2015年苏教版五年级下学期司马迁发愤写《史记》教学设计

更新时间：2015-06-26 15:25:36

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港城小学顾君津 教材分析：司马迁的故事，会触痛我们每个人的心灵。然而课文写的却不是很出彩。叙述比较平实，语言比较朴素，含混的，太多太多。如果真的要深入这篇课文的教学，我想从具体真实的故事入手，来丰满课文内容，引导他们设身处地的想象,在司马迁丰富的感情世界里真真切切地走一遭，一步步引领学生感悟“发愤”的内涵。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文内容。

2、在理解、品味语言文字的过程中感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。

教学重点：

借助资料，感受司马迁忍辱负重发愤写书的精神。

教学难点：

从司马迁身上体会生命的价值。

一、复习

今天我们继续来学习第12课，司马迁发愤写史记

什么是发愤?(还有在逆境中努力，不屈的意思)

请同学来读读课题，读出你对“发愤”的理解。(态度坚决、很努力、狠下决心、义无反顾、不顾一切)齐读课题

通过上节课的学习，我们知道司马迁写史记的原因是什么?

板书理想责任

二、自读课文，感悟逆境

1、司马迁在写《史记》时处在怎么样的逆境中?( 板书：逆境)

“正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上，原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。”

只因为替一位将军辩护，就得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。这突如其来的灭顶之灾，就叫——飞来横祸。

师简介：这个飞来横祸就是历史上有名的“李陵事件”。请大家看一段资料。

司马迁仗义执言，却惹来这场灾难，这灾难来得突然令司马迁想也想不到，躲也躲不过。这就是文中所说的——（飞来横祸）！

三、走进课文，感悟“发愤”

1、处在逆境中的司马迁是怎样发愤写《史记》的?请同学们默读课文第3自然段，用——画出他的想法，用曲线划出他的做法，并圈出打动你的相关字词，在空白处写上你的批注。

2、四人小组里，交流自己画出的句子，抓住关键词语结合批注谈谈你的感受。

师：面临这飞来横祸，司马迁一开始时是怎样想的?

小组上台交流：

A司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。

司马迁悲的是什么，愤的又是什么?指名说。

但他马上又想到了自己的理想、责任——《史记》时便——打消了这个念头!

后来又是怎么想的?

小组上台交流：

B他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要完成这部史书！”

※“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。”

什么样的死比泰山还重?

师补充：这句话在古文里是这么说的。(出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”)

※结合课文中的语句，你能读懂“固”、“或”的意思吗?(变红)

让我们一起读，记住这句千古名言吧。

※同学们，在司马迁看来，为了个人的耻辱和痛苦而轻易去死，就是——

心里想着责任，完成目标，就是——

※我一定要活下去！我一定要完成这部史书！

※师：自己的感受是最珍贵的，别人的是无法代替的，请你读出这句话中隐含的其他语言。

出示：我一定要活下去!我一定要完成这部史书!——————

※当司马迁身陷牢笼，有口难辩的时候，他默默地在心里对自己说。——齐读

司马迁为了这项不朽的伟业，一次次咬紧了牙关,对自己说——齐读

C司马迁又是怎么做的？

“想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。”

生说体会。把个人的耻辱、痛苦都埋在心底——这叫忍辱负重

司马迁选择活下去，选择写《史记》，意味着选择了劳累和孤苦。请同学们看图展开想象，选择一句说一说。

是的，此时在司马迁的脸上，我们已经看不到痛苦和绝望，只看到了责任和使命。此时此刻，你又读出了一个怎样的司马迁?(忍辱负重、矢志不渝、坚忍不拔、不折不挠、顽强不屈……)板书：毅力、恒心

因为他一次又一次地勉励自己，(变红)——“我一定要……，一定要……”

四、学习最后一自然段

1、就这样，司马迁发愤写作——出示最后一段齐读

从中你读出了什么?

(13年说明司马迁用了很长时间才完成这部史书。是啊，人生能有多少个13年啊!我们不仅要关注13这个数字，更要关注数字背后的每个日日夜夜。)

(52万余字说明《史记》字数多，内容丰富。我们来看插图，《史记》就是司马迁用毛笔在竹简上一笔一划写出来的呀。)

所以，文章最后说——(齐读)“这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。”

这是一部辉煌巨著。板书：辉煌

2、因此鲁讯先生曾这样称赞司马迁的《史记》(出示)——

“史家之绝唱，无韵之《离骚》”

鲁迅将《史记》与《离骚》相提并论，是对司马迁极高的评价。让我们一起来读一读。

五、总结全文，叩问“发愤”的内涵

小结：司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华，最终凝结成千古绝唱《史记》。在人类漫长的历史长河中，像司马迁这样在逆境中发愤，最后取得成功的大有人在，他们用行动诠释着发愤是什么?

请同学们拿出前置作业，认真阅读短文《贝多芬为艺术而生》并完成思考题。

到底什么是“发愤“?

六、总结全文

今天我们认识了一位历史伟人，他叫——

知道了一部辉煌巨著，它是——

请同学们永远记住司马迁的一句名言——

七、课堂小结，布置作业

今天有许多耳熟能详的成语是出自司马迁的《史记》，让我们来读一读。(出示成语齐读)

指鹿为马四面楚歌卧薪尝胆唇亡齿寒

毛遂自荐完璧归赵负荆请罪背水一战

每一个成语都是一个精彩的故事，请同学们课后找来读一读，还可以购买青少版的《史记》来读一读。