苏教版小学三年级上册《小露珠》教学设计

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[课时目标]1． 用“越来越……越来越……”造句。2． 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。[教学过程]出示学习目标：一．导入。今天，我们继续学习童话故事，一起读课题——《小露珠》。
二．分段诵读，理解悟情。
（一）复习第一自然段
过渡：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了（图片）。让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠的踪迹。
（1）按你喜欢的方式自由阅读第一段，想想你知道了什么？（出示）
第一句：你体会到什么？小露珠很多（提示：从哪个词体会到的？一颗颗）你能把体会到的意思读出来吗？
第二句：你知道了什么？小露珠很可爱，形成慢，从哪个词体会到的？引导学生从“爬呀，滚呀”，“越来越大，越来越亮”进行体会。再把体会到的意思读出来。
（2）小露珠是怎么形成的，你们知道吗？
（3）他们说得对吗？我们来看正确答案：（放课件）
形成过程：在晴朗无比的夜间，当较热的空气碰到地面温度较低的花草、石头等物体，便会形成了露珠。
 
（二）教学第2-5小节
过渡：刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们看见了小露珠都争着和他打招呼，是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？请小朋友们自由读课文2—5自然段。
.小组合作学习课文第2－5自然段, 小露珠来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
1、你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
2、他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）
3、比较三句话的不同：（早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。早哇，像水晶那么透明的小露珠。早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。）如果你是小露珠，你喜欢听哪句话，为什么？（学生交流）
（1）选择自己喜欢的角色练习朗读，还可以加上动作演一演。
（2）学生表演，老师当小露珠与小动物一一打招呼。
4、找出描写小露珠特点的词语。根据学生回答教师相机板书：闪亮  透明  圆润
师：引读：小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润。她的外表是多么美丽啊。板书：外表美。
 （三）拓展
1．想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？
2．想象：它们又是怎样和小露珠打招呼的？学着课文的样子和小露珠问个好。
出示：“早呀，像       那么     的小露珠。”        的     对小露珠说。
 (像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
 (立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草秆的七星瓢虫)
怪不得小动物们都喜欢她。
 
（三）学习第六自然段
不仅小动物们喜欢小露珠，植物们也都喜欢它，这是为什么呢？请大家用自己喜欢的方式朗读第六自然段。
（1）请一位同学读第六自然段
（2）你们知道植物们为什么也喜欢小露珠吗？
相机出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把植物装点得格外精神。（指名读，谁再来读？）
是啊，阳光下的小露珠能给植物带来精神生机，那么植物们当然也喜欢小露珠。
A．格外精神谁能做动作？你能读好这个词语吗？一起读。
B．是谁变得格外精神？（所有的植物）
C. 从课文的哪些地方看出植物们有精神？
“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把什么比作小姑娘戴上了美丽的珠宝？这样的修辞手法叫做——比喻。
D．又是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏？生：小露珠
E．“美丽的珠宝”是指什么？（小露珠）
F．你觉得小露珠怎么样？有着什么作用？老师想把一个优美的词语介绍给大家。（板书：滋润）俗话说：“雨露滋润禾苗壮。”小露珠消耗了自己的生命，却美化了植物，滋润了花草。G．谁来再读这段话，读出小露珠使植物显得生机勃勃的情景。
（3）小结：植物们喜欢小露珠，不光是它外表美，更喜欢它美好的什么？（心灵）板书：心灵美。
6．学习第七自然段
（1）引读：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，爬着，滚着，……向空中飘去。
（2）小露珠要走了，生命即将终止可它还笑盈盈地说：“（我明天还会来的）”，你知道为什么吗？（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）
（3）你们体会得多深刻呀！小露珠不仅外表美，而且——心灵美。
（教师板书：心灵美）
（4）正因为这样：
（出示动画课件，教师引导学生边看课件画面，边根据老师提示读课文：你看——向日葵向他点头，白杨树向他招手;你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲。）
（5）齐读——大家多么想把小露珠留住呀。
（6）如果你是那美丽的向日葵，白杨树，喇叭花，你会怎样挽留小露珠呢？（指名想象说）
（7）指导朗读
师：能用一个词来形容一下当时的场面吗？
生：依依不舍
师：请带着你的理解同桌互读第七自然段，等一回我们来比一比，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。
a、 自读 b、指名读 c、小组比赛读
三、体验情感。
1．过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地——（爬着，滚着，笑着）突然，她感到有一股热气袭来。发生了什么？2.指名读句子——渐渐地……
3．小露珠即将离去，植物们依依不舍地和它告别。指名读句子。
4．练习说话：
向日葵向她点头，好像在说                               。
白杨树向她招手，好像在说                               。
5．小露珠明天真的还会来吗，她会怎么来呢？
6．齐读。
回顾教学目标
【课堂检测】
（一）照样子，在括号里填上合适的词语。
1．（金黄）的向日葵
（      ）的喇叭花      （      ）的白杨树
2．（一群群）鱼儿
（      ）树苗          （      ）珍珠
3．（笑盈盈）地说
（      ）地爬          （      ）地笑
 
 
第三课时
教学要求：总结课文，完成练习。
教学过程：
出示学习目标
一、复习导入。
1．齐读课文。
2．说说小动物们为什么喜欢小露珠？
 
二、激情感悟，升华主题。
1．小露珠飘然而去了，可她美丽的样子和美好的心灵永远留在我们心中。让我们再来夸一夸可爱的小露珠吧。
2．出示，练习说话：
像      那么______的小露珠，
像      那么      的小露珠，
像      那么      的小露珠，
你是多么         ，小动物们都             。
小露珠呀小露珠，你把美丽带给了             ，植物们都               。
小露珠呀小露珠，我想对你说                     。
 
三、指导造句
1．词语的积累：越来越（   ）      [美、重、长、弯、黑……]
2．句式的积累：
A．          越来越           ，          越来越                。
B．雨下得越来越           ，地上的水越来越                。
C．果园里的苹果越来越             ，越来越              ，把枝条都压弯了。
3．学生造句。
三、指导背诵
四、作业
1．背诵课文。
回顾学习目标
板书设计：
15.小露珠
外表美    闪亮   透明   圆润
心灵美    滋润万物
[教学过程]
小 露 珠
闪亮   透明   圆润
心 灵 美
 外 表 美