识。 陈老师在教学时,给学生看小葫芦的图片入手,引起学生学习的兴趣。采用变序阅读法,先学习课文的第一段和最后一段,再重点阅读中间两段感悟理解种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。 学习字词方法多,学得扎实。 学习第一段时,一句话统领了整段,从哪些词语中可以看出小葫芦长得可爱?在此基础上教师顺势引出更喜欢葫芦的人是种葫芦的人。 学
教学目标:1. 巩固7个生字,会写4个字。2. 分角色有感情地朗读课文 。3.学习4到9小节,领会他们的创意,并学着他们的样子写写自己的创意.4.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点:分角色朗读课文,感悟课文中三个小朋友的创意. 教学难点: 懂得事物之间是有一联系的,遇事要善于动脑筋想办法. 教学过程: 一.复习(4分) 1、开火车读生字,句子. (1)昨天我们开始学习了15课,认识了一些生字朋友,让我们一起先来和他们打个招呼。 (2)读得真棒,那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一
【单元导语】蓝天、白云、高山、河流,大自然就像一幅幅美丽的图画。我们会用自己的双手,把图画画得更美!这是本组课文之前的一段话,告诉孩子们大自然就像一幅美丽的图画,这幅画要靠我们的双手来共同描绘。保护环境,关爱自然,就是给我们自己创造良好的生存空间。 【教材简析】 《识字7》是一首拍手歌,不仅描绘了大小动物在自然界自由自在的美好情境,还告诉孩子们人和动物是朋友,保护动物是大事。 《红领巾真好》描写了一群小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌,乐得小鸟们高唱红领巾真好! 《清澈的湖水》写了在一只游船上,女孩小洁
俗话说姜还是老的辣,教学也是如此。因为一个人的教学魅力不是从来就有的,它需要时间的磨砺和空间的成长,老教师们无疑拥有着相当的实力。这次学校组织的中老教师开课活动,对我们来说是一次不可多得的学习机会,也让我们受益匪浅。 沈老师执教的是《我要的是葫芦》的第二课时,这是一个寓言故事,讲的是一个人种葫芦的事。由于这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。这个故事告诉我们:事物之间是有联系的,如果只顾葫芦,不管叶子,到头来,葫芦也
[课前谈话] 出示雨字,问学生:看到这个雨字,你会想到什么雨?生:暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨 [教学过程]一、揭示课题,初读课文。1、老师直接板书课题:雷雨 指名读、齐读。[去掉烦琐的导入,这样直截了当地切入主题,让人有干净利落之感。] 2、说说雷雨。 师问:雷雨在你的印象中是怎样的? 生1:是有雷声的。 生2:先有闪电再打雷。 生3:雨点很大,速度也很快。 师:那雷雨到底是怎么样的呢?我们先去读读课文吧。 [教师的教学能结合学生的生活实际,用已有的生活经验来激活课堂,唤醒学生已有的切身
《葡萄沟》是小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导,要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。周二下午,我校开展了同课同构课堂教学活动,我们二年级语文组的李老师和颜老师就扎实有效地执教了这一课。尽管两位老师共享的是同一份教学设计、同一个课件,但是李老师和颜老师用她们不同的教学风格、教学语言和课堂调控能力给我们呈现了两堂风格不一般的语文课。这样的活动,切切实实地为提高教师的课堂教学能力搭建了平台,达到了优势互补、相互
听了朱茵老师执教的《从现在开始》,感触颇多,让人为之眼亮的是她在设计中打破了我们惯有的套路导入初读课文生字词教学理解课文,而是让学生始终融情于情境中,把生字教学弱化,相应地朗读好词语即可。这样的设计给人一气呵成之感,而学生的学习也没有间断,一直沉湎于老师的情境中,大家学得其乐融融,兴奋始终伴随着孩子们,从一只只高举的手中可以看出孩子们参与整个课堂的积极性。 一、精心预设,精彩生成 在邬惠英老师的评课中说到了,她们在设计这节课时,是从线性走向板快,从钢性走向弹性,并设计了四大板快,分别是:情境导入、品读、感